2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《冬夜的燈光》教案 魯教版五四制.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《冬夜的 燈光》教案 魯教版五四制 一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言 體會(huì)文中的景物描寫,尤其對(duì)比的寫法,對(duì)表達(dá)作者的寫作意圖的作用。 過(guò)程與方法:自主、合作、探究 具體方法:自主閱讀,圈劃美句,做好批注,篩選信息,小組質(zhì)疑 情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略人間美好情感:溫暖、友誼和樂(lè)觀,理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)比手法的作用。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課(愛(ài)心歌曲:愛(ài)的奉獻(xiàn)) 聽(tīng)歌,生說(shuō)感受 。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯?吉布森的《冬夜的燈光》。(板書(shū)課題、作者)出示目標(biāo): 二、檢查字詞。 【字詞積累】 1.穹qing 兆zho 猝c 擎qng 2.容易寫錯(cuò)的字:偏僻 厲害 引擎 熄滅 3.積累卡片:廣闊無(wú)邊 猝不及防 漆黑一片 婉言謝絕 【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。 【初讀感悟】是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng),還是雪夜農(nóng)家門前依次亮起的燈光使你激動(dòng)?用一、兩句話,談?wù)勛x后的感受。 【圈讀品味】文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你?請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。 ( 學(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有: ①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。 ②“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的?!笨墒钱?dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車出診時(shí),為了給醫(yī)生引路,“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了?!? ③當(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車回家時(shí),“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著,……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過(guò)一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還閃亮著,在等待著我”。 ④醫(yī)生看完病后,急著“趕回去”,他心里想的是:“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診?!? ) 【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑,可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑,然后篩選信息,把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫下來(lái)。 【小組質(zhì)疑】把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑,在集體中進(jìn)行討論,師生共同參與 1.第一段,“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀”為什么不矛盾? ( 文章寫小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”?!。? 2.第四段,具體寫病家告訴“我”他的家怎么走,而且病家認(rèn)為很容易找,“我”卻給他搞得糊里糊涂,路真的容易找嗎?作者這樣寫的目的是什么? ( 表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的,是突出燈光的作用?!。? 3.第八段,為什么要寫“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”? ( 用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約,更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼?!。? 4.第十段,“我的恐懼和憂慮是多余的”,句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么? ( “恐懼”指外面已經(jīng)下大雪了;“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜,“我”不熟悉?!。? 5.文章結(jié)尾用阿瑟?查普曼詩(shī)的用意是什么? ( 從內(nèi)容上說(shuō),阿瑟?查普曼的這幾句詩(shī),截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸,以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。 從結(jié)構(gòu)上說(shuō),詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。 從表達(dá)效果上說(shuō),文章至此戛然而止,意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考?!。? 6.文章以“哦!冬夜的燈光”為題,有怎樣的含義? ( 蘊(yùn)含兩方面意義: 一方面,指一個(gè)風(fēng)雪冬夜,農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光; 另一方面,“冬夜”喻指黑暗、寒冷,“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情,深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光?!。? 7.請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。 8.發(fā)現(xiàn)身邊的美,感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。 9.感受愛(ài),傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事,并把它寫下來(lái)。 10.在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎?是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”?“冬夜”里的這片“燈光”,在你成長(zhǎng)中有什么影響? 【拓展閱讀】《母親的賀卡》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 寒冷 冬 醫(yī)德高尚 內(nèi)容美 夜 黑暗 的 燈 (對(duì)比) 寫法美 光 光明 指路 溫暖 關(guān)愛(ài) 附錄: 《母親的賀卡》 許多年前,他做生意虧了本,債臺(tái)高筑,就要過(guò)春節(jié)了,他給母親寫了一封信:“如果春節(jié)不回家,可能永遠(yuǎn)不會(huì)回家了”。他那遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老母親收到信,悲傷地哭了好久,找到一張已經(jīng)有些泛黃的賀卡,歪歪扭扭地寫上:“孩子,你不回家,媽也不想活了?!?冒著大雪,把它投到了鎮(zhèn)上 。 天剛擦黑 ,一個(gè)女營(yíng)業(yè)員看到了賀卡 上面的留言,她把已經(jīng)舉到廢紙簍旁的手收了回來(lái),對(duì)老所長(zhǎng)說(shuō):“你看,一張沒(méi)貼郵票的賀卡?!崩纤L(zhǎng)仔細(xì)看了看,一雙本來(lái)就有些哆嗦的手更哆嗦了 :“這張賀卡就是沒(méi)貼郵票也不能退回去, 馬上把它投出去。” 七八十里的山路, 滿是積雪,又 少有行人,行程很危險(xiǎn),但第二天早上四點(diǎn)多,老所長(zhǎng)顧不上 隱隱作痛的老寒腿,騎上車,趔趔趄趄就上路了。天黑的時(shí)候,他終于趕到縣郵局。分發(fā)室的人很驚訝“這么大的雪,你還跑什么,不要你那半拉子命了?”可當(dāng)他們聽(tīng)了老所長(zhǎng)的訴說(shuō),二話沒(méi)說(shuō):“寄,馬上寄!一分鐘也不能耽誤!”, 他們還在賀卡的 邊緣處寫了一行字:“這是一張很重要的賀卡,望能迅速投遞?!甭淇钍牵憾Y成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著,但夜里十點(diǎn)多,郵車卻搖搖晃晃 第一次走上了夜路,黎明時(shí)分, 終于停在了市郵局大門口,市局的人很詫異:‘什么十萬(wàn)火急的郵件,竟冒著這么大的雪和危險(xiǎn)連夜趕來(lái)?”可不一會(huì)他們也和司機(jī)一樣了“不把它快點(diǎn)送出去,我們的心里不會(huì)踏實(shí)!’八點(diǎn),賀卡被準(zhǔn)時(shí)送上了火車,開(kāi)始了新一程的傳遞…… 他是在四天后的深夜在一個(gè)小旅館收到賀卡的,“怎么,沒(méi)貼郵票?” 他愣住了?!笆菦](méi)貼郵票,可它就這樣一程一程投遞過(guò)來(lái)了”郵遞員顧不得擦汗,微笑著望著他說(shuō)??粗R卡上母親的留言和陌生人留下的小字,他哇的一聲哭了。旅店里的人們 紛紛圍了過(guò)來(lái),大家默默傳遞著看了看那張 沒(méi)有郵票的賀卡,默默的掏出 口袋里的錢 ,十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣, 住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。 懷揣著賀卡,他踏上了北歸的列車,如今,他已是一個(gè)大公司的經(jīng)理了。他和善、樂(lè)于助人,似乎他開(kāi)公司只是為了一種雪中送炭的施舍,他的辦公桌上,總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來(lái)的賀卡。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二課《在山的那邊》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo): 1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。 2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 4、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 1、朗誦課文。 2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。 3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、導(dǎo)入新課: 每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢? 今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。 二、生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1.根據(jù)語(yǔ)境和拼音填寫正確的漢字。 (1)在窗口chī________想 (2)用信念nng________成的海 (3)在遠(yuǎn)方為我xuān________騰 (4)你終會(huì)pān________上這樣一座山頂 2.說(shuō)說(shuō)下列加粗詞在句中的意思,然后再用這些詞另外的意思造句。 (1)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 句中意思:________。 用另外意思造句:________。 (2)一次次漫濕了我枯干的心靈…… 句中意思:________ 。 用另外意思造句:________。 三、生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義 1聽(tīng)課文錄音。 學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。 2、織學(xué)生討論“山”與“?!痹谠?shī)中的意思。 學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。 3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 [教師指導(dǎo)] 先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。 以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。 c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。 四、合作探究 指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。 a. 討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過(guò)討論,以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?!钡暮x,也從象征意義上來(lái)理解,來(lái)解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。 b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)? ◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!” ◆“媽媽,那個(gè)海呢?” ◆“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。 有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理 ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。 ②討論,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說(shuō),不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。 五、拓展延伸 結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理 ①引導(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,訴真情。 ②全班激情齊讀。 六、布置作業(yè) ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“?!?,為了這個(gè)“?!?,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山?!? ②布置作業(yè)。 a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。 c.抄寫生字。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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