2019-2020年五年級語文下冊 24.成語故事二則—塞翁失馬1教案 湘教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 24.成語故事二則—塞翁失馬1教案 湘教版 課型 精講課文 課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.知識能力目標(biāo):積累文言詞語和成語,了解故事大意,理解成語故事包含的道理; 2.過程方法目標(biāo):自主學(xué)習(xí),合作探究問題,通過看注釋和借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方 法自主學(xué)懂這篇小古文; 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解充滿睿智之光的我國古代成語故事,提高學(xué)生的 人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。 重點難點: 積累文言詞語和成語,了解故事大意,理解成語故事包含的道理; 教學(xué)過程: 一、成語入手,重點詞導(dǎo)入 1.成語是源自我國古代的一種語言形式。有些成語看起來只有簡簡單單四個字,成語里面卻包含著有趣的故事。你已經(jīng)知道哪些包含著故事的成語? 生:交流。 師:看老師工工整整在黑板上寫一個成語(板書:塞翁失馬)誰能讀?關(guān)于這個成語的信息,你已經(jīng)了解多少? 預(yù)設(shè)生的回答: (1)說故事的字面意思。 (2)說故事的大致意思。 (3)隨機了解翁的意思。請你告訴大家,你還認(rèn)識哪些翁?(老翁、漁翁、 家翁)我們這兒是塞翁,意思就是——住在邊塞的老人。塞翁失馬的意思就是——住在邊塞的老人走失了一匹馬。 2.《塞翁失馬》這個成語故事我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了,是不是?下面我們來聽寫這個成語故事中的幾個詞語,誰愿意到上面來寫?其他同學(xué)拿起筆寫在紙上。寫的時候,盡量寫得大一點,端正清楚一點。 聽寫:此何遽不為福? 福。 此何遽不為禍? 禍。 福、禍這兩個字比較難寫,它們的偏旁都是示字旁。下面我們再來聽寫兩個詞語,誰愿意上來? 聽寫:塞上叟失馬,人皆吊之。 吊。 其馬將胡駿馬而至。皆賀之。 賀。 3.吊在現(xiàn)代文中是什么意思?在這篇小古文中是什么意思?你是怎么知道的?(相機板書學(xué)習(xí)方法)真不錯,下面注意看,老師在禍與福之間畫了一條綠線,知道老師為什么要畫這一條線嗎?下面再注意看,老師又在禍與吊、福與賀之間各畫了一條紅線。想想,它們之間又有什么關(guān)系?先別著急,我們打開課本,先聽王老師把課文讀一遍,一邊聽一邊可以琢磨:禍與吊、福與賀之間到底有什么關(guān)系?好,把書拿起來。(老師范讀這篇小古文。) 二、圍繞“禍福”,了解大意 1.把書放下,誰聽出它們之間的關(guān)系來了? 塞翁遇到了禍?zhǔn)?,人們紛紛去安慰他,遇到福事,人們紛紛去祝賀他。 2.那塞翁遇到了什么禍?zhǔn)?,人們紛紛去安慰他;他又遇到了什么福事,人們紛紛去祝賀他呢?請大家自己來讀讀課文,然后來交流交流。 (1)塞翁走失了一匹馬,這是他遇到的禍?zhǔn)?。你從哪一句話看出來?(讀第一句話)塞上叟失馬,人皆吊之的意思就是邊塞上的老人走失了一匹馬,鄰居朋友都去安慰他。你是怎么知道這句話的意思的?(看注釋,借鑒以前學(xué)過的知識)塞翁遇到的禍?zhǔn)戮褪恰眠@句話中兩個字來說就是:失馬。塞翁走失了一匹馬,鄰居朋友都替他感到怎么樣?可惜、惋惜、難過。帶著這種語氣讀這句話。 (2)塞翁的兒子騎馬摔斷了腿,這是塞翁遇到的第二件禍?zhǔn)?。請你找出相關(guān)的句子來讀一讀,并用看注釋、借鑒以前學(xué)過的知識的方法來說說這句話的意思。好是多音字,讀ho ,意思是喜歡,折也是多音字,折髀就是摔斷了大腿骨。家富馬良,其子好騎,墜而折髀,人皆吊之的意思是塞翁家有很多好馬,他的兒子喜歡騎馬,有一天從馬上摔下來,摔斷了腿,鄰居朋友都來安慰塞翁。請你用這句話中的兩個字來說說塞翁兒子遇到的禍?zhǔn)隆埙?。如果你是塞翁的鄰居朋友,看到塞翁的兒子摔斷了腿,跛了腳,你會覺怎么樣?(會替塞翁感到傷心、難過)帶著這種心情讀這句話。 (3)塞翁走失的馬回來了,還帶回來一匹外族人的好馬,運氣真好,這是塞翁遇到的福事。請你也找出相關(guān)的句子來讀一讀,并說說意思,指名學(xué)生讀這句話,說說為什么要這樣讀?(走失的馬回來了,還帶回來一匹好馬,鄰居朋友替塞翁感到高興)塞翁遇到的福事用兩個字來概括就是——得馬。 (4)塞外民族大舉入侵,邊塞地區(qū)的青壯年男子都被征去當(dāng)兵打仗去了,當(dāng)兵的人十有八九都戰(zhàn)死了,惟獨塞翁的兒子因為跛腳的緣故沒有去當(dāng)兵打仗,和年老的父親一起保全了性命。讀句子,讀出慶幸的語氣。說說意思,用這句話中的兩個字說出塞翁遇到的第二件福事——相保。(交流學(xué)習(xí)塞翁遇到的禍?zhǔn)?、福事的過程中,學(xué)習(xí)順序可根據(jù)學(xué)生的交流前后調(diào)換。) 3.對于塞翁的鄰居朋友們來說,失馬、兒子折髀是兩件禍?zhǔn)?,所以要去好好安慰塞翁,而得馬、父子相保是兩件福事,值得好好慶賀。那么,塞翁又是怎么看待這些禍?zhǔn)赂J碌哪??(找出三個反問句,理解意思,讀出反問的語氣,讀出塞翁沉著冷靜,處變不驚的樣子。) 4.師生對讀,把其他人的惋惜、難過、傷心、患得患失與塞翁的沉著冷靜、處變不驚用朗讀進(jìn)行對比,同時讀出停頓,讀出韻味。 5.讀得真不錯!那你能把這個成語故事的內(nèi)容用古文講給大家聽嗎?先用古文講,再用現(xiàn)代文講(要求有語氣、有表情并加上動作)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.過程方法目標(biāo):自主學(xué)習(xí),合作探究問題,通過看注釋和借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方 法自主學(xué)懂這篇小古文; 2.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解充滿睿智之光的我國古代成語故事,提高學(xué)生的 人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。 重點難點: 了解充滿睿智之光的我國古代成語故事,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。。 教學(xué)過程: 一、感受意蘊,品味特質(zhì)。 1.我們從塞翁看待禍?zhǔn)隆⒏J碌膽B(tài)度中得到什么啟示呢?老師在福禍間劃上箭頭,想一想這兩個箭頭表示什么意思?預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答: (1)事物發(fā)展變化著的。 (2)福禍?zhǔn)菚D(zhuǎn)換的,禍福相依,我們遇到福事不能高興得得意忘形,遇到禍?zhǔn)虏荒? 悲觀失望,垂頭喪氣。。 (3)禍?zhǔn)履茏兂筛J?,福事能變成禍?zhǔn)?,世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的,如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,禍?zhǔn)戮筒荒茏兂筛J拢蝗绻讨硬幌矚g騎馬,福事也就不會變成禍?zhǔn)拢蝗绻瞬淮笈e入侵,塞翁之子跛腳也就不會變成福事。) (4)應(yīng)該采取積極行動讓事物盡可能地表現(xiàn)出積極的意義。 2.是呀,塞翁失馬這個故事就告訴了我們這樣一個道理——禍?zhǔn)履茏兂筛J拢J履? 變成禍?zhǔn)?,世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。這個故事在世代相傳的過程中,漸漸濃縮成一句成語,那就是“塞翁失馬,焉知非?!?,用老子的話來說就是——禍兮福所倚,福兮禍所伏。 3.在日常生活中,我們也會經(jīng)常遇見這樣的福事和禍?zhǔn)?,我們要積極面對,讓事情向著好的方向發(fā)展。誰來說一說: (1)鄰居家的阿姨下崗了,開始整天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,好象天都快塌下來了一樣。后來,阿姨調(diào)整好心態(tài),自己創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦了一家繡花廠,經(jīng)濟(jì)效益非常好。這真是( ?。? (2)這次期中考試,明明考得很差,他垂頭喪氣,悲觀失望。我安慰明明說:( )。 四、鞏固拓展 ,遷移閱讀 1.把這個成語故事用古文、現(xiàn)代文講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。 2.挑教材中自己喜歡的另外成語故事進(jìn)行閱讀 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 3.古詩二首—清明惠崇春江曉景1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。 2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思,能夠描述兩首詩所描繪的場景,體會詩人的心情。 過程與方法: 熟讀成誦,體會作者感情。 情感態(tài)度價值觀: 激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。 教學(xué)重點、難點: 理解兩首詩詩句的意思,能夠描述兩首詩所描繪的場景,體會詩人的心情,并熟讀成誦。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入新課 古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡讀古詩嗎?(學(xué)生匯報)那我們今天就來學(xué)習(xí)兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾,揭示題目。 我們先來學(xué)習(xí)古詩《清明》。(師板書課題)說一說有關(guān)清明這個節(jié)氣、節(jié)日。 二、自主合作,初步感知 師:(1)自由讀詩,要求讀準(zhǔn)。 ①指名讀詩。②范讀(出示課件)。③分組讀詩。④齊讀古詩。 三、細(xì)讀品味,感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)。 (1)指名讀。(2)點擊重點詞語:雨紛紛、欲斷魂。 (3)這兩行詩的意思是什么?(4)師歸納,生質(zhì)疑: 師:學(xué)了這兩行詩,你有什么要問的?路上行人為什么“欲斷魂”?這時他的心情如何? (5)師生交流。 (6)指導(dǎo)朗讀:想象詩句的意境,指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。 (7)總結(jié)學(xué)法: 2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行): (1)出示句子,指名讀、齊讀。 (2)學(xué)生自學(xué),再集體交流。 師:想象當(dāng)時的情景,你認(rèn)為兒童會說些什么呢?“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處? 3.描述全詩的畫面,背誦古詩。 4.出示填空,反饋所學(xué)知識。 “清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自()朝的()所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景,表達(dá)了詩人的心情。 5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。 第二課時 一、介紹背景,導(dǎo)入新課 惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。 二、復(fù)習(xí)學(xué)法 三、自主學(xué)習(xí),深入探究 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。 2.邊讀邊想象詩的意境。 (1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減低想象難度。 蔞蒿:長在河灘的一種野草。 蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在 淡水中產(chǎn)卵。 (2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了? (桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。) 4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎? (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。) 四、小結(jié) 1.讀了這首詩,你從中感受到了什么? (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。) 2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎? (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。) 五、指導(dǎo)有感情地誦讀,背誦古詩。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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