2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 1教案 教科版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.通過對本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道誠實是人的美德，并愿意做一個誠實的人。 教學(xué)重點、難點 1.進入情景的朗讀課文。 2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2. 復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。 3. 小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法： 4. 想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。 5. 討論以上問題，后質(zhì)疑。 （師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） 過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？ （用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。） 5.表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 （三）讀最后一段 1.指名朗讀。 2.說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ 3.進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、課后實踐活動。 以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨課文認(rèn)識15個生字。 3.讀懂課文，懂得做人要誠實、守信的道理。 教學(xué)重、難點 1.掌握本課的生字，新詞。 2.讀懂課文，懂得做人要誠實、守信的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、引趣激情。 1.前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？ 2.揭示課題（板書課題） 二、初讀感知。 1.自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。 2.檢查生詞。 （出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。 3.練讀課文。 在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。 三、合作釋疑。 1.課文質(zhì)疑。 課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。 2.合作探究。 老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。 4.匯報交流。 看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。 四、深入感悟。 1.讀課文1~2自然段。 請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？ 2.時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？ 讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。 3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。 （1）第一種情況是什么？找出句子練讀。 （播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。 導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言） 總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。 （2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。 （播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 （3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？ 請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。 A.雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是） B.你是從哪兒知道的？讀一讀。 板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽 C.（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。 D.他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。 板書：煮過的種子 4.在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人 （1）總結(jié)課文，思想滲透。 是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。 五、情景體驗，深化認(rèn)識。 雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？ （課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）