2019年 四年級語文期中試卷.doc

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2019年 四年級語文期中試卷 半學期來，我們徜徉書海，品味書香，快樂成長。今天讓我們拿起筆，用自己的智慧、自信給小學生活獻上一份完美的答卷吧！一定記得做到卷面整潔、書寫規(guī)范，這樣不僅能拿到5分的卷面分，還能給人以美的享受！ 積累平臺 （共40分） “只有時刻把記憶的網(wǎng)打開，才能捕到知識的捕物”，讓我們登上積累平臺 一、比一比，再組詞。（1′16=16′） 論（　　 ） 　陪（ ） 　飄（　 ?。?增（ ） 輪（　　 ） 　培（ ）　 漂（　　 ）　 憎（ ）　 銀（ ）　 錦（ ）　 密（　 　） 　藍 ( ) 根（ ）　 棉（ ） 蜜（ 　 ?。?籃（ ） 二、填充詞語。（1′6=6′） 花團（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）以繼（ ） （ ）接不 （ ） 老當（ ）（ ） （ ）（ ）力 強 三、讀一讀，并按照課文內(nèi)容填上合適的詞語。（1′4=4′） 共享 共創(chuàng) 未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應（ ）大自然的恩惠， （ ）美好的生活。 商量 商定 ①明天能不能去參加綜合實踐活動，我們還要（ ）一下。 ②關于俱樂部的國慶檢閱活動，有許多事情已經(jīng)（ ）。 四、古語填充。（1′4=4′） ☆　　年樹　 ， 年樹 。 ☆ 人無 ，必有 。 ☆　　　所至，　 為開?！? ☆ 己所 ， 于人。 五、根據(jù)原文填空。（共10′） （1）《兒童和平條約》中提到我們要共同　　　　，共同　　　　，共同　　　　，互相　　　　、 　　　　和提高大家的生活。(2.5′) （2）“太陽微笑著，行走在天上。”這句話采用了　　 的修辭手法。（1′） （3）他知道小朋友們愛 ，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了 ，果林掛滿了 。（1.5′） （4）“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！币痪渲校? “情不自禁”可以理解為： 。 造句：“情不自禁”—— 。2′ （5） “遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”是唐朝詩人 所寫的《 》中的一句。這里“白銀”指的是 ， “青螺”指的是 。古詩采用了 的修辭手法，。（3′） 閱讀之窗 （30分） 打開閱讀之窗，讓我們的視野更開闊。 （一）條紋蜘蛛（15分） 如果有人在野草叢里或柳樹叢里（搜查、搜索）的話，我祝福他能找到一種神秘的東西：這是條紋蜘蛛的巢。正像我眼前所（呈現(xiàn)、表現(xiàn)）的一樣。無論從舉止還是從顏色上講，條紋蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最（完整、完美）的一種。在它那胖胖的像榛仔仁一般大小的身體上，有著黃、黑、銀三色相間的條紋，所以它的名字叫"條紋蜘蛛"。它們的八只腳（纏繞、環(huán)繞）在身體周圍，好像車輪的輻條。 它捕獲獵物的武器便是那張大網(wǎng)，網(wǎng)的周圍攀在附近的樹枝上。它的網(wǎng)和別種蜘蛛的網(wǎng)差不多：放射形的蛛絲從中央向四周擴散，然后在這上面連續(xù)地盤上一圈圈的螺線，從中央一直到邊緣。整張網(wǎng)做得非常大，而且整齊對稱。 蝗蟲，尤其是一種火蝗，它控制不了自己腿部的肌肉，于是常常跌進網(wǎng)中。你可能會想，蜘蛛的網(wǎng)一定受不住蝗蟲的沖撞，因為蝗蟲的個兒頭要比蜘蛛大得多，只要它用腳一蹬，立刻就可以把網(wǎng)蹬出一個大洞，然后逃之夭夭。其實情況并不是這樣的，如果在第一下掙扎之后不能逃出的話，那么它就再也沒有逃生的希望了。 條紋蜘蛛并不急于吃掉蝗蟲，而是用它全部的絲囊同時射出絲花，再用后腿把射出來的絲花捆起來。它的絲囊是制造絲的器官，上面有細孔，像噴水壺的蓮蓬頭一般。它的后腿比其余的腿要長，而且能張得很開，所以射出的絲能分散得很開。這樣，它從腿間射出來的絲已不是一條條單獨的絲了，而是一片絲，像一把云做的扇子，有著虹霓一般的色彩。然后它就用兩條后腿很快地交替著把這種薄片，或者說是裹尸布吧，一片片地向蝗蟲撤去，就這樣把蝗蟲完全纏住了。 1 、在第一自然段的括號里選擇正確的詞語。4＇ 2、聯(lián)系文章解釋詞語。4＇ ①逃之夭夭： ②得意洋洋： 3、條紋蜘蛛長什么樣兒？ 3＇ 4、條紋蜘蛛是怎么對付個頭比它大得多的蝗蟲的？3＇ （二） 時光老人與流浪漢（15分） 一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！” 時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！”“好（嗎 呢 吧）！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消失了。 驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包（嗎 呢 吧）。 他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，他看到幾個孩子玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將……到了老年，他有懊悔地痛哭起來。正巧，他又碰到時光老人 1、用“——”給下列加粗的字選擇正確的解釋。（4分）] （1） 返老還童（①交給原主 ②回報 ③恢復） （2） 試探（①暗中打聽 ②用某種方法引起對方反應,借以了解對方的意思 ③看望） 2、在短文中的“（ ）”內(nèi)選擇恰當?shù)脑~，在下面打鉤。（2分） 3、短文1—2自然段可歸并為一段，請概括這一段的段意。（2分） 5、你對時光老人所說的“真正的生命”是怎么理解的？（3分） 6、流浪漢后來又碰到時光老人，時光老人可能會對他說什么？展開想象，給短文補寫一個合適的結尾，寫在文末的橫線上。（4分） 真情流露 （30分） 秋天里，我們迎來了教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)。你和家人是用怎樣的的方式來歡度這些節(jié)日的呢？請你選擇其中一個節(jié)日，寫寫你看到的、聽到的、想到的。題目自擬哦！ 祝賀你順利地完成了試卷，請你再認真檢查一下，查漏補缺，并從正確、干凈、整潔三個方面自我評價，給自己評個等級吧?。? 等） 附送： 2019年(三年級)小學英語教學重點新版 話題功能：問候 級別： 一級 教學內(nèi)容：Hello! 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①學習用“Hello! ”“Hi！”與他人打招呼，學習用“I’m…”進行簡單的自我介紹。②學習字母Aa，Bb，Cc的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Aa，Bb，Cc。 難點：①字母Aa，Bb, Cc的發(fā)音；②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點原因：①能相互致以簡單的問候是課標中一級語言技能標準，相互交流簡單的個人信息（姓名）是課標中小學階段的常見話題。②正確讀出英文字母是課標小學階段的語音標準。 難點原因：①三年級學生剛剛接觸到英語語音學習，而英語語音與漢語的語音不能一一對應，學生發(fā)音時會有困難。字母的發(fā)音和句子“I’m…”的發(fā)音有難度。②對于剛剛學習英語的學生，理解Part D部分故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1. 在日常生活中部分學生已經(jīng)接觸過單詞apple, cat，接觸過簡單的問候語“Hello！”“Hi！”。 2. 有的學生接觸過英語字母，會哼唱字母歌。 3. 從第一節(jié)英語課開始，教師要使用規(guī)范的英語課堂用語，營造濃厚的英語氛圍。剛開始學生聽不懂，教師可以配上動作幫助學生理解，不能急于翻譯成中文。從最簡單的課堂用語開始訓練，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Let’s listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”，培養(yǎng)學生根據(jù)教師的指令正確做事的能力。 （二）教學建議 1. 字母和語音教學：①播放字母歌，圖中的字母（大小寫）以各種可愛的卡通形象出現(xiàn),讓學生見其形，知其音，幫助他們對字母的朗讀產(chǎn)生興趣，從而能夠正確朗讀字母。讓學生畫一畫字母，通過形象記憶法記憶字母Aa，Bb，Cc。②出示單詞卡片，分音素帶讀單詞cake, Anne, baby, bag, car, apple, 讓學生跟讀體會，感受字母Aa, Bb, Cc在單詞中的發(fā)音。③在教學本單元的F部分時，教師通過手勢幫助學生理解“We learn/ say/ sing/ like …”。教師可帶領學生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 2. “Hello! ”“Hi！”“I’m…”句型教學：教師可以設計多種活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生消除學習新語言的焦慮心理，培養(yǎng)學生的自信心。①變聲猜人游戲。②向新轉(zhuǎn)來的同學介紹自己。③卡通人物聚會，準備一些卡通人物頭飾，比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，讓學生選擇自己喜歡的角色扮演，并用英語介紹自己。④自制一張個性名片，并向全班介紹自己。⑤接龍游戲：以組為單位，從第一個同學開始依次用句型“Hello! I’m .”向后面的同學打招呼，看哪個組接得最順暢。 4. 課文對話教學：①初次聽音，不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，在黑板上貼出Lingling, Mingming, Anne, Peter的圖片，布置聽音任務：他們分別是誰？②再次聽音，教師在人物圖片下方板書名字。③聽音，逐句跟讀，強調(diào)“I’m…”的發(fā)音，嘴巴要閉緊。④分角色表演或自己改編對話表演。 5. 閱讀教學：注重學生語篇學習能力的培養(yǎng)，從整體上理解故事，提倡寬容閱讀。①呈現(xiàn)故事中主人公圖片，讓學生認識本套教材故事閱讀材料中的主角Tim和Dino。提問：他們是怎樣認識的？②學生打開書獨立默讀第1張至第4張圖。③帶領學生細讀第5張和第6張圖，讓學生模仿學說句子“Hello, I’m Tim.”“Hello, I’m Dino Dinosaur.”。④聽音，逐句跟讀。在情境中理解難句“Help！”和“Nice to meet you.”，不要急于要求學生會讀，只要感知、理解即可。⑤分角色朗讀或表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 2 Good morning. 話題功能：問候 級別： 一級 教學內(nèi)容：Good morning! 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①學習日常問候語 “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道別語“Goodbye.”。②學習字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Dd, Ee, Ff, Gg。 難點：①字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音；②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點原因：①能相互致以簡單的問候是課標中的一級語言技能標準。②正確讀出英文字母是課標小學階段的語音標準。 難點原因：①字母Ff, Gg的發(fā)音有難度。②對于剛剛學習英語的學生，理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1. 第一單元已經(jīng)學過打招呼的句型“Hello！”“Hi！”。 2. 第一單元已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc的畫寫和發(fā)音。 3. 繼續(xù)了解簡單的英語課堂用語，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!” （二）教學建議 1. 字母和語音教學：①教師出示字母表，強調(diào)Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的順序。讓學生畫一畫字母，通過形象記憶法記憶字母Dd, Ee, Ff, Gg。還可以設計一些字母游戲。游戲一：聽音舉字母卡片。游戲二：快速閃現(xiàn)字母卡片，讓學生讀出字母。②分音素拼讀單詞door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,讓學生跟讀體會，體會字母Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg在單詞中的發(fā)音。③在教學本單元的F部分時，教師通過手勢幫助學生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。還可以編成chant競賽。先一起說句子“Let me see.” “Let me say.”，做動作，然后教師隨意抽出幾張字母卡片，讓學生讀出來。 2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教學：教師可以設計多種場景。①板書設計時間軸，分別出示morning, afternoon, evening的圖片，讓學生直觀明白三個單詞所指的范圍。引導學生看圖片說句子。②出示頭飾，表演白雪公主和七個小矮人打招呼和道別。③看圖片，讓學生猜單詞或句子。④根據(jù)老師的嘴型猜單詞或句子。⑤傳話游戲。 3. 課文對話教學：①初次聽音，不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)已打亂順序的課文對話中的句子，布置任務：根據(jù)錄音，給句子標上序號。 ②再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀，在情境中學習單詞class。④分角色表演。表演對話前，先分小組朗讀對話。表演對話時，可以根據(jù)角色，適當增減句子，讓學生靈活運用。 4. 閱讀教學： ①呈現(xiàn)故事中第三張圖片，讓學生猜測發(fā)生了什么事，培養(yǎng)學生的故事預測能力。②讓學生獨立默讀第1張和第2張圖。③指導學生閱讀第3張圖和第4張圖，模仿學說“Who are you?”。④學生獨立閱讀第5張圖，模仿學說。⑤分角色朗讀或表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 3 What’s your name? 話題功能：詢問姓名 級別： 一級 教學內(nèi)容：What’s your name? 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①學習特殊疑問句 “What’s your name?”及其回答“My name is …”；②學習字母Hh, Ii, Jj, Kk的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Hh, Ii, Jj, Kk。 難點：①字母Hh, Ii, Jj,的發(fā)音；②Part D短文的閱讀。 二、原因分析 重點原因：①能相互致以簡單的問候是課標的一級語言技能標準，相互交流簡單的個人信息（姓名）是課標小學階段的常見話題。②正確讀出英文字母是課標小學階段的語音標準。 難點原因：①字母Hh, Ii, Jj發(fā)音有難度。②對于剛剛學習英語的學生，理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①有關名字的詞匯，如：Anne, Lingling, Peter, Dino已經(jīng)在第一單元出現(xiàn)過。②有關動物的單詞，如：cat, dog, hen, frog, goat已經(jīng)在第一、二單元的Part E字母學習環(huán)節(jié)出現(xiàn)過，但未重點詳解。③已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 在第一單元學過“Hello, I am…”。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Let’s write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。 （二）教學建議 1. 字母和語音教學：①出示字母表，特別強調(diào)字母Hh，Ii，Jj，Kk在字母表中的順序。學習了字母Aa—Kk，教師可以設計一些字母游戲。比如，教師將字母卡片分別發(fā)給學生，全班按順序背誦字母，拿到字母卡片的學生在規(guī)定的時間內(nèi)按順序排好隊。②分音素拼讀單詞hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，讓學生跟讀,體會字母h，i，j，k在單詞中的發(fā)音，讓學生跟讀。③在教學本單元的F部分時，教師通過手勢幫助學生理解“Let’s say.” 和“Read and say.”。教師帶領學生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 2.“What’s your name?”“My name is …”句型教學：教師可以設計多種場景來激發(fā)學生學習英語的興趣。①運動會上，記錄員核對運動員的信息。②字母找朋友。將大小寫字母卡片分別發(fā)給學生，讓學生配對子，找到朋友?！癢hat’s your name?”“My name is big A.” “My name is small a.” 3. 課文對話教學：①初次聽音，不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子），給出任務：聽到了哪些句子？能不能重復這些句子。②再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀，引導學生注意模仿正確的語音語調(diào)，特別是“My name is …”中name的發(fā)音。④分角色表演。 4.閱讀教學：①出示英語書封面，學習單詞English。教師根據(jù)自己的真實情況說出并板書兩個句子“My name is …”“My English name is …”,讓學生模仿學說。②學生獨立閱讀短文。③打亂順序出示故事6張圖片，讓學生給圖片編號，并試著說出句子。④聽音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 4 How old are you? 話題功能：詢問年齡 級別： 一級 教學內(nèi)容：How old are you? 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①數(shù)字類單詞1—10的認讀（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。②學習特殊疑問句“How old are you?”及其回答“I’m …”。③學習字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。 難點：①數(shù)字類單詞1—10的認讀和發(fā)音。②字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因：①數(shù)字類單詞是課標規(guī)定小學階段要掌握的詞匯。②能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡是課標一級目標的要求。③正確讀出字母是課標小學階段的語音目標。 難點原因：①數(shù)字類單詞1—10數(shù)量多，要正確認讀存在難度。②字母Ll, Mm, Nn的發(fā)音。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①有關的英語人名和動物類單詞已經(jīng)在第一、二、三單元學習過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Kk的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學過“What’s your name?”“My name is …”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已經(jīng)在平時課堂用語中接觸過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師引導學生初步學習自然拼讀法，拼讀two，four，nine等單詞。②設計聽音拍手、聽音組隊、看算式說得數(shù)等游戲，充分調(diào)動學生的學習積極性，大膽開口說英語數(shù)字1-10。 2. “How old are you?” “I’m …”句型教學：教師可以設計多種情景，激發(fā)學生興趣，主動交流簡單的個人信息。比如：①看病就醫(yī)。②新學期報到。 3. 字母和語音教學：①呈現(xiàn)字母表，強調(diào)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的順序，出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教學法，借用身體語言幫助學生記憶字母，讓學生畫一畫字母。設計一些字母游戲，比如“找鄰居”，說出某個字母的左右鄰居。②分音素帶讀單詞lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,讓學生體會字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分，通過肢體語言幫助學生理解see，read。對于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”，如果學生實在不理解，教師可以直接用中文解釋。在英語教學中可適當使用中文輔助教學。教師帶領學生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對話教學：①初次聽音不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)問題：“How old is Chen Dong? ”。讓學生帶著問題聽錄音。②學生回答問題，再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀，引導學生注意模仿正確的語音語調(diào)。句子“Sit down, please. ”在平時的課堂用語中已經(jīng)訓練多次。④分角色表演。表演對話時，可以根據(jù)角色，適當增減句子，讓學生靈活運用。 5. 閱讀教學： ①引導學生閱讀故事第1、2、3張圖,借助肢體語言幫助學生理解“I don’t know.”。③學生獨立閱讀第4張圖。④教師提問“How old is the dog? ”, 讓學生默讀第5張和第6張圖，尋找答案。學生回答問題，并指出答案的依據(jù)，培養(yǎng)學生的尋讀能力。⑤聽音，逐句跟讀，引導學生注意模仿正確的語音語調(diào)。⑥分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 5 This is my family. 話題功能：家庭成員（一） 級別：一級 教學內(nèi)容：This is my family. 年級：三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①5個家庭成員類單詞的認讀（family, father, mother, brother, sister）。②學習“This is my …”句型。③學習字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Qq, Rr, Ss, Tt。 難點：①家庭成員類單詞的認讀和發(fā)音；②字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因：①家庭成員是課標小學階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標小學階段的語音目標。 難點原因：①單詞father, mother, brother, sister拼寫相似，容易混淆。②字母Qq, Rr的發(fā)音有難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①數(shù)字類單詞1-10已經(jīng)在第四單元學習過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Pp的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第一單元學過句型“Hello, I’m …”“Nice to meet you.”, 有關介紹年齡的句型“He’s six.”已在第四單元學過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師首先讓學生關注單詞的音形結合，按照單詞的發(fā)音、拼寫難易程度逐個學習father, mother，brother，sister。②教給學生一些學習策略：比如利用類比法記憶father, mother，brother；比如利用聯(lián)想法來教學生認讀單詞和記憶單詞family，family可以理解為“Father and mother, I love you.”,有條件的話，可以觀看公益廣告視頻Family，幫助學生形象地記憶單詞。③設計多種游戲鞏固單詞，比如根據(jù)教師嘴型，說單詞等。 2. “This is my …”句型教學：學生可以利用全家福，也可以畫一幅卡通版全家福，用來介紹自己的家庭成員。“This is my …”中“this”的發(fā)音教師可以用手勢適當強調(diào)/ /的發(fā)音位置。引導學生說完整的句子“This is my …”，不要單獨講解單詞this, is, my的中文意思。 3. 字母和語音教學：①出示字母表，并播放字母歌，學生按順序背誦已學字母Aa—Pp，強調(diào)新學字母Qq，Rr，Ss，Tt在字母表中的順序。②出示單詞卡片，分音素帶讀單詞queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 讓學生體會字母Qq，Rr，Ss，Tt在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分，通過肢體語言幫助學生理解see，read，write。教師可以采用男女生競賽的形式操練chant。一方提問“What can you see?”，另一方根據(jù)教師出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。 4. 課文對話教學：①初次聽音不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前呈現(xiàn)打亂順序的課文對話句子，布置任務：根據(jù)錄音，給句子標號。②再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀。④分角色表演。表演對話時，可以根據(jù)角色，適當增減句子，讓學生靈活運用。 5. 閱讀教學：①閱讀前，呈現(xiàn)故事中Jimmy與Jenny的人物頭像和英文名字，布置任務：將人物頭像和名字連線。②學生獨立閱讀第1張至第3張圖。③完成圖文匹配題目，核對答案，并說出答案的依據(jù)，培養(yǎng)學生的尋讀能力。④聽音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 6 Who’s he? 話題功能：家庭成員（二） 級別： 一級 教學內(nèi)容：Who’s he? 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①9個家庭成員類單詞的認讀（grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she）。②學習特殊疑問句 “Who’s he/ she?” 及其回答“He’s…”或“She’s …”。③學習字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學習畫寫Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 難點：①單詞的認讀和發(fā)音；②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因：①家庭成員是課標小學階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標小學階段的語音目標。 難點原因：①單詞grandpa與grandma, she與he拼寫相似，容易混淆；②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音有難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①有關家庭成員的單詞father, mother, brother, sister在第五單元學習過。介紹口語化家庭稱謂，例如mum, mummy, dad, daddy。②人稱代詞he, she 已在第四、第五單元初步接觸。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Tt的畫寫和發(fā)音。③看視頻，學做整套字母操。 2. 句型 在第二單元學習了句型“Who are you?”；句型“He’s…”“She’s …”已經(jīng)在第四單元G部分出現(xiàn)過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師首先讓學生關注單詞的音形義結合，按照單詞的發(fā)音、單詞拼寫的難易程度逐個學習grandfather, grandmother, grandpa, grandma。②教給學生一些學習策略：比如利用類比法記憶father與grandfather, mother與grandmother，grandpa與grandma。 2.“Who’s he/ she?”“He’s…”“She’s …”句型教學：①可以設計一個全班猜人的參與游戲，展示某個學生的幼年照片或播放某個學生的英語錄音，用“Who’s he/ she?”提問，讓學生用“He’s…”或“She’s …”來回答。②學生上臺展示家庭照片，介紹自己的家庭成員。③制作“Family Tree”，利用家庭樹形圖介紹自己的家庭成員。 3. 字母和語音教學：①出示字母表，播放字母歌，學生跟唱，在字母表中劃出最后6個字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，讓學生跟讀。②呈現(xiàn)圖片，分音素帶讀單詞up, violin, watch, box, yellow, zoo,讓學生體會字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在單詞中的發(fā)音，引導學生發(fā)展自然拼讀的能力。③本單元F部分，通過肢體語言幫助學生理解do，read，write等單詞和句子的含義，主要是模仿讀音，不要單獨講解每個單詞的意思。教師帶領學生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對話教學：①初次聽音不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)句子“Who’s he? He’s _____. Who’s she? She’s _____”，布置任務：根據(jù)聽到的內(nèi)容，填上合適的單詞。②再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學：①由已學單詞grandfather和grandmother引出新單詞grandpa和grandma。②學生獨立閱讀故事。③學生將故事中介紹家庭成員的4個句子分別和4個人物頭像連線。④聽音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 7 It’s a dog. 話題功能：動物 級別： 一級 教學內(nèi)容：It’s a dog. 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①7個動物類單詞的認讀（cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse）。②學習“What’s it?”特殊疑問句及其回答“It’s a …”。③字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀音和正確書寫。 難點：①動物類單詞的認讀和發(fā)音；②元音字母Aa在開音節(jié)中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因：①談論動物是課標中小學階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標中的一級語言技能目標。 難點原因：①單詞dog與duck，cat與cow，horse與hen拼寫相似，容易混淆；②英語語音與母語的語音不可能一一對應，學生發(fā)音有困難，特別是cat中//的發(fā)音。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①有關動物的單詞cat, dog, fish, fox已經(jīng)在前面幾個單元出現(xiàn)過。②擬聲詞moo, squeak等不要求掌握。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Zz的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學過“What’s your name?”, 學習新句型“What’s it?”應該很容易掌握。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師首先讓學生關注單詞的音形義結合。②教給學生一些學習策略，比如利用形象記憶法來教學生認讀單詞和記憶單詞。（結合本單元的E部分進行單詞教學。）從字母卡片中按順序找出某個單詞中包含的字母，配上簡筆畫或貼圖，組成單詞圖片。③設計多種游戲鞏固單詞。比如聽叫聲說動物，看影子說動物，看尾巴說動物，做動作說動物等。 2. “What’s it？”“It’s a …”句型教學：①設計多種場景，并在情境中初步模仿使用。比如，參觀動物園、逛寵物店。②在本單元的C部分教學時，教師可以將所學單詞編成歌謠，例如“What’s it? It’s a duck. Quack, quack, quack.”，并且配上動作，將詞句融會運用，激發(fā)學生的表演欲望，還可以讓學生自編兒歌。 3. 字母和語音教學：①分音素帶讀單詞cake，讓學生體會字母Aa在單詞中的發(fā)音，試著讀出新單詞make, lake, take, bake。②教師要將本單元的F部分配上動作，分組表演。 ③教師在四線三格中逐個示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的書寫，強調(diào)筆順，建議教師寫一個，學生書空一遍，再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學：①初次聽音不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)3個句子“It’s a_____. It’s a_____. It’s a_____.”，布置任務：根據(jù)聽到的內(nèi)容，填上合適的單詞。②再次聽音，核對答案。③第三次聽音，逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學： ①引導學生閱讀第1張和第2張圖片，理解句子“What’s that？” ②出示問題“What’s that？It’s a_____.”，請學生獨立閱讀第3、4、5張圖，尋找答案。③核對答案?？磮D片，學習新單詞mouse。④聽音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 8 What’s this? 話題功能：學習用品 級別： 一級 教學內(nèi)容：What’s this? 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①6個文具類單詞的認讀（pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag）。②學習特殊疑問句的句型“What’s this/ that?”及其回答“It’s a …”。③字母Ee, Ff, Gg, Hh的讀音和正確書寫。 難點：①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。②句型“What’s this/ that?”中this和that的區(qū)分。 二、原因分析 重點原因：①談論文具是課標小學階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標的一級語言技能目標。 難點原因：①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音//。②要區(qū)分this和that有困難。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 ①有關動物的單詞已經(jīng)在前面幾個單元出現(xiàn)過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Dd的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第五單元學過“This is my father.”。句型“What’s it?” “It’s a…” “Is it a …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.”在第七單元學習過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Read it loudly. Read it silently .Think it over. Read them aloud. Match them.” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師首先讓學生關注單詞的音形結合，由易到難學習單詞pen, pencil, pencil-box。②教給學生一些學習策略，比如利用空間記憶法來教學生認讀單詞和記憶單詞。（結合本單元的E部分進行單詞教學。）將單詞卡片貼在黑板上、下、左、右不同位置，再將圖片翻過來，請學生回憶并說出相應位置上的單詞，可以采取男女生競賽的方式。 2.“What’s this？” “It’s a …”句型教學：創(chuàng)設多種情境，并在情境中初步模仿使用。①比如創(chuàng)設有不同形狀文具的創(chuàng)意文具店情境、觀察各種截面圖猜測物品。②對話不要局限于文具，還可以呈現(xiàn)一個簡單的圖形，比如長方形，讓學生發(fā)散思維，說出與長方形有關的物品?！癐t’s a book.” “It’s a door.” ③“摸物說句子”。教師準備一個大盒子或袋子，在里面放入一些物品，讓學生通過觸摸，用英文句子說出答案。 3. 字母和語音教學：①出示單詞卡片cat，分音素帶讀，讓學生體會字母a在單詞中的發(fā)音，然后試著拼讀單詞hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。②聽音，打節(jié)奏朗讀chant，讓學生完成cat，rat與cap，hat的圖文連線題。準備頭飾，分角色表演。③教師要在四線三格中逐個示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的書寫，強調(diào)筆順，教師寫一個，學生書空一遍，再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學：①不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)打亂順序的課文句子，布置任務：給句子標號。②再次聽音，核對答案。③聽音，逐句跟讀。要讀準句子“How beautiful!”有難度，可以通過多次訓練。④分角色表演。表演對話時，可以根據(jù)文具，適當增減句子，讓學生靈活運用。 5. 閱讀教學：①先讓學生獨立閱讀故事第1張至第4張圖，然后學習單詞shirt。 ②引導學生細讀第5張圖，利用動作幫助學生理解句子“But it’s not your shirt” 。③聽音，逐句跟讀。④分角色朗讀或表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 9 It’s a mouth. 話題功能：身體部位（一） 級別： 一級 教學內(nèi)容：It’s a mouth. 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①6個身體部位類單詞的認讀（face, hair, nose, mouth, ear, eye）。②繼續(xù)學習“What’s this?”這一特殊疑問句及其回答“It’s a/ an …”。③字母Bb在單詞中的發(fā)音。④字母Ii, Jj, Kk, Ll的讀音和正確書寫。 難點：①身體部位類單詞的發(fā)音。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an。 二、原因分析 重點原因：①身體部位是課標小學階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標的一級語言技能目標。 難點原因：①學生發(fā)音有時會感覺很困難，特別是要感知有些相似單詞的差別，比如mouse和mouth。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an，學生掌握難度。 三、解決方案 （一） 知識鏈接 1．詞匯和字母 初步了解字母Aa—Hh的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第八單元學過句型“What’s this?” “It’s a/an…” “This is …”在第五單元學過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語，如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.” （二）教學建議 1. 單詞教學：①建議教師首先讓學生關注單詞的音形結合，比如單詞eye, 兩個字母e是眼睛，中間的字母y是鼻子；②教給學生一些學習策略，比如利用單詞首字母記憶單詞。（結合本單元的E部分進行單詞教學。）在卡片上寫上一些單詞，讀一讀單詞，然后只呈現(xiàn)每個單詞的首字母，遮住其他字母，讓學生回憶說出這些單詞。 2. “What’s this？”“It’s a/ an …”句型教學：①設計多種活動，讓學生在有意義的情境中運用句型。比如“創(chuàng)意貼畫”， 教師可以提供英語字母或水果等不同形狀的彩色小卡片讓學生貼一貼，說一說五官。例如“戲說臉譜”，用英文介紹美術課的繪畫作品。②答句“It’s a/ an …”中a和an的用法區(qū)別，不講解語法知識，只要讓學生感知“an ear”和“an eye”連用現(xiàn)象。 3. 字母和語音教學方面：①分音素帶讀單詞bag,book, bed, 讓學生體會字母Bb在單詞中的發(fā)音，然后試著讀出新單詞bat, bad, beg。②學習本單元的F部分，教師要準備好一個書包和一本印有書包圖片的書，利用動作讓學生理解句子。chant中的最后一句可以改為“A bag in the book.”，更加朗朗上口。③教師要在四線三格中逐個示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的書寫，強調(diào)筆順，教師寫一個，學生書空一遍，再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學：①不打開書，只聽音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子）。聽音前，呈現(xiàn)課文對話中出現(xiàn)的簡筆畫，提問：“What’s this?”，讓學生帶著問題聽音。 ②再次聽音，核對答案。③聽音，逐句跟讀。要讀準句子“Do you know it?”有難度，可多次訓練。④分角色表演。 5. 閱讀教學：①教師出示一個玩偶泰迪熊，學說句子“It’s a teddy bear.”。②讓學生默讀第1張和第2張圖。③讓學生細讀第3張和第4張圖，用肢體語言幫助學生理解句子“This is his …”。④看第5張圖，聽音模仿學說，注意語音語調(diào)。⑤分角色表演。 小學英語教學重點、難點內(nèi)容培訓標準 Unit 10 Touch your head. 話題功能：身體部位 （二） 級別： 一級 教學內(nèi)容：Touch your head. 年級： 三年級上冊 一、教學重點、難點 重點：①7個身體部位類單詞的認讀（head, neck, leg, arm, hand, foot, body）。②學習兩個句型“Raise your…”和“Touch your …”。③字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的讀音和正確書寫。 難點：①身體部位類單詞的認讀和發(fā)音。②字母Cc在單詞中的發(fā)音。③foot和feet, hand和hands的區(qū)別， 二、原因分析 重點原因：①身體部位是課標小學階段的常見話題之一。②能聽懂簡短的指令并做出動作是課標的一級語言目標。③能正確書寫英文字母是課標的一級語言技能目標。 難點原因：①單詞head和