2019年(春)一年級數(shù)學下冊 2《位置》左和右教案 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 2《位置》左和右教案 （新版）西師大版 素質(zhì)教學目標： 【知識與能力】 1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。 2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。 【過程與方法】 通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 【情感態(tài)度與價值觀】 1.培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。 2.結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學重、難點： 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。 教具準備： 課件 教學過程： 一、感知自身的左右： 1．創(chuàng)設(shè)問題情境： 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右： （1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說。（要求學生摸著說。） （6）揭示課題。 3．小游戲：聽口令，做動作： 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？ （4）同桌互相說一說。 你的左面、右面都有哪些同學？ （5）全班交流。 2．解決生活中的實際問題 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （2）學生展開討論。 （3）計算機演示結(jié)果。 （4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境 （1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗證。 師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 2．游戲鞏固認識 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。 學生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對面同學的右肩上。 自己的左手搭在對面同學的左肩上。 （4）全班齊做。 3．解決生活中的實際問題，增強應用意識 （1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報：計算機演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用 1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。 2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 2《位置》找座位教案1 （新版）西師大版 【教學內(nèi)容】教科書第39頁例4及相應的課堂活動。 【教學目標】 1.能聯(lián)系生活實際用幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能用這種方法找到相應的座位。 2.知道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標最基礎(chǔ)的知識。 3.讓學生參與找座位的全過程，讓學生在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 4.在學習的過程中了解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗，發(fā)展學生的應用意識。 【教學重點】掌握找座位的方法。 【教具、學具準備】多媒體課件，視頻展示臺。 【教學過程】 一、引入新課 教師：小朋友們在前面學習了上、下、前、后、左、右，這節(jié)課我們用小朋友們掌握的這些方向詞來解決生活中的簡單問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個小朋友嗎？同桌學生相互說后，教師抽一個學生來說一說。 教師：小朋友們真能干，都能說出自己前后左右的小伙伴是誰。今天老師要和小朋友一起來學習找座位，在找座位的過程中也要用到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。板書課題：找座位。 二、進行新課 1.認識排數(shù)和組數(shù)（課件出示教室座位的平面圖）。 教師：大家請看大屏幕，我們通常把面對講臺最左邊的這個小組規(guī)定是第1組，現(xiàn)在我請我們教室里第1組的小朋友起立。學生第1組起立。大屏幕把第1組用顏色豎著拉一條直線。 教師：第1組的小朋友請坐，我們認識了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別用請第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點頭等方式，讓學生意識到自己是哪一組。隨學生活動大屏幕依次出現(xiàn)第幾組的位置。 教師：請小朋友看圖上一共有幾組？ 學生：6組。 教師：這樣豎著一列一列的叫組。我們認識了組數(shù)，下面一起來認識排數(shù)。教師介紹：橫著看，離講臺最近的是第1排（多媒體課件突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。（學生舉手） 教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……多媒體課件隨教師的講解分別出示各排的位置。 教師：圖上這個教室里一共有幾排？ 學生：5排。 教師：我們認識了組數(shù)和排數(shù)，現(xiàn)在我們教室里的每一個小朋友都有了自己的位置，比如這個小朋友，你能說一說你是第幾組第幾排嗎？學生回答略。 教師：像這樣相互說一說。學生同桌相互交流后全班抽學生說。學生介紹時引導學生盡量從多個角度介紹，盡可能地用到“組”和“排”。 2.在圖中找座位教師：小朋友們真能干！已經(jīng)會在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕（多媒體課件出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來試一試。 教師：圖中的排數(shù)、組數(shù)和我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎？引導學生說出是一樣的，都是以離講臺最近的那排為第1排，以面對講臺最左面的為第1組。 教師：我們先來看看玲玲坐在哪兒？你能用第幾組第幾排來表示她的位置嗎？引導學生回答出：玲玲坐在第5組第4排。教師追問：你是怎么找到的？學生可能說從組數(shù)看，玲玲在第5組，從排數(shù)看，玲玲在第4排。 教師：老師注意到同學們說的“從組數(shù)看”和“從排數(shù)看”這兩句話，“從組數(shù)看”是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線（多媒體課件出示這條豎線），這條豎線剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數(shù)看”就是用目光順著玲玲橫著畫一條線（多媒體課件出示這條橫線），這條橫線剛好落在第4排上，所以判斷玲玲在第4排。 教師：其實剛才同學們在找自己的座位時，也用自己的目光畫了兩條線，橫著畫了一條，豎著又畫了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們用同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？引導學生讀出書中對話框中的話“我坐在第2組第2排”。 教師：用剛才找座位的方法，對著第2組畫一條豎線，再對著第2排畫一條橫線。學生在教師的指導下在書上畫線。 教師：畫好了嗎？橫線和豎線是不是有一個交點呢？這個交點在第幾組第幾排呀？ 學生：在第2組第2排。 教師：所以這個交點就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。引導學生說出紅紅坐在第1組第2排。教師：你是怎樣知道的呢？ 學生：因為紅紅說她坐在兵兵的左面，兵兵的左邊是第1組第2排。 教師：用畫線的方法找到第1組第2排，看看這個座位是在兵兵的左邊嗎？學生畫線后證明是在兵兵的左邊。用同樣的方法放手引導學生找出巧巧和軍軍的位置，并分別說明找的方法；然后指導學生完成第39頁下面的填空題。 3．在黑板上貼座位 教師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小朋友找到他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來，你就更棒了！試一試吧！教師在黑板上貼出班上學生的座位平面圖。 教師：誰先來試一試？請一學生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。教師追問：你是怎么找的？再追問其他同學：他貼得對嗎？為什么？ 教師：還有小朋友來把自己的位置貼上來嗎？多找?guī)讉€小朋友來貼照片。 教師：除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎？你幫誰？你是怎么找的？學生回答略。 三、鞏固練習 1. 指導學生完成課堂活動第1題，要求學生用畫線的方法先找到1樓3號、2樓2號、3樓1號，然后標出這些小動物的家后，再找其他3個小動物的家。 2. 指導學生完成課堂活動第2題，能夠用畫線法找到書的位置，盡量要求學生用畫線的方法找到這些書的位置。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？用什么方法可以又快又對地找座位？學生回答略。