2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元 我學(xué)會了嗎教學(xué)設(shè)計 青島版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元 我學(xué)會了嗎教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一下第73頁我學(xué)會了嗎？及P72的4、5 教材分析 “我學(xué)會了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用100以內(nèi)的加減法解決的簡單問題，對自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行自我檢測。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收園”欄目全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。 學(xué)情分析 本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算（進(jìn)位、退位），100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。正確計算進(jìn)位加、退位減是學(xué)生解決問題過程中面臨的主要難點。此外，對于一年級學(xué)生來說，如何快速準(zhǔn)確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個難點，學(xué)生可能不會按照不同的動物分類找信息，也可能不會很熟練地通過直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識地予以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法的計算。 2．運用所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 3．豐收園是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、正確的評價，學(xué)會自我評價。 教學(xué)要點分析 教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法的計算，運用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)難點：復(fù)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減的計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 活動一：復(fù)習(xí)算理算法。 前面我們進(jìn)行了100以內(nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁第4題：風(fēng)箏是誰的？） （學(xué)生獨立解決） 下面我們來交流一下。（抽生交流答案，并說一說自己是怎樣算的） 你是怎樣計算的？計算過程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計算） 說一說：你認(rèn)為計算這些題時應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說要注意“進(jìn)位加時，個位滿十向十位進(jìn)一”；也可能說“退位減時要注意不夠減時向前一位借一；還可能說混合運算時要注意運算順序……） [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識要點，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。] 活動二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以內(nèi)加減法解決問題 學(xué)會了100以內(nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問題呢，我們一起來看看吧（投影出示72頁第5題）。 （1） 估計一下，這個看臺能坐多少人？ （學(xué)生獨立列算式解答后全班交流訂正） 說一說，你是怎樣估的？（預(yù)想學(xué)生的估算方法會各不相同，只要是合理得都予以肯定） （小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)，讓估算更好地為我們解決問題服務(wù)。 （2）我們來了48人，坐哪兒合適？ （學(xué)生先獨立思考并嘗試解決問題，之后全班交流） 能說一說你是用什么方法解決這個問題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可能采用：1、精確計算的方法；2、估算的方法） 你更喜歡哪種解題的方法？為什么？ 精確計算很準(zhǔn)確，而估算可以很快地知道問題的答案，兩種方法都很好，同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！ [設(shè)計思想：通過本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計算技能，更有靈活解決實際問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運用估算方法解決問題的意識和能力。] 活動三：我學(xué)會了嗎？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 下面，來考考你會靈活解決數(shù)學(xué)問題嗎？這節(jié)課老師帶來了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁“我學(xué)會了嗎”的情境圖） 仔細(xì)觀察，畫面上都有哪些好朋友們？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。） 你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類整理信息，并板書） 小鹿：左邊28只，右邊有25只 小猴：一共有33只，看得見的有22只 小鳥：一共有44只，飛來的有15只 鶴：一共有16只，…… 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 除了對小鹿的數(shù)量提出問題，你還能對什么提出問題？ 除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？ （學(xué)生自由提問題，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題，注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)位加和退位減及混合運算的數(shù)學(xué)問題。教師隨之形成板書） （1） 一共有幾只小鹿？ （2） 藏著的小猴有幾只？ （3） 還有多少只小鳥沒飛來？ （4） …… 2．解決問題，自我檢測。 你能列式解決這些問題嗎？下面請你在練習(xí)本上獨立列式解答。 （學(xué)生獨立列式解答） 下面我們來集體交流一下答案。 我們先來交流第一個問題：一共有幾只小鹿？說一說，這個問題你是怎樣列式的？（28+25=） 為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來所以用加法） 你是怎樣計算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計算） 正確的請舉手！做錯的同學(xué)能不能說說以后計算這道題時應(yīng)注意什么呢？（注意進(jìn)位加時，個位滿十向十位進(jìn)一） …… （按照板書問題，依次抽學(xué)生集體交流） [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息，為后面學(xué)生提問題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問題，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力，同時更為后面學(xué)生解決問題、自我檢測做準(zhǔn)備。獨立解決問題、自我檢測，旨在全面了解學(xué)生本單元知識的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，從而可以有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)；同時，也為后面學(xué)生的自我評價提供依據(jù)。] 活動四：自我評價 讓學(xué)生對自己本單元學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從積極、合作、會問、會想、會用等幾方面進(jìn)行自我評價，并把5個蘋果根據(jù)自己的評價涂成紅色。 [設(shè)計意圖：評價的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評價的過程，學(xué)生在自我評價的過程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。] [創(chuàng)新特色] 本次設(shè)計著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個方面： 1．在觀察情境圖時，順應(yīng)孩子的年齡特點和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時在交流有哪些好朋友們的過程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對熱鬧場面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？”是有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照動物類別分類整理信息，這種引導(dǎo)對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是大有裨益的！ 2.在根據(jù)情景圖提問題的過程中，教師不斷提醒學(xué)生“除了對小鹿的數(shù)量提出問題，還能對什么提出問題？”“除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？”，這都是對學(xué)生提問題方法的有效指導(dǎo)，這對于低年級孩子來說是非常必要的。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第十單元《兒童樂圓》教學(xué)設(shè)計 青島版 【教材簡析】 總復(fù)習(xí)這一單元，是對整冊教材內(nèi)容的全面回顧和整理。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及其加減法；認(rèn)識鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認(rèn)識；厘米和米的認(rèn)識；簡單的統(tǒng)計?？倧?fù)習(xí)主要分成三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖。該圖把本冊教材所涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床、坐飛天輪等有趣的活動展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二部分是對全冊知識的“回顧與整理”。第三部分是對應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計思路，提供了涵蓋各單元知識點的“綜合練習(xí)”。整個復(fù)習(xí)過程通過兒童樂園這一豐富的情境，把復(fù)習(xí)內(nèi)容以五大板塊方式呈現(xiàn)。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 同時，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識打下堅實的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法和有關(guān)時間、長度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計等知識。 2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 3.通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 【教學(xué)過程】 第一課時:復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 談話：小朋友們，你們喜歡兒童樂園嗎？你們喜歡玩什么？ 學(xué)生可能回答： 我喜歡玩蕩船，就像飛起來一樣。 我喜歡玩蹦蹦床，跳下去能彈起來很高，真有趣。 我喜歡摩天輪，從上面往下看，一切都變小了…… 老師出示掛圖。 【設(shè)計意圖：兒童樂園是每個孩子的天堂，在這里，用談話的方式，將這個孩子們最感興趣的話題導(dǎo)入情境，能夠快速抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，自然地引入“兒童樂園”這一情境?！? 二、回顧整理,實際運用。 1.初步觀察 弄清圖意。 提問：（指圖）瞧，兒童樂園多熱鬧呀，你都看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖中都有什么？誰在干什么？ 【設(shè)計意圖：“兒童樂園”情境圖中的信息多而雜，通過讓學(xué)生說說圖中有什么，小朋友們在干什么，使學(xué)生對情境圖中的內(nèi)容有大體的了解，為下面搜集數(shù)學(xué)信息作好了鋪墊，理清了思路?！? 2.深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。 提問：請小朋友再仔細(xì)觀察，你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息。 （1）引入對“一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”知識的整理。 引導(dǎo)學(xué)生回答：在這幅圖的左上角有許多小朋友在玩蕩船。 談話：你能估計一下玩蕩船的大約有多少個小朋友呢？ 學(xué)生可能回答： 大約有15個； 大約有18個。 【設(shè)計意圖：很多孩子為了估算能接近實際數(shù)量，所以在估算前往往還是先數(shù)出正確的數(shù)量。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一接觸圖的時候就進(jìn)行估算，從而使估算的練習(xí)落到實處。】 談話：數(shù)一數(shù)，看誰估得最接近？ 學(xué)生數(shù)，匯報：有16個。 談話：你是用什么方法數(shù)的？ 學(xué)生可能回答： 我是兩個兩個數(shù)的。 我是5個5個數(shù)的。 …… 師板書“16”。 談話：誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識向大家介紹一下“16”這個數(shù)字？ 引導(dǎo)學(xué)生回答： 16是個兩位數(shù)。 16的個位是6，十位是1。 16里面有1個十和6個一。 寫16的時候要先寫“1”然后寫“6”。 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方式進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過“介紹”的活動讓孩子自己來運用學(xué)過的知識，形式開放活潑。】 （2）引入對“統(tǒng)計”知識的初步整理。 談話：你還找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能回答：電瓶車在蹦蹦床的東面，有4個小朋友玩得正開心呢。 談話：玩其他游樂設(shè)施的小朋友到底有多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對玩其他游樂設(shè)施的小朋友進(jìn)行統(tǒng)計。 學(xué)生小組合作，借助88頁的統(tǒng)計表或自制統(tǒng)計圖把統(tǒng)計的結(jié)果記錄下來，并在小組中分析交流。 小組匯報統(tǒng)計結(jié)果，并說說通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖知道了什么。 【設(shè)計意圖：通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本能利用也樂于利用小組合作的方式進(jìn)行探索合作學(xué)習(xí)，在開放的空間和時間里，使每個學(xué)生都經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計結(jié)果并作出決策，既節(jié)省了時間，激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)激情，又提高了復(fù)習(xí)效果?！? （3）引入對“比大小”和“加減法”知識的整理。 引導(dǎo)學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)玩蕩船的小朋友比玩電瓶車的小朋友多得多。 談話：你是怎么想的？ 學(xué)生可能回答： 玩蕩船的有16人，玩電瓶車的只有4人。16比10大很多，4比10小很多，所以16比4大得多，也就是玩蕩船的小朋友比玩電瓶車的小朋友多得多。 我認(rèn)為16是個兩位數(shù)，4是個一位數(shù)，所以16比4大。 談話：誰能用我們學(xué)過的一個數(shù)學(xué)符號來表示一下？ 引導(dǎo)學(xué)生回答： 16﹥4。 4﹤16。 談話：玩蕩船的小朋友到底比玩電瓶車的小朋友多了多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列式并說算理。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出兩位數(shù)加減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。對于兩位數(shù)的加減法，教師引導(dǎo)學(xué)生說算理。 【設(shè)計意圖：這一部分的知識是本學(xué)期的教學(xué)重點和難點，老師設(shè)計了這些有引導(dǎo)性、針對性的提問，從統(tǒng)計圖出發(fā)，有利于幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，理清思路，便于數(shù)學(xué)問題的提出和解決?！? 三、解決問題，拓展延伸。 游戲：小組合作打擂臺。 談話：兒童樂園里的同學(xué)們玩的多開心啊，讓我們也快點參加吧。 提出合作要求：每個小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上來的小組加油了?。ǔ鍪倦娔X課件） 學(xué)生選擇題目，并引導(dǎo)說出解決問題用到了剛才復(fù)習(xí)到的哪些知識。 【設(shè)計意圖：這樣的一個游戲解題的過程，能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)愿望，而且把一些學(xué)生在第二個大環(huán)節(jié)里可能觸及不到的問題與生活相聯(lián)系放到題目中，既克服了因為時間關(guān)系不能面面俱到的問題，對雪山樂園中的一些問題進(jìn)行拓展補(bǔ)充；又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系?！? 四、課堂小結(jié)，知識梳理。 出示“七色花” 談話：老師送給每個同學(xué)一朵美麗的花做禮物，這是一朵知識花，每一片花瓣代表一部分知識。從今天的復(fù)習(xí)課開始，我們每復(fù)習(xí)完一部分知識，就寫在一片花瓣上，如果你掌握了，就把這片花瓣涂上自己喜歡的顏色，只有這學(xué)期所有的知識都掌握了，這朵花才能涂上七種不同的美麗顏色，看看誰能把這美麗的“七色花”帶回家。 引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識點寫下來并涂色。 學(xué)生談這節(jié)課還有什么收獲。 【設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生缺乏收集整理的經(jīng)驗，對知識結(jié)構(gòu)掌握不夠清晰，做不到系統(tǒng)劃分。根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點，以“七色花”為禮物，以花瓣的形式展示所學(xué)知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，直觀所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識整理的過程，幫助學(xué)生初步掌握梳理知識的方法?！俊? 【課后反思】 兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間短暫，如果創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到情境中去，就會得到良好的教學(xué)效果。青島版教材的情境設(shè)計正好解決了這個問題，為學(xué)生提供了一個能喚起生活經(jīng)驗、激發(fā)興趣的生活情境。在導(dǎo)課的過程中，利用學(xué)生對兒童樂園的喜愛為情感基點，讓學(xué)生在充分表達(dá)的過程中加深情感體驗，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在接下來的各個環(huán)節(jié)中，以“玩”為主線貫穿始終，讓學(xué)生時刻處在亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使教學(xué)活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 在本節(jié)課中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、動手、概括、提取，激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索的興趣和熱情，幫助學(xué)生在鞏固知識的同時，也教給學(xué)生整理知識的方法，讓學(xué)生感受到對零亂的知識要按照一定的順序、層次進(jìn)行整理，了解知識之間的密切聯(lián)系。尤其是通過裝扮“七色花”這一環(huán)節(jié)，將整個復(fù)習(xí)課串了起來，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)地把握。在整個活動過程中，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力和對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。 在本節(jié)課中，還存在許多不足之處，在以后的復(fù)習(xí)中，還應(yīng)該多考慮幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 第二課時 （復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的有關(guān)知識） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 談話：（課件出示單元主題圖）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在兒童樂園“玩”得開心嗎？在游玩的過程中我們還將本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，同學(xué)們既能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，又能和小伙伴一起合作解決問題，老師真為你們感到高興。 今天，我們繼續(xù)走進(jìn)兒童樂園去探索新的數(shù)學(xué)問題，好嗎？ [設(shè)計意圖]通過談話開門見山，直接切入主題，并采用激勵性語言既拉近師生的距離，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、合作態(tài)度的鼓勵和引導(dǎo)。 二、整理運用，加深感知 1、根據(jù)上節(jié)課整理的信息提出問題 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)將兒童樂園中的信息進(jìn)行了整理（課件出示統(tǒng)計表）根據(jù)這些信息同學(xué)們還能提出哪些問題？ 項 目 人 數(shù) 坐飛天輪的 23 坐龍船的 16 跳蹦蹦床的 15 開電瓶車的 4 學(xué)生可能提出的問題有： （1）坐龍船的和坐飛天輪的一共有多少人？ （2）坐龍船的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ （3）坐飛天輪的比跳蹦蹦床的多多少人？ （4）坐龍船的、坐飛天輪的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ …… 2、解決問題 （1）談話：同學(xué)們非常善于提問題，那么這些問題你能解決嗎？讓我們一起來做這兩道題吧：①坐飛天輪的比坐龍船的多多少人？ ②坐龍船、坐飛天輪和跳蹦蹦床的一共有多少人？ 讓學(xué)生在練習(xí)本上列式并用豎式計算。（指名板演，其他自主練習(xí)，師巡回指導(dǎo)） 談話：讓板演的同學(xué)說說自己是怎樣做的？大家仔細(xì)聽，他的方法和你一樣嗎？誰來提醒大家在做兩步計算的時候需要注意什么？ （在這重點強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，進(jìn)位、退位的處理，并指出一般從低位算起） （2）談話：大家做得又對又快，老師真為你們能這么牢固得掌握知識而感到高興。老師忍不住也來想提一個問題，好嗎？ （課件出示）一、1班一共有42名小朋友來兒童樂園玩，有18人坐飛天輪，有15人坐龍船，剩下的跳蹦蹦床，跳蹦蹦床的有幾個小朋友？ 要求先獨立思考，然后寫在練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可以請教老師，也可以先和周圍同學(xué)交流一下再做。 生匯報做法，師板書，可能出現(xiàn)兩種算法 42—18—15 42—（18+15） 談話：這個算式中有我們剛認(rèn)識的一位新朋友，那就是小括號，題目中有小括號時你想提醒大家注意什么？ （3）師生共同總結(jié)計算方法 [設(shè)計意圖]重視與上節(jié)課的聯(lián)系，利用上節(jié)課數(shù)數(shù)時整理出的表格讓學(xué)生提出問題，解決問題，并讓學(xué)生自己總結(jié)計算方法，在教學(xué)過程中教師多次問學(xué)生“你想提醒大家注意什么”，這是在逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的能力。通過有梯度的練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷“回顧中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中整理，整理中提升”的過程。 三、解決問題，拓展延伸 談話：同學(xué)們，看到圖上小朋友玩得那么開心，你羨慕嗎？我們也到兒童樂園一起去參與游戲好嗎？ 1、游戲一（課件出示，生齊讀：射氣球，射射射） （課件出示下圖） 60 34 72 38 57 + 39 46 37 66 + 28 37 + 44 （圖意說明：一根細(xì)線上拴著6個氣球，每個氣球上有一道豎式計算題） 談話：請同學(xué)們快速在答題紙上求出這些豎式的計算結(jié)果，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。 （學(xué)生匯報時，師操作鍵盤輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯誤氣球不動） 2、游戲二（課件出示，生齊讀：碰碰車，碰碰碰） 88—0 9+46 31+13 80—3 50+16 66 88 77 44 55 29+59 37+29 83-28 91-14 71-27 （圖意說明：中間橢圓為碰碰車圖，車身上分別有44、55、66、77、88字樣； 50+16 應(yīng)是小朋友手中舉著游戲票，票上有算式） 談話：你們愿意玩碰碰車嗎？今天碰碰車的游戲票可不一樣，大家看這五輛碰碰車分別是44號、55號、66號、77號、88號，游戲票上算式得數(shù)與哪輛車的車號相同就坐哪輛車，快來連連看，你坐哪輛車？ （生回答時，師拖動小朋友到碰碰車上，答案正確小朋友就坐在車上，不正確就回原位） 3、游戲三（拍皮球，拍拍拍） 談話：大家會拍皮球嗎？下面我們就來比比賽，請每組選派一個代表來拍球，其他同學(xué)計數(shù)。 拍完后讓各組匯報個數(shù)，老師記在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提問題，選取幾個問題讓學(xué)生解答。 4、游戲四（課件出示，生齊讀：闖迷宮，闖闖闖） （圖意說明：此圖為一簡單迷宮圖，共設(shè)置5個路口，每個路口的 應(yīng)是小老虎圖案，意為攔路虎。 師點擊一只小老虎就會彈出一道題目，答案正確,小老虎就會閃開讓路，通道打開。） 5道題目分別是 34+27+26 53—21+17 57—（17+22） 85—49—31 38—（28—16） 談話：闖迷宮是大家最感興趣的游戲了，但是在每個路口都有一只小老虎把守，只有回答對了它的問題才放行。大家比比看，誰是闖迷宮的大贏家？ （讓做得快的同學(xué)說說自己有什么好方法？進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流） [設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，在復(fù)習(xí)過程中教師若處理不當(dāng)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。為此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計了四個與本單元主題圖相關(guān)的有趣的游戲，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以動激趣，以思激趣，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，使學(xué)生的思維在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再上一個臺階。 在游戲名稱的設(shè)計上也是煞費苦心，讓學(xué)生齊讀，朗朗上口，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，最后一組題有意設(shè)計成可以簡算的題目，即可以滿足學(xué)有所長學(xué)生的需要，又為以后的學(xué)習(xí)做了適當(dāng)?shù)匿亯|。] 四、回顧總結(jié) 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些新收獲？ 請同學(xué)們拿出你的七色花，第二片花瓣上“100以內(nèi)數(shù)的加減法”部分我們這節(jié)課復(fù)習(xí)完了，你覺得都掌握了，就將花瓣涂滿你喜歡的顏色，如果還有問題就及時請教老師或與同學(xué)進(jìn)行交流。 課后反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，本節(jié)課的設(shè)計主要以“玩”為主，讓學(xué)生參與到形式多樣、有趣的游戲中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的復(fù)習(xí)為趣味性的活動。讓學(xué)生在玩中不知不覺的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，并達(dá)到在“回顧中復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)中整理——整理中提升”的目的。教師在活動中注重學(xué)生的情感體驗，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。  第三課時：復(fù)習(xí)學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分內(nèi)容 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在兒童樂園中暢游，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了100以內(nèi)加減法的內(nèi)容，今天老師繼續(xù)帶大家在兒童樂園中游玩，相信大家玩得會更高興，收獲也會更多的。 [設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，在此聯(lián)系總復(fù)習(xí)的情境圖，以到兒童樂園游玩為導(dǎo)入語，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中來。] 二、 搜集信息，回顧整理： 1、 談話：兒童樂園中的游藝設(shè)施可真多，為了方便大家游玩，老師特意繪制了一幅 簡單的示意圖，我們一起來看一下吧?。ㄕn件出示示意圖及有關(guān)的問題，如下。） 北 飛天輪 龍船 電瓶車 蹦蹦床 大門 （1）飛天輪在電瓶車場的（ ）面； （2）龍船在飛天輪的（ ）面； （3）電瓶車場在蹦蹦床的（ ）面； （4）蹦蹦床在龍船的（ ）面。 完成題目前先談話：同學(xué)們，前面學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個方位？（板書:方位）早晨起來面對太陽，我們怎么確定方位？ 學(xué)生可能回答：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（板書：東、西、南、北）談話：圖上老師只給你一個方位，你能確定其它方位嗎？ 學(xué)生看圖，獨立思考問題，再與同位交流，最后指名匯報，重點指導(dǎo)學(xué)生說說是如何根據(jù)北這個方位來確定其它方位的。 2、 談話：看，小朋友們現(xiàn)在正玩得高興呢?。ㄕn件出示書中完整的兒童樂園圖）大家 想一起去玩嗎？現(xiàn)在幾時了？（鼠標(biāo)點擊圖，重點突出鐘樓圖，引導(dǎo)學(xué)生看鐘樓上鐘表的時刻）指名說說這是幾時。（板書：4時） 談話：你是怎么確定這是4時的？（引導(dǎo)學(xué)生說說如何看整時的時刻）除了幾時整，在前面我們還學(xué)看了什么樣的時刻？（課件出示5時半、快到6時、6時剛過這三個表盤，并引導(dǎo)學(xué)生說說如何看這些時刻）（板書：學(xué)看鐘表） （課件出示另一鐘樓圖，鐘表顯示時刻是：4時半） 談話：大家看，這是我們的集合時間，誰來說說我們幾時集合？（指名說，板書：4時半） 談話：我們出發(fā)吧?。ɡ蠋熢谶@時可問幾個學(xué)生他們想玩什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。） 3、 談話：大家玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)這里不光有好玩的，還有不少漂亮的房子呢?。ㄕn 件出示兒童樂園完整圖，鼠標(biāo)點擊，重點突出幾座建筑物）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答：我發(fā)現(xiàn)房子上有不同的圖形。 談話：前面學(xué)習(xí)中我們都認(rèn)識了哪些圖形？（引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的圖形，板書：圖形） 學(xué)生可能回答：平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形； 立體圖形有正方體、長方體、圓柱、球。 談話：你能找出漂亮房子上藏著的圖形嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生按照圖中從左到右的順序觀察，找一找，說一說。） [設(shè)計意圖：本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分，為此，我從情境圖中眾多的數(shù)學(xué)信息中搜集了所需要的內(nèi)容，利用到兒童樂園玩這一情境將它們有機(jī)地進(jìn)行重組，分了方位、時間、圖形三方面的問題出示給學(xué)生，在解答這些問題的同時，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了回顧整理。] 三、 鞏固練習(xí)，拓展延伸： 1、談話：看，游樂場的一角，同學(xué)們正在舉行智力比賽呢！我們一起參加好嗎？ （以下題目都設(shè)計在答題紙上，答對了一題就選一個五角星涂上自己喜歡的顏色） （1） 定方位： 傍晚我們面對太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 與東相反的方向是（ ），與北相反的方向是（ ）。 （2） 考眼力： 1）把正方形涂上紅色，長方形涂上藍(lán)色，三角形涂上黃色，圓形涂上綠色，平行四邊形涂上黑色。用紅色圈出正方體，藍(lán)色圈出長方體，用綠色圈出球，紫色圈出圓柱。（下面出示圖形，要求次序打亂，方向、大小不一） 2） 繼續(xù)畫下去： （3）（出示3時剛過的表盤） 玩電瓶車的同學(xué)是 開始的。結(jié)束時是4時，請畫上表針。（出示沒有表針的表盤） （以上各題分小題解答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真做答，獨做后進(jìn)行集體訂正，可實物展示答題紙，有不同意見時可引導(dǎo)學(xué)生說說想法。） 2、下面我們一起來玩跳房子的游戲放松一下吧！ （課件出示格子圖，格子中有不同的圖形，指定起始格以及“北”這個方位，學(xué)生按要求用鼠標(biāo)操作） 北 開始 如：由開始向北跳三格得到什么圖形？ 要想得到一個三角形需要怎么跳？（讓學(xué)生說出方位和格子數(shù)） [設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是對前面的復(fù)習(xí)作進(jìn)一步的鞏固，尤其是跳房子的游戲，設(shè)計中力求包含的內(nèi)容豐富些，它既鞏固了方位知識，又對圖形進(jìn)行了鞏固，以游戲的形式進(jìn)行展示，更加適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果會更好。] 四、 課堂總結(jié)，形成體系： （出示4時半的鐘表圖） 談話:同學(xué)們，集合時間到了！今天大家在游樂場里玩得高興嗎？老師想看看哪些同學(xué)是有心人，今天我們在玩的同時，復(fù)習(xí)了哪些方面的知識？（引導(dǎo)學(xué)生看板書，總結(jié)：復(fù)習(xí)了學(xué)看鐘表和方位與圖形兩部分內(nèi)容） 談話：請同學(xué)們拿出你的七色花知識卡，把這兩部分內(nèi)容填上，再涂上自己喜歡的顏色吧！我們的七色花越來越漂亮了！希望同學(xué)們回家后把今天復(fù)習(xí)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。 [設(shè)計意圖：本課時是在兒童樂園這個情境下進(jìn)行的，所以在結(jié)尾，為了讓這一情境更加完整，設(shè)計中我是以到點集合為結(jié)束的。另一方面，為使知識形成體系，也為了與前面的復(fù)習(xí)相呼應(yīng)，這里設(shè)計了涂七色花的環(huán)節(jié)，這也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)方法。] 課后反思： 青島版數(shù)學(xué)教材特點之一是密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。適應(yīng)教材特點，教學(xué)中我充分運用教材提供的情境圖，從中提煉出本課時所需要的內(nèi)容，進(jìn)行重組，使情境更加完美，并注意練習(xí)的設(shè)計也以此情境為依托，形成情境串，使學(xué)生有身臨其境的感覺。 興趣是最好的老師，對于一年級的學(xué)生來說，興趣尤為重要，所以在情境設(shè)計、練習(xí)設(shè)計及教學(xué)語言上，我力求適應(yīng)學(xué)生特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們積極投入到學(xué)習(xí)中來，獲得數(shù)學(xué)方面的體驗。并在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：做題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，觀察的方法，積累的方法等，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)及解答問題的能力。 教學(xué)中我深切地體會到：情境教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)切實設(shè)計好、運用好，使學(xué)生玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。 第四課時:復(fù)習(xí)有關(guān)人民幣認(rèn)識的內(nèi)容 一、 情景導(dǎo)入 談話：前幾節(jié)天我們一直在游樂場里游玩，你們開心嗎？在游樂場里的小朋友和你們一樣開心，瞧！他們玩的多起勁。玩了這么長時間你們也一定感到口干舌燥了吧，那就讓我們?nèi)ベI點飲料吧。 [設(shè)計意圖]：通過創(chuàng)設(shè)情境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整堂課在興趣的激發(fā)下變得更加具有吸引力，使“樂學(xué)”落到實處。 二、 情境中練習(xí)、總結(jié) 談話：在購買之前，讓我們一起看看帶了多少錢。 （課件出示）：多張不同面值的人民幣。 （課件說明：） 談話：現(xiàn)在就請同學(xué)們用你自己喜歡的方式整理一下人民幣，看看我們有多少錢？ （學(xué)生按自己的方式整理并交流自己的整理方式和結(jié)果。） [設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會正確整理人民幣，并能簡單的進(jìn)行統(tǒng)計。 談話：好了，就讓我們帶著這些錢趕快去購買吧。 （課件出示）：飲料的種類和價錢。 礦泉水 雪碧 可樂 冰激凌 果汁 1元5角 2元 3.10 6.00 8元 談話：這里這么多飲料呀！看看它們的價錢是多少，說給你的小伙伴聽聽。 （以小組為單位，學(xué)生相互說數(shù)學(xué)信息） 談話：你想購買哪些飲料？和你的同伴一起商量購買好嗎？購買好飲料后請你計算好你的花費。 （學(xué)生按實際需要購買，并且計算好價錢以小組為單位交流） [設(shè)計意圖]：學(xué)生能利用生活經(jīng)驗根據(jù)自己所需購買商品。在交流的過程中養(yǎng)成相互檢查的習(xí)慣。 談話：購買好了嗎？就請同學(xué)們從你自己的零用錢中把錢數(shù)好付給售貨員阿姨。 （學(xué)生根據(jù)自己選擇的情況算出價錢并說出自己是如何付錢的。） [設(shè)計意圖]：學(xué)生根據(jù)自己的需求和合理的搭配進(jìn)行選購，并交流自己的想法。部分學(xué)生可能購買幾種物品，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的人民幣加法計算。付錢環(huán)節(jié)是考察學(xué)生能從自己的零用錢中將自己的花費用自己喜歡的方式付，并且能運用多種付錢方式。 談話：飲料買好了，同學(xué)們一定還剩了一些零用錢吧。就讓我們帶著剩下的錢一起回到游樂場游玩好嗎？ （課件出示）：出現(xiàn)游樂場游樂項目的價錢表。 飛天輪 碰碰車 龍船 蹦蹦床 5元 5元一人 7.00 5.50 談話：瞧！游樂里有這么多好玩的，咱們一起來說說這些游樂項目的價錢是多少？ [設(shè)計意圖]：學(xué)生讀出游樂設(shè)施相對應(yīng)的價錢。 談話：看到這些游樂項目，你們一定等不及了吧，到你喜歡的游樂設(shè)施那里去玩吧。不過老師可要提醒你們，現(xiàn)在小朋友們手中剩下錢的數(shù)量不一樣，就請你根據(jù)自己的興趣去選擇一個你想玩的游樂項目吧。 [設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用自己所剩的零用錢選擇自己喜歡的游樂項目、正確使用人民幣。 談話：大家玩得這么高興，誰來說說你都玩了什么？花了多少錢？還剩多少錢？ （學(xué)生在課件中進(jìn)行人民幣加減練習(xí)） 談話：你還剩下零用錢嗎？就請你根據(jù)你所剩的錢選一項你可以玩的游樂項目。 [設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)錢數(shù)決定消費標(biāo)準(zhǔn)，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成花錢的計劃性、目的性。 談話：今天我們在游樂場里又度過了快樂的一天，看看你還剩多少零用錢？這些零用錢你有什么打算？ （學(xué)生可能回答：把零用錢回家交給爸爸媽媽；回家自己攢起來；買紀(jì)念品回家……） 談話：你們可真是有心得好孩子。 [設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣，學(xué)會合理運用人民幣，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的消費計劃。 三、 課外拓展 談話：剛才同學(xué)們在游樂場里玩得很開心吧！瞧！那邊還有套圈游戲，我們?nèi)タ纯窗伞? （課件出示圖片） 小雞2元＝（?。┙? 小狗40角＝（?。┰? 小熊1元3角＝（　）角 小鵝25角＝（?。┰ā。┙? 小貓3元＝（　）角 小鴨一個5角、一個2角、一個1角和一個2分=( )角( )分 小企鵝1元=（ ）張5角=（ ）張2角 小熊貓25角＝（　）元（?。? 小蝴蝶2元=( )角=( )分　 小鳥2元=（ ）張5角（ ）張2角（ ）張1角 談話：這么多小動物等著你套中，那就趕快來試試吧。把小動物身后的題目作對你就可以把它們帶回家了。 [設(shè)計意圖]：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生自行檢測知識掌握情況并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 四、 課堂總結(jié) 談話：一天的快樂時光很快就過去了，你們開心嗎？說說在這一天里你們都學(xué)到了什么？ （學(xué)生交流感想） [設(shè)計意圖]讓學(xué)生在談體會中總結(jié)本節(jié)課的知識點，交流自己的感受。低年級的學(xué)生樂于把自己學(xué)會的知識說出來，這樣能更好地保持好學(xué)生這種學(xué)習(xí)的欲望，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 談話：同學(xué)們學(xué)到了這么多的知識，老師真高興。今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，老師真為你們高興。現(xiàn)在就請你們把自己手中“七色花”的一片葉子涂上美麗的顏色吧。老師也希望同學(xué)們能在以后的生活中更好應(yīng)用今天學(xué)到的知識做一個理財小能手。 課后反思 整節(jié)課在一個情境中完成，學(xué)生對于“游樂場購物”很感興趣，在一開始就將學(xué)生緊緊吸引住，在接下來的各個環(huán)節(jié)中，以合理支配零用錢為主線貫穿始終，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充分表達(dá)的過程中加深情感體驗。使教學(xué)活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中體現(xiàn)和發(fā)展起來的。本節(jié)課可以給予學(xué)生充分說、充分做的自由空間，讓孩子盡量展現(xiàn)自己的個性，充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓每個孩子都有了自主選擇的空間，尊重了每個孩子的意愿，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。同時，充分利用學(xué)生不同的生活經(jīng)歷和體驗來挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行路線的比較，根據(jù)自己的不同需求來確定最適合自己的消費水平，使整節(jié)課貼近學(xué)生的生活，教會學(xué)生生活中解決問題的本領(lǐng)。  第五課時:復(fù)習(xí)有關(guān)厘米、米和統(tǒng)計的知識 一、情景中整理，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容 談話：同學(xué)們前幾節(jié)課我們在兒童樂園玩了各種各樣的游戲，大家高興嗎？ 在兒童樂園中，還有許多的小朋友在玩其他的游戲，大家想不想去看一看？ 瞧，小明和他的妹妹正在放風(fēng)箏，可是風(fēng)箏不小心掛到了大樹上，他們遇到了大樹爺爺給他們提的問題，大家能幫幫他們嗎？ 課件出示：教科書p94頁第11題的情景圖，但是不出示其中的數(shù)學(xué)信息。 （這是一道生活中應(yīng)用厘米、米的題目，在做題的過程應(yīng)該讓學(xué)生注意的是夠取風(fēng)箏的時候還要加上人本身的高度） ［設(shè)計意圖：本課的復(fù)習(xí)仍然從兒童樂園的大情景中出發(fā)，通過這個情景的延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一個完整的情景之下完成本冊的所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而情景的導(dǎo)入既不脫離兒童樂園，又和綜合練習(xí)緊密的結(jié)合在一起］ 二、情景中練習(xí) （一）厘米、米的練習(xí) 1、談話：要得到夠取風(fēng)箏的信息，大樹爺爺讓傳遞信息的樹葉帶來了幾個問題，小明和妹妹有些為難了，我們一起去看看怎么樣？ 帶來第一題的是楓葉，它將大家?guī)Щ亓私淌?，看看在我們的學(xué)習(xí)工具中有哪些數(shù)學(xué)問題： （楓葉）先判斷這個小朋友量鉛筆的方法對嗎？為什么？ （鉛筆） （尺子） 談話：拿出自己的鉛筆先估計一下，再量一量，看看你能不能做到正確的測量。 （紅樹葉） 談話：紅樹葉給我們帶了幾道比一比的題目！ 課件出示： 5厘米○8厘米 26厘米○30厘米 20厘米○20米 70厘米○7厘米 17cm○1m 12m○20m （綠樹葉） 談話：綠色樹葉帶著我們到了溫暖的家里，原來在我們熟悉的環(huán)境中也有許多關(guān)于長度的數(shù)學(xué)問題呢！ 床的長度大約2（ ） 寫字桌的高度60（ ） 電冰箱高1（）50（） 電視機(jī)寬40 （ ） 臺燈高30 （ ） 門高2 （ ） 房間長6 （ ） 一根筷子長20 （ ） 杯子高10（ ） 毛巾長75 （ ） 2、談話：在同學(xué)們的幫助下，大樹爺爺提供了一些夠取風(fēng)箏的信息，讓我們看看怎樣才能把風(fēng)箏取下來吧！ （課件繼續(xù)出示p94頁第11題中的信息） 談話：大家能試著自己做一做嗎？看看誰的方法最棒？ ［設(shè)計意圖：這一部分并沒有簡單的將綜合練習(xí)中的題目直接出示，而是先進(jìn)行了基本的厘米和米的練習(xí)，這樣的設(shè)計是為了使練習(xí)更有層次性，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時只有答出大樹爺爺?shù)膯栴}，才能獲得夠取風(fēng)箏的相關(guān)的信息的設(shè)計，對學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。］ （二）統(tǒng)計的練習(xí) 談話：剛剛飄落的樹葉有的同學(xué)覺得特別的漂亮就拿回家做成了標(biāo)本，并且有規(guī)律的的擺放在了一起！ 課件出示：p92頁的第7題 談話：這些美麗的樹葉并沒有凃完，請你找到它們的規(guī)律，把它們凃完好嗎？ （學(xué)生完成找規(guī)律的題目） 談話：你找到的規(guī)律是什么？你是怎樣涂的？ 讓我們把這些樹葉的片數(shù)統(tǒng)計一下吧！ （學(xué)生選擇在自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計） 談話：你是怎樣統(tǒng)計的？根據(jù)這個統(tǒng)計圖你能提出什么問題？ （學(xué)生提問題并組織學(xué)生進(jìn)行解答） [設(shè)計意圖：通過語言的連接，將第一部分厘米和米的練習(xí)和第二部分統(tǒng)計的復(fù)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，在兒童樂園的大的情景之下，又穿插了小的情景] 三、整理知識，點亮七色花 談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們又復(fù)習(xí)了哪些知識呀？ 學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 談話：前幾節(jié)課我們?yōu)?色花的5個花瓣涂上了自己喜歡的不同的顏色，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你對這長度和統(tǒng)計這兩部分知識掌握的怎么樣？如果自己掌握的不錯那么就請你為剩下的兩個花瓣填上內(nèi)容，并且涂上顏色吧！ （學(xué)生點亮美麗的七色花） 談話：看著美麗的七色花你就很清楚的了解了我們本學(xué)期都學(xué)了哪些方面的知識！誰來說一說，這學(xué)期我們都學(xué)了那幾部分知識？ 學(xué)生進(jìn)行匯報 ［設(shè)計意圖：點亮七色花環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助學(xué)生整理了本學(xué)期所學(xué)的所有的知識點，學(xué)生在涂顏色和匯報的過程也是對知識進(jìn)行整理的過程］ 四、綜合運用，加深感知 談話：在兒童樂園里，還有一個奇妙的地方，那就是兒童樂園的數(shù)學(xué)樂園，那可是個具有挑戰(zhàn)性的地方，哪位小勇士想試試看？那就讓我們帶著我們的七色花，相信它一定會給你勇氣和力量。 （出示教科書p94第12題） 學(xué)生進(jìn)行綜合的練習(xí)， 談話：在數(shù)學(xué)樂園中你遇到了什么困難嗎？ ［設(shè)計意圖：這道題是一道綜合性很強(qiáng)的題目，其中包含了本冊中的所有的知識點，讓學(xué)生做題后進(jìn)行簡單的整理是為了再次提取本冊中的難點，供學(xué)生一起探討］ 總結(jié)：在這節(jié)課上，同學(xué)們互相合作對原來學(xué)習(xí)的知識掌握的更扎實了，那就讓我們帶著我們的收獲，帶著美麗的七色花結(jié)束本次課，希望你把美麗的七色花帶回家。 課后反思： 1、情景中練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本課從兒童樂園出發(fā)最終又回到兒童樂園，讓學(xué)生感覺始終在玩中學(xué)知識，寓教于樂，學(xué)生在一種快樂的氛圍中就鞏固了舊知識。 2、與生活聯(lián)系，感知生活中處處有數(shù)學(xué)。在兒童樂園的大的情景下，本課還設(shè)計了通過樹葉的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生到了自己熟悉的學(xué)校和溫暖的家里，所有的練習(xí)就在這些情景中，這樣的設(shè)計符合一年級學(xué)生的年齡特點，同時也讓學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系。 3、點亮七色花，教會學(xué)生對知識進(jìn)行整理。在本堂課后面的練習(xí)中，學(xué)生順承前面幾節(jié)課的做法，將七色花的知識花瓣涂上自己喜歡的顏色，同時對本冊所學(xué)的知識進(jìn)行整理，雖然整個過程是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但是對一年級的學(xué)生來說，他們學(xué)會了一種整理知識的方法，會對以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。