2019-2020年北京版體育與健康六年級(jí)《山羊分腿騰越》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年北京版體育與健康六年級(jí)《山羊分腿騰越》說(shuō)課稿 一、教學(xué)內(nèi)容： 本課教學(xué)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《體育與健康》六年級(jí)用書(shū)。分腿騰越（第四課次）；身體素質(zhì)練習(xí)（復(fù)習(xí)）。 二、 指導(dǎo)思想 本節(jié)課依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材《體育與健康》六年級(jí)用書(shū)。本著健康第一的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的身體健康為總目標(biāo)，以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，在尊重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異以及體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與分腿騰越的學(xué)練過(guò)程。 三、 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容：分腿騰越是六年級(jí)的支撐跳躍類(lèi)教材。“山羊分腿騰越”是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜,難度較大，對(duì)身體協(xié)調(diào)能力、力量等要求較高的體操類(lèi)跳躍項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的腿部、腹部、肩帶等部位的力量及爆發(fā)力等有十分重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性及身體的配合及控制能力，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我保護(hù)和相互保護(hù)及幫助的技能，樹(shù)立安全意識(shí)。此教材單元計(jì)劃設(shè)計(jì)為6次課，本節(jié)課是第4次課。由于分腿騰越的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不是很大，學(xué)生身體素質(zhì)有待提高，因此輔助教材搭配身體素質(zhì)練習(xí)，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中積極競(jìng)爭(zhēng)，遵守規(guī)則的意識(shí)。 四、學(xué)情分析： 我教六年級(jí)的體育課程，因此對(duì)整體學(xué)生的身體及學(xué)習(xí)情況比較了解，三個(gè)班學(xué)生年齡都在12歲左右，普遍存在身體體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)有待提高的現(xiàn)象。六年級(jí)學(xué)生在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)山羊分腿騰躍動(dòng)作，重點(diǎn)改進(jìn)推手、挺身動(dòng)作。發(fā)展靈敏素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解、演示、巡回指導(dǎo)及學(xué)生的分組練習(xí)、評(píng)價(jià)等多種學(xué)習(xí)方式，促使知識(shí)在師生間、生生間的做到有效溝通，促進(jìn)學(xué)生不同能力的均衡提高。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和積極參與、注重遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，建立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：推手迅速 挺身動(dòng)作明顯 2.難點(diǎn)：落地平穩(wěn) 七、教學(xué)手段： 1.通過(guò)教師講解示范，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，明確本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 2. 加強(qiáng)教師巡視時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行的有效指導(dǎo)。 3. 用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 4. 通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己掌握技術(shù)動(dòng)作的程度，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。 八、教學(xué)方式與方法 1.教學(xué)方式：采用分組不輪換的組織方法。 2.教學(xué)方法：講解示范法、分組互學(xué)法和游戲參與法。 九、教學(xué)資源： 1.田徑場(chǎng)地一塊。要求：平整無(wú)雜物，確保運(yùn)動(dòng)安全。 2.器材：山羊4個(gè)、大體操墊4個(gè)、踏跳板4個(gè) 十、教學(xué)流程：分為四個(gè)部分 開(kāi)始部分1-2分鐘、準(zhǔn)備部分7-8分鐘、基本部分24-26分鐘、結(jié)束部分3-5分鐘 下面我分別介紹一下每一個(gè)部分的內(nèi)容 （一）開(kāi)始部分（1-2分鐘） 教學(xué)步驟： 體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師宣布本課內(nèi)容及要求并安排好見(jiàn)習(xí)生。要求學(xué)生積極思考，積極體驗(yàn)，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，加強(qiáng)合作與交流。 目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。 組織隊(duì)形：四列橫隊(duì) （二）準(zhǔn)備部分（7-8分鐘） 教學(xué)步驟： 1. 徒手操及輔助練習(xí) 組織隊(duì)形：體操隊(duì)形 教法：共六節(jié)，每節(jié)4*8拍，由師、生交替口令，教師領(lǐng)作。 目的：是學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生喊口令，培養(yǎng)學(xué)生口令的能力。 2. 小游戲：跳山羊 教法：教師講解并示范跳山羊動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全，保持好距離。提醒學(xué)生做體前屈時(shí)（直膝），要低頭，身體盡量穩(wěn)定，不要晃動(dòng)。 組織形式：學(xué)生兩人為一組進(jìn)行練習(xí)。 目的：為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。 （三）基本部分（24-26分鐘） 1.分腿騰越（16-18分鐘） 教學(xué)步驟： A、教師講解示范動(dòng)作，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。提示保護(hù)幫助方法。 B、復(fù)習(xí)助跑踏跳。要求：推手位置準(zhǔn)確。 保護(hù)幫助：保護(hù)者面向練習(xí)者站在起跳板一側(cè)，當(dāng)練習(xí)者踏跳的時(shí)候雙手扶住練習(xí)者的腰部進(jìn)行保護(hù)幫助。 C、學(xué)生分組進(jìn)行完整練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提示保護(hù)幫助到位，注意推手、挺身動(dòng)作。 保護(hù)幫助：保護(hù)者站在跳箱正前離跳箱有一臂距離。當(dāng)練習(xí)者踏跳支撐時(shí)保護(hù)者對(duì)練習(xí)者做雙手頂肩保護(hù)動(dòng)作，主要是防止練習(xí)者失去重心，使練習(xí)者保持平衡。 D、請(qǐng)掌握動(dòng)作較好學(xué)生示范，師生重點(diǎn)觀察推手、挺身動(dòng)作及完整動(dòng)作的穩(wěn)定性。 E、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，改進(jìn)推手、挺身動(dòng)作，提高落地穩(wěn)定性。教師巡回指導(dǎo)，提示進(jìn)行保護(hù)幫助，注意安全。 F、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。優(yōu)秀：推手挺身動(dòng)作明顯，落地穩(wěn)；良好：推手、挺身及落地穩(wěn)做到兩項(xiàng)；合格：能夠獨(dú)立完成完整動(dòng)作。 G、根據(jù)個(gè)人能力選擇不同高度山羊的練習(xí)。要求：注意安全保護(hù)到位。 H、教師小結(jié)教學(xué)情況，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 2.身體素質(zhì)練習(xí)（8-10分鐘） 教學(xué)步驟： A、按規(guī)定路線(xiàn)（以跳箱組成障礙跳躍線(xiàn)路）進(jìn)行跳躍練習(xí) B、障礙跳躍線(xiàn)路學(xué)生創(chuàng)編結(jié)束動(dòng)作 C、學(xué)生自行設(shè)計(jì)障礙路線(xiàn)進(jìn)行比賽 教法：教師講解示范、巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督。 目的：培養(yǎng)學(xué)生控制身體能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性。 組織隊(duì)形：兩列縱隊(duì) （四）結(jié)束部分（3-5分鐘） 教學(xué)步驟： A、在音樂(lè)伴奏下，教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。 B、教師總結(jié)講評(píng)。 C、師生道別，歸還器械。 目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。 組織隊(duì)形：四列橫隊(duì) 十一、教學(xué)效果預(yù)計(jì)： 預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)課平均心率120--130次/分。運(yùn)動(dòng)密度30--35%。 附送： 2019-2020年北京版信息技術(shù)三年級(jí)《輸入大寫(xiě)字母》說(shuō)課稿 學(xué) 科：信息技術(shù) 年 級(jí)：三年級(jí) 一、教材內(nèi)容分析 《輸入大寫(xiě)字母》這節(jié)課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》第2單元——爭(zhēng)當(dāng)輸入小能手中，第7課輸入大寫(xiě)字母和符號(hào)的第一課時(shí)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了輸入小寫(xiě)字母和認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，將為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)輸入打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)輸入大寫(xiě)字母，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，并能滲透比較和選擇的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)輸入大寫(xiě)字母的兩種方法。 2、能準(zhǔn)確地輸入大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好輸入習(xí)慣。 4、在學(xué)生學(xué)習(xí)、探索過(guò)程中，滲透比較和選擇的意識(shí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用大寫(xiě)字母鎖定鍵和上檔鍵 本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用上檔鍵 上檔鍵的學(xué)習(xí)突出了雙手的相互配合，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)間較短，對(duì)鍵盤(pán)還不是很熟悉，因此，學(xué)習(xí)使用上檔鍵成為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)者情況分析 三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生家庭環(huán)境的不同，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊。對(duì)他們不能強(qiáng)拉硬拽，急于求成，要循序漸進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)方式設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)既有教師的講授——注重知識(shí)，更要注重學(xué)生的體驗(yàn)和探究——培養(yǎng)能力，把多種教學(xué)方式進(jìn)行了整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課前，我精心制作了網(wǎng)頁(yè)課件，提前在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行了調(diào)試，就是要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）、導(dǎo)入 英文字母歌 英文26個(gè)字母有大小寫(xiě)之分，上次課我們輸入的字母全都是小寫(xiě)字母，指名輸入小寫(xiě)字母，老師變成大寫(xiě)，問(wèn)怎么變的？那么怎樣才能輸入大寫(xiě)字母呢？ （二）、新授 1. 鍵盤(pán)上有一個(gè)很重要的鍵，它能控制我們輸入的字母是大寫(xiě)還是小寫(xiě)，它就叫大寫(xiě)字母鎖定鍵。 ⑴ 學(xué)習(xí)使用大寫(xiě)字母鎖定鍵。 找位置，學(xué)生嘗試、反饋。 老師說(shuō)明方法 注意：Caps lock指示燈的亮與滅。 按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。 ⑵ 練習(xí) ① 輸入 “ZHONG GUO”“BEI JING” ② 輸入 “Wo re ai zu guo. Fang shan shi wo de jia xiang. Wo shi Zhong Guo ren!” ③ 輸入 “Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh ” 2. 通過(guò)上面的練習(xí)，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，在輸入中需要頻繁轉(zhuǎn)換大小寫(xiě)時(shí)，要反復(fù)使用Caps lock鍵切換。那么，有沒(méi)有其他方法呢？這時(shí)就要用到Shift鍵了。 ⑴ 學(xué)習(xí)使用上檔鍵。 利用Shift鍵與字母鍵配合使用，同樣可以輸入大寫(xiě)字母。 找位置，學(xué)生嘗試、反饋。 老師說(shuō)明方法：按住Shift鍵的同時(shí)再按字母鍵。 要領(lǐng)：左右手要相互配合。 ⑵ 練習(xí) ① 用此方法輸入 “Jj Kk Aa Ss Dd Ff” ② 用此方法輸入 “Chengshi Shouxin Jiangwenming Donglimao Qinxue Haowen Pindehao” （3）小組互練（事先給組長(zhǎng)，內(nèi)容難易不同，學(xué)生可以選擇） （三）、綜合實(shí)踐（比賽形式，評(píng)獎(jiǎng)） 完成下面的對(duì)話(huà)或短文。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以用“空格”代替） Qiu tian Qiu tian lai le 。 Tian na me gao，na me lan。 Shu shang de ye zi you de man man fa hong le，you de jian jian bian huang le。Qiu fenyi chui，jiu li kai zhi tiao，piao luo xia lai。Ta men xiang yi zhi zhi hu die zai kong zhong fei wu。 Duihua Xiao Ling：Ni hao，Li Fang。 Fang xue le,zen me mei hui jia？ Li Fang：Ni hao，wo zheng zai qing chu lu bian de xiao guang gao。 Nice to meet you! Xiao Ling：Nice to meet you too。 3. 拓展 思考：在大寫(xiě)字母的輸入狀態(tài)下，按住上檔鍵時(shí)，輸入的字母是大寫(xiě)還是小寫(xiě)？ （四）、教師小結(jié) 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，課外延伸。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的肯定，更是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。引入時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；小組合作，突出團(tuán)隊(duì)的合力，既有教師評(píng)價(jià)，更是注重了同學(xué)之間的互評(píng)；鞏固實(shí)踐，加強(qiáng)評(píng)比，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。