2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 開(kāi)天辟地教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 開(kāi)天辟地教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　 1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。 　　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文?！　? 　　　3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 　第一課時(shí) 　　一、故事導(dǎo)入 　　　1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。 　　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。 　　　3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。 　　　4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地 　　　　　解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題 　　　5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。 　　二、初讀課文 　　　1.自由讀課文，要求： 　　　?。?）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。 　　　　（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。 　　　?。?）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹? 　　　2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 　　　　（1）讀詞語(yǔ) 　　　?。?）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。 　　　　（3）交流已理解的詞語(yǔ)。 　　　?。?）同桌合作檢查課文朗讀情況。 　　　　（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？ 　　三、精讀課文 　　　1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。 　　　　?。ㄗプ　盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 　　　2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 　　　?。?）交流。 　　　　　?。◤摹耙皇箘拧?、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。） 　　　　（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，出示句子。 　　　　　　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 　　　　　　　這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？ 　　　　　　?。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。） 　　　3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。 　　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？ 　　　?。ūP(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！） 　　　5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。 　　四、小結(jié) 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、回顧復(fù)習(xí) 　　　　學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。 　　二、練習(xí)復(fù)述 　　　　①同座練說(shuō)。 　　　?、谥该谌鄰?fù)述，然后評(píng)議。 　　三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌 　　　1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？ 　　　　　板書(shū)：豐富的想象 　　　2.仿寫(xiě)詩(shī)句 　　　　　我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上 　　　　　這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。 　　　　　我想——， 　　　　　這樣就能——。 　　四、摘抄課文中的好詞佳句。 　　五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi) 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目的： 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)襯托的表達(dá)方式，感悟百合的高尚品格。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，板書(shū)課題。齊讀課題。質(zhì)疑。 二、聽(tīng)寫(xiě)，理解第一部分內(nèi)容 1.教師聽(tīng)寫(xiě)：潔白 秀挺 譏諷 嘲笑 鄙夷 不屑 2.對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)訂正一下。 3.指名讀第一組詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ) 發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，出示文字投影。 “ 有一天，它終于開(kāi)花了。它那潔白的顏色和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景?！? 同桌互相讀一讀，要讓對(duì)方聽(tīng)到你的朗讀，能夠感受到眼前百合花開(kāi)的美麗景象。 指名讀，指導(dǎo)讀好。 4.指名讀第二組詞語(yǔ)，引導(dǎo)訂正。 你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)了嗎？ 假如請(qǐng)你再來(lái)把這4個(gè)詞語(yǔ)分成兩組，你會(huì)怎么分呢？ 為什么這么分？ 出示文字投影。指名讀，讀出“譏諷”和“嘲笑”的語(yǔ)氣，抽生再讀。 質(zhì)疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么來(lái)表示看不起呢？（通常是用神態(tài)、表情來(lái)表示看不起。） 三、欣賞百合花開(kāi) 1.師讀第1~3自然段，抽生來(lái)讀第4~7自然段，其他同學(xué)思考：我們倆為什么這么分工？ 2.學(xué)生自由朗讀第4～7自然段，想一想：哪些語(yǔ)句，哪些段落直接講到了百合花開(kāi)？ 反饋匯報(bào)。 （1）第四自然段 它“終于”開(kāi)花了，在這之前，百合都經(jīng)歷了什么？ 誰(shuí)知道雜草怕的到底是什么？ （2）第五自然段 出示圖片，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開(kāi)著百合的地方？ （3）第六自然段 指名讀。 寫(xiě)的什么：人們從不同的地方趕來(lái)，欣賞百合花開(kāi)的景象。 板書(shū)：欣賞。 引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。 人們是怎樣來(lái)欣賞百合的？ 生匯報(bào)。 板書(shū)：襯托 這一段沒(méi)有直接講百合開(kāi)花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開(kāi)的情形，這是很重要的一種寫(xiě)作方法，叫做側(cè)面襯托。 練習(xí)讀，讀出百合開(kāi)花的美，以及人們的感動(dòng)。 四、精神感悟 1.想一想：你最欣賞百合的什么？是從哪些文字當(dāng)中獲得的這樣的感悟呢？請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 2.第三自然段 理解排比句特點(diǎn)，啟發(fā)感情層層遞進(jìn)。 出示文字投影（以詩(shī)行的形式）：指名多名同學(xué)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 3.出示文字投影 “我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。” （1）師：這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關(guān)圖片）你更欣賞哪一株百合呢？ （2）現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)我們?cè)賮?lái)看看，那些雜草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生匯報(bào)。 （3）這篇課文的題目叫做《心田上的百合花》，但是卻用很多筆墨來(lái)寫(xiě)雜草，這是為什么？（反面襯托）。 五、了解作者，體會(huì)文風(fēng) 1.課文的作者叫林清玄。想象一下林清玄應(yīng)該是個(gè)什么樣的人呢？你為什么會(huì)有這樣的想法？ 林清玄，1953年生于高雄，17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，從事寫(xiě)作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄成名的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝。” 2.說(shuō)說(shuō)作者為什么擬寫(xiě)這樣一個(gè)題目?！靶奶锷稀笔鞘裁匆馑?？ 六、朗誦詩(shī)歌《自信也是一種美麗》，升華情感。