2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s your name》教案 科普版.doc

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2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s y our name》教案 科普版 設(shè)計思路： 　　本節(jié)課是《科普版小學(xué)英語》三年級上冊《Lesson 4 Whats your name? 》The second period，本節(jié)課圍繞詢問姓名句型及答語：“What’s your name？”“My name is…”展開教學(xué)活動，我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法,歌曲演唱法，做大量的練習(xí)鞏固法等。并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學(xué)生從易到難，由淺入深地練習(xí)，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動形象，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說、做、讀的能力。作為教師我們應(yīng)該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)中學(xué)生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學(xué)生在動、玩、樂的過程中主動學(xué)、快樂學(xué)、輕松學(xué)、變學(xué)生被動接受知識的過程為主動學(xué)習(xí)的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學(xué)法上給予指導(dǎo)，如糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和綜合語言運用能力。 一、教學(xué)目標： （一）知識目標： 1、學(xué)生能認讀單詞elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、能夠比較熟練地掌握和運用詢問姓名的問句及其答語： “What’s your name?” “My name is…” （二）技能目標： 1、能夠聽懂并說四會單詞elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、學(xué)會詢問姓名句型及答語：“What’s your name？”“My name’s…” （三）情感態(tài)度目標： 1、根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動，并能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。 2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然、熱愛生活，蓬勃向上的生活觀。 二、教學(xué)內(nèi)容： 1、詞匯：elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、句型：What’s your name？My name is… 三、教學(xué)重點： 1、六種動物的英語名稱及其正確認讀。 2、圍繞這六種動物名稱，用What’s your name. My name is…進行交流.? 四、教學(xué)難點： 六種動物的英語名稱及其正確認讀。 五、教學(xué)準備： 教師：動物頭飾、錄音機及磁帶、計算機及自制教學(xué)課件。 學(xué)生：準備好雙面膠、水彩筆、圖畫紙。 六、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up.(熱身) （一)Let’s look and chant. (看幻燈片出示的物品說出對應(yīng)的英語歌謠。) Step ２ Leading in and presentation(情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)) 1、老師頭戴fox頭飾與學(xué)生打招呼 T: Good morning, boys and girls. I’m Miss Fox. S: Good morning, Miss Fox. 2、教師讓學(xué)生看幻燈片并請同學(xué)們模仿例句向圖片上的每種小動物用“Good morning”句型問早上好。 3、教師請戴不同動物頭飾的同學(xué)站起來互相問好。 S1: Good morning，Cat. (教師采用拋繡球的方式，接住繡球的同學(xué)上臺，將這個頭飾粘在這個學(xué)生頭上)。 Ss: Good morning，F(xiàn)ish. Step ３ Learn and pratice(學(xué)與練) ()教師將每個新單詞頭飾逐一戴在自己頭上自問自答 1、T一at’s your name?　T: My name’s elephant. 　　教師用夸張的聲調(diào)和動作指著黑板上的單詞說：elephant學(xué)生模仿老師大聲說三遍elephant，elephant，elephant. 　　教monkey, panda, bear, giraffe, bird方法同上。 (二)多媒體課件逐一呈現(xiàn)monkey, panda, bear, giraffe, bird這五個活蹦亂跳的小動物及其對話：——What’s your name?——My name is… 　　第一遍看、聽，第二遍模仿說。 (3) 讓學(xué)生4人一組共同畫完這五個動物圖和單詞（單詞寫在圖案背面），比賽哪一組畫得快，畫得好。抽前3組同學(xué)上臺展示（將自己的圖畫舉在胸前）。 1、第一組同學(xué)上臺時，師生問答： T: What’syourname? S1:Myname iselephant. S2，S3, S4, S5與上同。 2、第二組上臺時，老師用《兩只老虎》的曲調(diào)唱著回答：What’s your name?學(xué)生唱著回答：My name’s…每段回答兩個動物。 3、第三組上臺時，其余學(xué)生唱著問，第三組學(xué)生逐一唱著回答（仿步驟2）。 Step ５ Pair work(互動練習(xí)) 1、看幻燈片運用游戲“尋找班級之星”練習(xí)句型——What’s your name?——My name is… 2、做變臉游戲： 　　抽兩個學(xué)生上臺，面對面站著，老師將六個新單詞的臉譜逐一套在其中一個(S1)同學(xué)后腦勺上，另一個(S2)同學(xué)問，全班其余同學(xué)當判官。 S2: What’syourname? S1: Myname’s… SS: No / Yes. (六)Let’s do some exercise. (七)Let’s move. Step 5　Revision(復(fù)習(xí)總結(jié)) (八)Let’s sing and sum. 教學(xué)反思： 1、在師生運用學(xué)過的語言進行交流中，及時復(fù)習(xí)了本冊前三課的重點語言知識為本課學(xué)習(xí)詢問姓名的另一種方式：What’s your name？My name’s…作好準備。 2、通過多媒體的運用，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識。 3、運用學(xué)過的動物單詞鞏固為下一步學(xué)習(xí)新的動物類單詞作好鋪墊。 4、將競爭機制引入課堂中，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，提高了學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和操練對話，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 附送： 2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s y our name》說課稿 科普版 一、說教材（Teaching material）: 1、本課在教材中的地位 ： 本課是《科普版小學(xué)英語》小學(xué)三年級起始用第一冊《Lesson 4 What’s your name?》本單元是前三單元的延伸,在會說“Good morning. I’m . . .”和“Hello, Hi, My name is …Nice to meet you.”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“ What’s your name? My name is …. ”的句型。課程安排符合學(xué)生的認知規(guī)律。我通過讓學(xué)生在聽、說、做、玩中學(xué)習(xí)用英語問候，并詢問對方名字及介紹自己，進一步提高學(xué)生的綜合語言運用能力。 2、說教學(xué)目標： （１）技能與知識目標 能聽懂并會說、會讀“What’s your name?” “My name is . . .”的句型，能利用所學(xué)的對話進行語言交流。 能聽懂并會說、會讀詞匯 panda, bear, monkey, bird .hen. （2）運用能力目標 能用“What’s your name?”來詢問他人姓名。并可以用“My name is...” 對他人的提問進行回答。 （３）文化、情感態(tài)度、策略目標 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；學(xué)會禮貌問候，去結(jié)識新朋友；通過對動物單詞的學(xué)習(xí)，認識的動物是很可愛的，我們要保護他們。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學(xué)科間的融合。 3、說教學(xué)重難點 本課時的重點是：能聽懂并會說會讀“What’s your name?”“ My name is….”及詞匯panda, bear, monkey, bird .hen. 難點是What’s your name?中的個別學(xué)生容易讀成 What’s “you” name?三年級學(xué)生剛剛學(xué)會了字母的書寫，本課時中單詞和句子的書寫對他們來說，有一定的難度，需要老師正確師范。 二、說教法（Teaching methods） 教學(xué)有法，但無定法。根據(jù)《英語新課程標準》、學(xué)生的認知規(guī)律，小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實施“趣味教學(xué)”，“以學(xué)生為主體，以活動為載體”。本課時我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法,歌曲演唱法，做大量的練習(xí)鞏固法等。并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學(xué)生從易到難，由淺入深地練習(xí)，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動形象，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說、做、讀的能力。 三、說學(xué)法（Learning methods） 教法固然重要，但“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是當今教育的根本所在。作為教師我們應(yīng)該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)中學(xué)生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學(xué)生在動、玩、樂的過程中主動學(xué)、快樂學(xué)、輕松學(xué)、變學(xué)生被動接受知識的過程為主動學(xué)習(xí)的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學(xué)法上給予指導(dǎo)，如糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。 四、 說教學(xué)過程（Teaching procedure） Step 1 Warm-up.（熱身） 1、 Listen and do 教師發(fā)號施令學(xué)生做動作，如 Stand up . Sit down. Open your book. Close your book. Put up your hand. Put down your hand.有趣的開始，使學(xué)生不僅對課堂指令熟悉并很快融入英語課堂教學(xué)狀態(tài)中。 2、Free talk T: Hi . My name is Cat . S: Hi. My name is… T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Goodbye! S: Bye! 運用所學(xué)問候語如“Hello. Hi. Good morning .I’m . . .Nice to meet you.”進行師生間，男生女生間對話練習(xí)?！綪urpose:通過師生之間的問候，拉近教師與學(xué)生之間的距離，男女生對話具有趣味性，調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很快地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。】 Step 2. Leading in and Presentation（情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)） 1、 New words 通過Free talk復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，然后引入新知，通過多媒體展示我們今天要認識的新朋友panda, bear, monkey, bird .hen.運用大小聲，說一說，演一演方法等進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。 2、 句型My name is… T: We are the animals. Hi .My name is Panda.(師邊說邊做，然后，請學(xué)生邊做邊說) S: Hello. My name is Monkey…. 3、 句型What’s your name? （師拿出琪琪頭飾）T：Hi, Boys and Girls! Ss: Hi, Qiqi. T: You know me! But ,I don’t know you. Good morning! Boy, What’s your name? What’s your name?(重復(fù)并解釋，你叫什么名字呢？) Sa: My name is… T: Nice to meet you. Sa: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sa: Bye! T: Good morning! What’s your name? Sb: My name is… T: Nice to meet you. Sb: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sb: Bye! T:So we want to know their names. We can ask , “What’s your name?” How to answer “My name is…” 【Purpose:有趣的情境對話，變換角色吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！? Step 4 Practice 1、Look for Qiqi.(教師請一位同學(xué)上黑板，捂住眼睛，然后將Qiqi放在某個同學(xué)的桌子內(nèi)，該同學(xué)就是Qiqi。那位同學(xué)轉(zhuǎn)身，其他同學(xué)，一起喊“What’s your name?”越接近目標聲音越大，最終找到獲勝) 2、Pairwork(互動練習(xí)) 師出示不同動畫人物的圖片，同桌二人要模仿人物并編出一個對話。哪組模仿的最像就是winner. 可以得到獎勵 【Purpose: 激烈的競賽是對課堂新知的鞏固，同時通過與同伴的合作，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識?！? 3、 歌曲What’s your name?” flash播放英文歌曲“What’s your name?”。學(xué)完后讓學(xué)生四人小組把歌詞進行改編，可將“My name is Monkey.”改為“My name is Panda.”由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。 【Purpose: 利用flash播放課文中的歌曲，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,復(fù)習(xí)鞏固本課的知識點。】 Step5 Revision（復(fù)習(xí)總結(jié)） 我讓學(xué)生將今天所學(xué)的新語言進行總結(jié)，讓學(xué)生會用英語禮貌地跟他人打招呼。恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用My name is…”回答別人的問語。 【Purpose: 師生共同回顧本課的知識點，加深記憶，加強素質(zhì)教育?！? Step 4 Summary Look at blackboard, read the words and sentences together. Step 5 Homework 1、Sing the song to your parents. 2、Write the words and sentences three times. 五、說板書設(shè)計(Blackboard design) 板書是課堂教學(xué)的重要手段，板書要簡潔明了，并能突出教學(xué)的重、難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。我在設(shè)計板書時注意了這幾點。 Lesson 4 What’s your name? What’s your name? panda bear monkey My name is …. bird hen 教學(xué)反思： 本單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生聽懂、會說句型：What’s your name? My name is……并能運用句型進行會話。這節(jié)課能力知識教學(xué)目標能夠圓滿完成。 在新授句型時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說：What’s your name? My name is……等等。另外，我還設(shè)計了尋找琦琦的游戲，動畫人物模仿秀等活動，讓每一個學(xué)生都積極參與其中，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生得到了充分練習(xí)，鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，而且調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在對話的過程中，在相互的幫助、配合下，能積極主動地參與活動。 所不足的地方有很多，比如一：沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能給學(xué)生更多參與的機會，教學(xué)效果會更好。二：我評價激勵學(xué)生方面還不夠，這是我今后要努力的方向。三、教師的教學(xué)方法還得不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。