2019-2020年四年級信息技術上冊 奧運圣火的由來教案 龍教版.doc

《2019-2020年四年級信息技術上冊 奧運圣火的由來教案 龍教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級信息技術上冊 奧運圣火的由來教案 龍教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年四年級信息技術上冊 奧運圣火的由來教案 龍教版 一、教材分析 我們編輯的文檔，多數都要進行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調整段落的縮進方式，是段落格式設置的重要內容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學生重點掌握。 本節(jié)課是段落格式設置的第一節(jié)課，它與前面的知識沒有直接的聯系，但這部分內容學習，將為下一節(jié)課的學習奠定基礎，所以應引起足夠重視，可以借鑒前面學習文字格式設置的方法進行學習。段落縮進的精確設置，需要通過菜單完成，與標尺的使用比較要難一些。根據上面的分析確定本節(jié)課的教學重難點如下： 重點：常用的三種段落縮進方式的設置。 難點：精確調整段落的縮進尺寸。 教材中“段落的縮進”主要講解了利用標尺的操作方法。由于本節(jié)課內容不多，基礎較好的學生，應該學會用菜單精確調整段落的縮進量。“懸掛縮近”用的不多，基礎較差的學生只要求了解。 二、學生分析 經過前面的學習，文字格式的設置學生已經很熟練。對于段落格式的設置還從來沒有接觸過。另外段落格式的設置操作，與文字格式的設置也略有不同，并且對“落段縮進”這個詞也比較陌生，因而學起來有一定的困難。雖然如此，由于學生已經有了設置文字格式的相關知識和基本操作技能，所以我們可以通過文字格式設置知識遷移，來學習段落格式的設置。 三、教學目標 知識與技能目標：理解左縮進、右縮進、首行縮進和懸掛縮進的意義并能熟練進行相應的操作。 過程與方法目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生動手能力和探知能力。 情感態(tài)度價值觀目標：并培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 四、教學準備 硬件資源準備：多媒體計算機教室或液晶投影。 軟件資源準備：Windows操作系統(tǒng)，Officexx 辦公軟件。 素材資源準備：一篇包括兩個自然段以上的Word文檔。 五、教學過程 教學建議： 段落格式學生剛剛接觸，教學時最好采用教師的演示和學生動手操作相結合的方法。教師演示一種縮進方式的設置，其它縮方式的設置可以讓學生仿照教師的操作，試探性的完成。 （一）情境導入 激發(fā)興趣 教師出示一段沒有排版和一段已經排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文章沒有進行排版處理。讓學生比較：你認為哪一段更漂亮一些？誰應該得高分，再說說你的理由。學生按照自己的審美觀點回答，對觀點正確的要及時肯定和表揚，對觀點不正確的應鼓勵和糾正。 可以用下面的一段話導入：同學們，一段語句流暢，文筆優(yōu)美的文章會讓我們賞心悅目；而編輯排版更會使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。 （二）明確任務 自主探究： 任務一：文章每一段的第一行都沒有兩個空格，請大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰用的時間最短。 學生通過閱讀教材，大部分都應該找到答案。在學生自學并實踐操作的過程中，教師巡視并對基礎比較差的學生進行指導。 自學結束后，教師檢查學習效果：請一名學生演示給大家，也可以請一名學生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進。 任務二：這篇文章太寬了，怎樣調整一下？請大家繼續(xù)完成這個任務。 學生繼續(xù)自學，實踐操作總結調整方法，完成左右縮進的學習。教師巡視并給予指導。自學結束后學生匯報：介紹自己找到的方法并操作，教師轉播他的操作。最后總結幾種操作方法的步驟。 師：還有一種方法也可以調整段落的縮進，大家想知道是什么方法嗎？ 如果已經有學生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用。然后再讓大家練習，如果不知道教師要適當提示。 任務3：請同學們以小組為單位，打開“格式”菜單欄的“段落”選項，看看都有什么功能，然后動手試一試，想一想在這里調整段落縮進和直接利用四個按鈕有什么不同。并總結出利用這種方法的具體操作步驟。學習結束后以小組為單位進行匯報。也可以教師演示一種縮進設置，學生自學其它設置。 （學生以小組為單位研究、試驗、操作,教師可以通過多媒體監(jiān)視學生的學習情況，也可以巡視、指導、答疑。學習結束，各小組派代表匯報研究成果,其他小組和老師質疑、糾正、補充。） （三）強化練習 鞏固新知 同學們可真了不起，自己學會了兩種設置文章布局的辦法，現在請同學們打開一篇你們準備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。 （學生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法） （四）課堂小結 請學生總結本節(jié)課的知識要點，其他同學和教師補充。 六、小結 1.由于本課采用的是階段性任務驅動，把總的任務化整為零，各個擊破，所以，在學生自學的每個階段都要做出相應的評價。可采用生生評價和教師點評結合的方法。在評價之前，教師要講清評價的具體標準，最好是制作一個評分表格，在小組評價的基礎上，可選出組內最好的，全班同學來評價，并給以適當的獎勵。 2.要注意學生學習的自主性，參與度。對于版面設計合理科學美觀的作品，可以打印出來，獎勵給作者。 3.還可以用下面的星級評價。 評價項目 評價要素 評估等級 首行縮進 能用兩種方法設置只能用一種方法設置 只能用按鈕設置不能正確設置 懸掛縮進 能用兩種方法設置 只能用一種方法設置 只能用按鈕設置 不能正確設置 左右縮進 能用兩種方法設置 只能用一種方法設置 只能用按鈕設置不能正確設置 附送： 2019-2020年四年級信息技術上冊 媒體播放器教案 冀教版 教學目標 1. 知識目標： 學生能夠使用音頻播放器播放歌曲，明白每類文件都有對應的應用軟件來支持。 2. 能力目標： 熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。 3. 情感目標： 感受信息技術在生活中的重要應用，增強學習計算機的信心。 教學重點 熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。 教學過程 一、談話導入： 媒體播放器是播放音頻，視頻，動畫等媒體文件的應用程序。常用的媒體播放器有Windows Media Player，RealPlayer,豪杰超級解霸，金山影霸，Winamp等。 二、自讀課本，回答問題 1. 什么是媒體播放器？ 2. 常用的音視頻播放器都有哪些？ 3. 常見的音視頻文件有哪些類型？ （讓學生了解每一種播放器能播放哪些類型的音視頻文件） 三、使用Windows Media Player9播放歌曲 用Windows Media Player9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學生分別嘗試，以后學生在使用該軟件播放歌曲時，可以自由選擇任何一種方法。 四、添加文件到“媒體庫” 1. 搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫” 選擇“工具——搜索媒體文件，在通過搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索范圍，單擊“搜索”后，播放器會自動搜索到媒體文件添加到媒體庫。 2．從列表中播放歌曲 在新建播放列表時，左邊的“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學生選擇最末一級的文件，才可以將文件選中并添加到右邊的播放列表中。 3．播放CD光盤上的歌曲 Windows Media Player9可以播放CD光盤上的歌曲，為了方便使用，還可以將光盤上的歌曲復制到本機上播放欣賞。在復制完成后，告訴學生將光盤上的文件大小與復制后的文件大小相比較，檢查文件是否復制完全，查看文件類型可以選擇相應的播放器。 五、交流 Windows Media Player、RealPlayer、豪杰超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環(huán)播放功能。Windows Media Player9可以播放的文件類型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。