2019-2020年教科版科學五上《土壤中有什么》教學設計.doc

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2019-2020年教科版科學五上《土壤中有什么》教學設計 【課題名稱】 土壤里有什么 【作 者】 畢紅葉 【單位姓名】 稼依小學 【教材依據(jù)】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學生在充分的活動中親歷，體驗科學探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【設計思想】本課在教學過程設計方面，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題——預測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結論——課后延伸的探究。本課從科學知識目標上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標的過程中，必然要涉及到科學實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現(xiàn)“科學探究”目標和“情感態(tài)度和價值觀”目標的最重要的活動部分。 教材分析 本課是學生對巖石風化及風化的結果有了一定認識的基礎上，進一步以學生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學過程中引導學生研究土壤，了解土壤的組成，是學生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據(jù)學生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質，而是一種混合物。 學情分析 我校的學生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更不會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點指導學生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。 【教學目標】 1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。 2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學重點、難點】 教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。 教學難點：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。 【教學方法】：以觀察探究為核心，采用設疑—觀察—實驗探究——合作交流，情景教學及多媒體輔助等教學，讓學生在親歷，真實的實踐中學習新知。 【學法指導】：以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結的教學原則。逐步提高學生的觀察能力和科學探究能力。 【教學準備】： 分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。 演示材料 ：酒精燈、火柴 鐵勺、 課 件 【教學過程】 一、情景導入： 課件出示土地圖片 1．土壤為什么會使植物茁壯成長，土壤中有什么？ 2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》 二、尋找土壤的成分： 猜測： 根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？大膽的說說你的猜測。 實驗（一）：觀察新鮮土壤 1．請同學們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。 2．交流觀察新鮮土壤的收獲。 3．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？ 5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。 6.閱讀資料：（課件呈現(xiàn)） 地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。 實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分 1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？ 2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。 3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。 4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。 5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？ 6．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？ 課件呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。 演示實驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質 1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？ 2. 學生匯報觀察現(xiàn)象。 3. 結論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質。 三、土壤和生命： 課件呈現(xiàn)圖片： 1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？ （土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。） 2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？ 3.自由交流。 4．小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。 5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P系呢? 6.小組內(nèi)交流匯報。 7．小結：因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？ 四、總結引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。 1．這節(jié)課你有什么收獲？（課件呈現(xiàn)本課小結內(nèi)容） 2．是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！閱讀課本65頁內(nèi)。 保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。 實驗報告表： 實驗名稱：尋找土壤的成分　　　　　　　 　　　　實驗日期：　　年 　月　 日 實驗方法 實驗現(xiàn)象 肉眼 放大鏡 倒入水中 燃燒土壤 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動物 　　　　　　　　　　　　　生物 　　　　　　　　土壤　　　　　　　　植物 　　　　　　　　組成　　　　　　　　水 　　　　　　　　　　　　　非生物　　空氣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　腐殖質 　　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物 體會與反思 ： 根據(jù)科學新的課程標準的要求，小學科學課要進行科學探究學習，這對學生的學 習和成長進步都有好處，我本著這一理念設計了此教案。把活動權交給學生，使學生在課堂上成為真正的主人，使學生能在自己操作的實驗中，增加科學興趣，獲得科學知識。 在本節(jié)課的教學中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析，這樣使學生體驗到學習科學的樂趣；其次，通過小組合作進行實驗，讓學生在充分的時間和條件中活動，親歷，體驗科學探究。學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗合作，體驗質疑，體驗挫折，學生才能健康成長。本課實驗部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動交流，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。學生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實驗探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進行科學研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。學生與學生、老師與學生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學生敢于發(fā)表自己的獨到見解，敢于說出自己的真實想法。但也有不理想的地方：一方面是小學生在科學探究的方法、水平和質量等問題都不盡人意，另一方面是我考慮到時間的因素，所有的土壤材料都是我給準備好的。土壤的種類不全，使得學生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學課上一定引領孩子還原大自然的真實。 附送： 2019-2020年教科版科學五上《土壤中有什么》教案設計 【課題名稱】 土壤里有什么 【作 者】 谷 惠 【單位姓名】 洛南縣西街小學 【教材依據(jù)】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學生在充分的活動中親歷，體驗科學探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【設計思想】本課在教學過程設計方面，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題——預測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結論——課后延伸的探究。本課從科學知識目標上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標的過程中，必然要涉及到科學實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現(xiàn)“科學探究”目標和“情感態(tài)度和價值觀”目標的最重要的活動部分。 教材分析 本課是學生對巖石風化及風化的結果有了一定認識的基礎上，進一步以學生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學過程中引導學生研究土壤，了解土壤的組成，是學生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據(jù)學生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質，而是一種混合物。 學情分析 我校的學生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點指導學生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。 【教學目標】 1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。 2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學重點、難點】 教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。 教學難點：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。 【教學方法】：以觀察探究為核心，采用設疑—觀察—實驗探究——合作交流，情景教學及多媒體輔助等教學，讓學生在親歷，真實的實踐中學習新知。 【學法指導】：以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結的教學原則。逐步提高學生的觀察能力和科學探究能力。 【教學準備】： 分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。 演示材料 ：酒精燈 石棉網(wǎng) 干土 火柴 鐵盒 三腳架 課 件 【教學過程】 一、復習導入： 課件出示巖石變化圖片。 1．上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，會怎樣呢？ 2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。 二、尋找土壤的成分： 猜測： 根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？大膽的說說你的預測。 實驗（一）：觀察新鮮土壤 1．請同學們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。 2、從老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。 3．交流觀察新鮮土壤的收獲。 4．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？ 5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。 6.閱讀資料：（課件呈現(xiàn)） 地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。 實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分 1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？ 2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。 3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。 4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。 5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？ 6．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？ 課件呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。 演示實驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質 1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？ 2. 學生匯報觀察現(xiàn)象。 3. 結論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質。 三、土壤和生命： 課件呈現(xiàn)圖片： 1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？ （土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。） 2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？ 3.自由交流。 4．小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。 5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P系呢? 6.小組內(nèi)極極交流匯報。 7．小結：因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？ 四、總結引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。 1．這節(jié)課你有什么收獲？（課件呈現(xiàn)本課小結內(nèi)容） 2．是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！閱讀課本65頁內(nèi)。 保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。 實驗報告表： 實驗名稱：尋找土壤的成分　　　　　　　 　　　　實驗日期：　　年 　月　 日 實驗方法 實驗現(xiàn)象 肉眼 放大鏡 倒入水中 燃燒土壤 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動物 　　　　　　　　　　　　　生物 　　　　　　　　土壤　　　　　　　　植物 　　　　　　　　組成　　　　　　　　水 　　　　　　　　　　　　　非生物　　空氣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　腐殖質 　　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物 體會與反思 ： 根據(jù)科學新的課程標準的要求，小學科學課要進行科學探究學習，這對學生的學 習和成長進步都有好處，我本著這一理念設計了此教案。把活動權交給學生，使學生在課堂上成為真正的主人，使學生能在自己操作的實驗中，增加科學興趣，獲得科學知識。 在本節(jié)課的教學中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析，這樣使學生體驗到學習科學的樂趣；其次，通過小組合作進行實驗，讓學生在充分的時間和條件中活動，親歷，體驗科學探究。學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗合作，體驗質疑，體驗挫折，學生才能健康成長。本課實驗部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動交流，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。學生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實驗探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進行科學研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。學生與學生、老師與學生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學生敢于發(fā)表自己的獨到見解，敢于說出自己的真實想法。但也有不理想的地方：一方面是小學生在科學探究的方法、水平和質量等問題都不盡人意，另一方面是我考慮到時間的因素，所有的土壤材料都是我給準備好的。土壤的種類不全，使得學生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學課上一定引領孩子還原大自然的真實。