2019-2020年人音版音樂六上《同一首歌》教案1.doc

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2019-2020年人音版音樂六上《同一首歌》教案1 一、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。 2、通過(guò)演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。 3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣，感受合唱的效果。 三、教材分析： 歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。歌曲為E大調(diào)、4／4拍。歌曲的結(jié)構(gòu)分為兩段體。（帶再現(xiàn)的二部曲式）A段由四個(gè)樂句構(gòu)成，這段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時(shí)的真摯感情。B段也是由四個(gè)樂句構(gòu)成，這段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲《同一首歌》。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。 六、教學(xué)用具： 電子琴，多媒體。 七、教學(xué)過(guò)程： ㈠師生問(wèn)好 ㈡歌曲導(dǎo)入 1、播放歌曲《同一首歌》 這首歌曲的歌名？你聽過(guò)或知道哪位歌唱家演唱過(guò)這首歌曲？2、簡(jiǎn)介《同一首歌》及其中央電視臺(tái)同名欄目 這首歌曲由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。 著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ｅe行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌，以后中央三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲，在座的肯定有大部分同學(xué)都熟悉。 3、揭題：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首歌曲（板書課題） ㈢聆聽歌曲，學(xué)唱歌曲旋律 1、出示活動(dòng)一 聽旋律，體驗(yàn)歌曲情緒 聽歌曲，小組中討論： ⑴這首歌曲的演唱情緒； ⑵這首歌哪些句子比較難唱； ⑶這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？ 2、錄音機(jī)再次播放歌曲。 3、先小組討論，然后全班交流。 ⑴這首歌曲的演唱情緒（學(xué)生結(jié)合開始的錄音回答）； ⑵這首歌哪些句子比較難唱； 共兩處：一是“風(fēng)雨走遍了世界的角落”（八度、介音、升記號(hào)） 二是“同樣的還禮給了我們同一首歌”（九度） 單獨(dú)教唱這兩句旋律 ⑶齊唱歌曲旋律。教師用電子琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律，能用唱歌譜的就唱歌譜，不能唱歌譜的同學(xué)就用“啦”哼唱。（注意邊唱旋律，邊劃拍子） ⑷這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？ 歌曲為E大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。 A段由4個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個(gè)樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。A段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時(shí)的真摯感情。 ㈣學(xué)唱歌詞 1、出示活動(dòng)二 活動(dòng)二 誦歌詞，感受歌詞內(nèi)涵 在這首歌曲的旋律中教師朗誦歌詞，同學(xué)們思考后在小組中討論：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？ 2、學(xué)生討論 3、全班交流。（可引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元主題——告別時(shí)刻來(lái)交談） 教師結(jié)合學(xué)生的理解講述：歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢(mèng)”和“陽(yáng)光燦爛”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了我國(guó)人民在新時(shí)代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)更加美好的目標(biāo)——把祖國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說(shuō)的太多”、“春天把友好的故事傳說(shuō)”等深情的話語(yǔ)，表達(dá)了在改革開放年代，全國(guó)各族人民和世界各國(guó)人民友好相處的真誠(chéng)愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對(duì)和平、友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來(lái)的思想感情。 2、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。 3、同時(shí)學(xué)生思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？ （第一段段節(jié)奏疏緩，旋律起伏不大，第二段段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起伏比較大，且有幾處是八度、九度大跳。） 教師：在演唱過(guò)程中，兩大段應(yīng)該怎樣處理？ （a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，波段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。） 4、跟琴演唱。 5、出示活動(dòng)三 ⑴活動(dòng)三 唱歌曲，設(shè)計(jì)表演形式 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)表演形式：比如領(lǐng)唱、合唱、隊(duì)形、服裝等，設(shè)計(jì)好后在小組中交流。 ⑵設(shè)計(jì)表演形式 ⑶集體交流 6、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式再次進(jìn)行演唱。 ㈤律動(dòng) 出示活動(dòng)四 1、活動(dòng)三、聽旋律，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作 在歌曲的旋律中，小組合作，為這首歌設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。 2、學(xué)生交流 3、在音樂聲中一起展示 ㈦小結(jié) 現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》。 （錄音機(jī)、演唱形式的思考、舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)（韋）、板書設(shè)計(jì)、上午第三節(jié)課在六一班上課） 附送： 2019-2020年人音版音樂六上《哈腰掛》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《哈腰掛》是一節(jié)欣賞課。 一、說(shuō)教材：　　 本課是人音版七年級(jí)第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌的一篇，是屬于搬運(yùn)號(hào)子類的抬木號(hào)子，又稱 “吆號(hào)子”，在中國(guó)東北和內(nèi)蒙古境內(nèi)的原始森林區(qū)中，群體性勞動(dòng)很多，因此這種勞動(dòng)號(hào)子十分繁盛。通過(guò)對(duì)《哈腰掛》的學(xué)習(xí)不但使學(xué)生感受《哈腰掛》的特殊風(fēng)格，同時(shí)對(duì)孩子愛勞動(dòng)教育。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下： 1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽《哈腰掛》，感受體驗(yàn)《吆號(hào)子》的風(fēng)格。 2能力目標(biāo)：了解吆號(hào)子的相關(guān)知識(shí)和文化。進(jìn)一步體會(huì)上聲部、下聲部的不同作用與唱法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂。 3情感目標(biāo)：聆聽時(shí)，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。通過(guò)欣賞，感受到勞動(dòng)人民創(chuàng)造音樂的美。 　　 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：熟悉樂曲的曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。 本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：能夠感受、體驗(yàn)《哈腰掛》風(fēng)格的音樂在表現(xiàn)音樂上的作用?！　? 四、說(shuō)教法：　　 新課標(biāo)指出：教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。七年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積累了許多的欣賞曲目，音樂欣賞知識(shí)有不間斷的增加，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：　　 1. 聆聽是很易忽視的重要環(huán)節(jié)。我沒有單純地“聽”，而是運(yùn)用問(wèn)題策略，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題 “你聽到了什么？”、“仿佛看到了什么？”在欣賞的時(shí)候教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想：在一篇大森林里，一群伐木人在進(jìn)行著伐木搬運(yùn)工作，在搬運(yùn)的過(guò)程中，木頭兩側(cè)各站四個(gè)人，邊走邊唱。前邊一個(gè)領(lǐng)唱的，當(dāng)領(lǐng)唱的長(zhǎng)處第一句詞時(shí)，大家一起哈腰，用鉤子掛上木頭，當(dāng)挺起腰來(lái)開始起步后邊走邊唱，領(lǐng)唱者唱一句上聲部，大家挪動(dòng)一步，同時(shí)應(yīng)和一聲下聲部，形成一幅很壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)特有的勞動(dòng)號(hào)子的喜歡和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛的思想感情?！? 2.采用討論法，本課的主要特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在討論的過(guò)程中理解這樣一首優(yōu)美的藝術(shù)品包含的深刻的思想感情。　　 3.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片、音頻、視頻等媒體多方面去感知音樂，了解音樂作品及音樂形象?！　? 4.加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)?！　? 五：說(shuō)學(xué)法：音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自主感受、自主體驗(yàn)、自主思考反饋，注重發(fā)展學(xué)生的能力。 1.在教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生聽中有想、聽中有畫，聽中去品、聽中去創(chuàng)。學(xué)生們學(xué)得自然、輕松、投入，達(dá)到聆聽的目的。　　 2.教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，問(wèn)學(xué)生你“感覺到了什么？”、“你想到了什么？”從而進(jìn)一步了解《哈腰掛》這種勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大森林和對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛心情。 六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1.以音樂審美為核心。音樂欣賞的思維方式主要還是形象思維，形象思維來(lái)自感性認(rèn)識(shí)，卻又高于感性認(rèn)識(shí)，音樂欣賞可以借著媒體，圖片、情景讓學(xué)生從視覺的空間得以很好的提升，讓音樂成為立體的音樂，而不是單調(diào)的、看不見、捉不到的。 這一理念貫穿于欣賞教學(xué)的全過(guò)程，在聆聽中讓學(xué)生感受和享受音樂美的過(guò)程。 2.力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，本課則通過(guò)多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)。 二、導(dǎo)入新課（放視頻，聽有關(guān)歌曲等等。） 1.音樂簡(jiǎn)介。 2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)音樂的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)視聽，先期感受大森林群體伐木、運(yùn)木的勞動(dòng)場(chǎng)面。讓學(xué)生馬上對(duì)本節(jié)課樂理知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的欣賞作一個(gè)鋪墊，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野。） 三、欣賞樂曲。 （一）初步感受音樂。 1.提一些問(wèn)題 2.學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 （設(shè)計(jì)意圖：這是三個(gè)有梯度的設(shè)問(wèn)，可以幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地理解音樂，對(duì)樂曲有初步的印象。第一問(wèn)所有的學(xué)生都可以有自己獨(dú)特的看法，第二問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生帶情境去聯(lián)想，　啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。第三問(wèn)則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，去關(guān)注音樂結(jié)構(gòu)上的幾大要素，為進(jìn)一步深挖作品做鋪墊。） 3.師提問(wèn)，生反饋。 4.介紹該音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：這是以音樂為主線學(xué)科的綜合，建立與音樂學(xué)科外的聯(lián)系，使它能為教學(xué)服務(wù)。） 8.出示課題：剛才我們欣賞是《哈腰掛》。 9.樂曲簡(jiǎn)介： 《哈腰掛》是電影《漩渦里的歌》插曲，是一首黑龍江民歌。是一首反映勞動(dòng)場(chǎng)面的勞動(dòng)號(hào)子。 （設(shè)計(jì)意圖：樂曲簡(jiǎn)介主要是介紹這首樂曲的一些基本特點(diǎn)，讓學(xué)生在深度聆聽作品前的有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。） （二）二次感受音樂。1.你可以邊聽邊唱主題旋律嗎？（學(xué)生與老師一起哼唱音樂的主題旋律） （設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)，聽懂音樂。這也是學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂欣賞的重要手段。） 2這首歌曲的情緒是高漲的？為什么？ 3.通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論 。 （設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，欣賞教學(xué)一定要讓學(xué)生體會(huì)到作曲家創(chuàng)作的情緒與情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中快樂的情感。這就是我們常說(shuō)的產(chǎn)生情感上的共鳴。只有產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。） （三）再次感受音樂。 1.音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？ （設(shè)計(jì)意圖：樂曲中大量切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得風(fēng)格十分鮮明。通過(guò)節(jié)奏要素的感受，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解，讓學(xué)生明白這種獨(dú)特風(fēng)格的形成和節(jié)奏有很大的關(guān)系。） 4.小結(jié)。 八、說(shuō)板書 這是我的板書設(shè)計(jì)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，輔助教學(xué)，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。 我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。