高三語文考點(diǎn)突破（第二節(jié) 實(shí)用類文本閱讀）課件

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1、第二節(jié)第二節(jié) 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀1. 理解理解B（1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含義）理解文中重要句子的含義2. 分析綜合分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài) 1. 考查范圍：閱讀、評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等考查范圍：閱讀、評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解

2、讀文本，篩選、整合信息。分析實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。生價(jià)值和時(shí)代精神。2. 考查形式：對于實(shí)用類文本的考查在近幾年的高考題中出現(xiàn)較多，代表高考命考查形式：對于實(shí)用類文本的考查在近幾年的高考題中出現(xiàn)較多，代表高考命題方向的上海，每年都涉及實(shí)用類文本，且考查方向與新課標(biāo)地區(qū)的考綱要求一題方向的上海，每年都涉及實(shí)用類文本，且考查方向與新課標(biāo)地區(qū)的考綱要求一致，即重點(diǎn)考查新聞、傳記、訪談、調(diào)查報(bào)告?？?/p>

3、查知識點(diǎn)也相對集中，理解文致，即重點(diǎn)考查新聞、傳記、訪談、調(diào)查報(bào)告?？疾橹R點(diǎn)也相對集中，理解文中重要詞語（概念）、重要句子的含義，把握文本結(jié)構(gòu)，鑒賞與文本特征有關(guān)的中重要詞語（概念）、重要句子的含義，把握文本結(jié)構(gòu)，鑒賞與文本特征有關(guān)的技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點(diǎn)?？茖W(xué)類文章閱讀以選擇題形式命技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點(diǎn)。科學(xué)類文章閱讀以選擇題形式命題。選文篇幅在題。選文篇幅在800字左右，主體部分有四五段，表達(dá)方式以說明或議論為主，內(nèi)字左右，主體部分有四五段，表達(dá)方式以說明或議論為主，內(nèi)容知識含量大，信息密集。所設(shè)置四個(gè)題目的考點(diǎn)明確，分別是容知識含量大，信息密集。所

4、設(shè)置四個(gè)題目的考點(diǎn)明確，分別是“理解文中重要理解文中重要詞語的含義詞語的含義”“”“理解文中重要句子的含義理解文中重要句子的含義”“”“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”“”“根據(jù)文根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行推斷章提供的信息進(jìn)行推斷”。所設(shè)置的四個(gè)題目的解題區(qū)間分明，一般是：第一題。所設(shè)置的四個(gè)題目的解題區(qū)間分明，一般是：第一題的解題區(qū)間在文本開頭；第二題的解題區(qū)間在文本中間部分；第三題的解題區(qū)間的解題區(qū)間在文本開頭；第二題的解題區(qū)間在文本中間部分；第三題的解題區(qū)間在文本后部；第四題的解題區(qū)間散在全文。在文本后部；第四題的解題區(qū)間散在全文。1. 復(fù)習(xí)過程中需要掌握各種實(shí)用文體的不同特點(diǎn)，閱

5、讀訓(xùn)復(fù)習(xí)過程中需要掌握各種實(shí)用文體的不同特點(diǎn)，閱讀訓(xùn)練體裁要全，將文體特點(diǎn)和高考考點(diǎn)結(jié)合起來解讀。練體裁要全，將文體特點(diǎn)和高考考點(diǎn)結(jié)合起來解讀。2. 及時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)、科技動態(tài)，隨時(shí)調(diào)動自己的知識儲及時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)、科技動態(tài)，隨時(shí)調(diào)動自己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯(lián)系。備，和自己的知識積累建立聯(lián)系。3. 積極探索試題規(guī)律，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，積極探索試題規(guī)律，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)， 處理好整體觀念和處理好整體觀念和局部信息之間的關(guān)系。局部信息之間的關(guān)系。4. 閱讀訓(xùn)練過程中，嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)，尋求差距，總結(jié)閱讀訓(xùn)練過程中，嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)，尋求差距，總結(jié)規(guī)律，解決答題規(guī)范化問題。規(guī)律，解決答題規(guī)范化問

6、題。5. 在保證閱讀質(zhì)量的同時(shí)，積極進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。在保證閱讀質(zhì)量的同時(shí)，積極進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。一一 理解文中重要詞語（概念）、句子理解文中重要詞語（概念）、句子 理解文中重要詞語的含義?？萍嘉恼轮械睦斫馕闹兄匾~語的含義?？萍嘉恼轮械摹爸匾~語重要詞語”特指科學(xué)概念，特指科學(xué)概念，有其明確的界定范圍，一般采用下定義的方式考查，明確概念的基本方法有其明確的界定范圍，一般采用下定義的方式考查，明確概念的基本方法就是考查概念的組成要素，既不能增多，又不能減少。社科類文章中的重就是考查概念的組成要素，既不能增多，又不能減少。社科類文章中的重要詞語主要是指文中的一些基本術(shù)語，但這些術(shù)語不具有規(guī)范性、

7、普遍性要詞語主要是指文中的一些基本術(shù)語，但這些術(shù)語不具有規(guī)范性、普遍性和概括性。大多數(shù)情況下，這種術(shù)語只能在特定的情況下使用。和概括性。大多數(shù)情況下，這種術(shù)語只能在特定的情況下使用。理解文中重要句子的含義?？萍嘉闹械闹匾渥由婕皩θ膬?nèi)容的重要判理解文中重要句子的含義。科技文中的重要句子涉及對全文內(nèi)容的重要判斷，對于我們從中得出結(jié)論或者明確作者的觀點(diǎn)至關(guān)重要。理解重要句子斷，對于我們從中得出結(jié)論或者明確作者的觀點(diǎn)至關(guān)重要。理解重要句子關(guān)鍵在于對句子中的重要詞語的理解和科學(xué)界定，同時(shí)還要和文中其他相關(guān)鍵在于對句子中的重要詞語的理解和科學(xué)界定，同時(shí)還要和文中其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較確認(rèn)，而社科類文章中

8、的重要句子則往往是文章的主要觀關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較確認(rèn)，而社科類文章中的重要句子則往往是文章的主要觀點(diǎn)或局部要點(diǎn)，這些觀點(diǎn)和內(nèi)容要點(diǎn)是作者闡述的中心，并大多以概述的點(diǎn)或局部要點(diǎn)，這些觀點(diǎn)和內(nèi)容要點(diǎn)是作者闡述的中心，并大多以概述的形式出現(xiàn)。形式出現(xiàn)。（2008湖北卷）閱讀下面文字，完成以下題目。湖北卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 根據(jù)根據(jù)國際濕地公約國際濕地公約，濕地是指自然的或人工的，長久的或暫時(shí)的沼澤地、濕，濕地是指自然的或人工的，長久的或暫時(shí)的沼澤地、濕源、泥炭地或水域地，擁有靜止或流動的水體，包括低潮時(shí)水深不超過源、泥炭地或水域地，擁有靜止或流動的水體，包括低潮時(shí)水深不超過6米的濱海米的濱海

9、水域。濕地通常具備三個(gè)要素：水成土、臨時(shí)或長期的水淹條件、耐濕生物或水生水域。濕地通常具備三個(gè)要素：水成土、臨時(shí)或長期的水淹條件、耐濕生物或水生生物生物(尤其是植物尤其是植物)。這就將人們慣常理解的，僅指水域與陸地之間過渡地帶的濕地。這就將人們慣常理解的，僅指水域與陸地之間過渡地帶的濕地概念，擴(kuò)大至在空間上與之緊密相連的河流、湖泊等水體，使其形成整體，這有利概念，擴(kuò)大至在空間上與之緊密相連的河流、湖泊等水體，使其形成整體，這有利于濕地生態(tài)的綜合保護(hù)。濱海濕地和由河流濕地、湖泊濕地構(gòu)成的內(nèi)陸濕地，屬于于濕地生態(tài)的綜合保護(hù)。濱海濕地和由河流濕地、湖泊濕地構(gòu)成的內(nèi)陸濕地，屬于自然濕地自然濕地;為滿足

10、人類需要而建成的水庫、渠道、水田、塘堰等，屬于人工濕地。為滿足人類需要而建成的水庫、渠道、水田、塘堰等，屬于人工濕地。我國濕地資源豐富，占世界濕地資源的十分之一。我國濕地資源豐富，占世界濕地資源的十分之一。 濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類生存發(fā)展休戚相關(guān)。濕地是許多野生動植物生存發(fā)展休戚相關(guān)。濕地是許多野生動植物(包括許多瀕危物種包括許多瀕危物種)的的“家園家園”，是全，是全球生態(tài)系統(tǒng)中的巨大基因庫。濕地也是蓄水防洪的天然球生態(tài)系統(tǒng)中的巨大基因庫。濕地也是蓄水防洪的天然“海綿海綿”，能

11、保持大于其土，能保持大于其土壤自身質(zhì)量壤自身質(zhì)量3至至9倍甚至更高的蓄水量，能在短時(shí)間內(nèi)蓄積洪水，然后慢慢將水排出。倍甚至更高的蓄水量，能在短時(shí)間內(nèi)蓄積洪水，然后慢慢將水排出。濕地還是有毒物質(zhì)的降解容器。當(dāng)人類活動造成的各種有毒物質(zhì)進(jìn)入濕地時(shí)，許多濕地還是有毒物質(zhì)的降解容器。當(dāng)人類活動造成的各種有毒物質(zhì)進(jìn)入濕地時(shí)，許多濕地植物和濕地中的微生物群落，能對其進(jìn)行降解和轉(zhuǎn)化，凈化環(huán)境。這是濕地享濕地植物和濕地中的微生物群落，能對其進(jìn)行降解和轉(zhuǎn)化，凈化環(huán)境。這是濕地享有有“地球之腎地球之腎”美譽(yù)的重要原因。美譽(yù)的重要原因。 濕地資源豐富，是人類的濕地資源豐富，是人類的“衣食父母衣食父母”。濕地提供的動

12、物產(chǎn)品，如魚蝦等，是人類重要。濕地提供的動物產(chǎn)品，如魚蝦等，是人類重要的蛋白質(zhì)來源。產(chǎn)自濕地的谷物養(yǎng)活了全球的蛋白質(zhì)來源。產(chǎn)自濕地的谷物養(yǎng)活了全球50%的人口。取自濕地的蘆葦是重要的造紙的人口。取自濕地的蘆葦是重要的造紙?jiān)稀竦氐乃Y源不僅為人類提供用水保障，也提供了原料。濕地的水資源不僅為人類提供用水保障，也提供了“舟楫便利舟楫便利”。濕地資源還可。濕地資源還可以通過多種方式轉(zhuǎn)換能量，如水力或泥炭發(fā)電。另外，濕地景觀獨(dú)特，是人們理想的旅以通過多種方式轉(zhuǎn)換能量，如水力或泥炭發(fā)電。另外，濕地景觀獨(dú)特，是人們理想的旅游、休閑場所。游、休閑場所。但長期以來，人類對濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和多功能性認(rèn)識

13、不足，為了眼前或局部利益但長期以來，人類對濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和多功能性認(rèn)識不足，為了眼前或局部利益而透支濕地資源。例如，將大量濕地排水后改作他用，導(dǎo)致濕地面積銳減而透支濕地資源。例如，將大量濕地排水后改作他用，導(dǎo)致濕地面積銳減;過度捕撈、采過度捕撈、采挖濕地動植物，破壞了濕地生態(tài)平衡挖濕地動植物，破壞了濕地生態(tài)平衡;上游濕地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中上游濕地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤積，濕地蓄洪功能下降下游泥沙淤積，濕地蓄洪功能下降;工農(nóng)業(yè)和生活污水隨意排放，嚴(yán)重污染濕地水體?，F(xiàn)工農(nóng)業(yè)和生活污水隨意排放，嚴(yán)重污染濕地水體。現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到保護(hù)濕地的緊迫性，并積

14、極探索科學(xué)的方法。美國密西西比河沿岸農(nóng)在人們已經(jīng)意識到保護(hù)濕地的緊迫性，并積極探索科學(xué)的方法。美國密西西比河沿岸農(nóng)業(yè)帶產(chǎn)生的大量硝酸鹽和其他化學(xué)物質(zhì)，不僅導(dǎo)致流域水質(zhì)惡化，刺激藻類泛濫，還在業(yè)帶產(chǎn)生的大量硝酸鹽和其他化學(xué)物質(zhì)，不僅導(dǎo)致流域水質(zhì)惡化，刺激藻類泛濫，還在入海處的墨西哥灣形成一個(gè)面積入海處的墨西哥灣形成一個(gè)面積20 000平方千米的無氧區(qū)。專家們認(rèn)為，流域內(nèi)濕地的平方千米的無氧區(qū)。專家們認(rèn)為，流域內(nèi)濕地的大量喪失導(dǎo)致入海徑流氮負(fù)荷過重，是造成無氧區(qū)的主要原因。有專家提出，解決問題大量喪失導(dǎo)致入海徑流氮負(fù)荷過重，是造成無氧區(qū)的主要原因。有專家提出，解決問題的根本辦法是在全流域進(jìn)行大規(guī)模

15、濕地生態(tài)重建，全面恢復(fù)濕地生態(tài)系統(tǒng)功能。這個(gè)建的根本辦法是在全流域進(jìn)行大規(guī)模濕地生態(tài)重建，全面恢復(fù)濕地生態(tài)系統(tǒng)功能。這個(gè)建議已得到認(rèn)可。議已得到認(rèn)可。由于濕地類型多樣，其功能和價(jià)值不盡相同，因此濕地生態(tài)的恢復(fù)和重建要有具體目標(biāo)，由于濕地類型多樣，其功能和價(jià)值不盡相同，因此濕地生態(tài)的恢復(fù)和重建要有具體目標(biāo)，因因“地地”制宜。例如，用于控制污染的人工濕地可大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，制宜。例如，用于控制污染的人工濕地可大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，通過收割再利用或沉積的方式去除水體中大部分的營養(yǎng)鹽，這是分散和凈化工農(nóng)業(yè)及生通過收割再利用或沉積的方式去除水體中大部分的營養(yǎng)鹽，這是分散和凈化工農(nóng)

16、業(yè)及生活污水的有效辦法。作為鳥類或魚類棲息地的濕地，其生態(tài)保護(hù)要特別注意保持自然狀活污水的有效辦法。作為鳥類或魚類棲息地的濕地，其生態(tài)保護(hù)要特別注意保持自然狀態(tài)下的態(tài)下的“原型原型”狀貌。以水文調(diào)節(jié)為目的的濕地建設(shè)，重在加強(qiáng)濕地的滯水能力。為人狀貌。以水文調(diào)節(jié)為目的的濕地建設(shè)，重在加強(qiáng)濕地的滯水能力。為人們提供旅游休閑場所的濕地建設(shè)，則更應(yīng)重視優(yōu)美環(huán)境的營造。當(dāng)然，各類濕地生態(tài)的們提供旅游休閑場所的濕地建設(shè)，則更應(yīng)重視優(yōu)美環(huán)境的營造。當(dāng)然，各類濕地生態(tài)的構(gòu)建在承擔(dān)主要功能的同時(shí)，完全可以實(shí)現(xiàn)多種功能的有機(jī)融合。構(gòu)建在承擔(dān)主要功能的同時(shí)，完全可以實(shí)現(xiàn)多種功能的有機(jī)融合。1. 下列對下列對“濕地濕

17、地”的說法不正確的一項(xiàng)是的說法不正確的一項(xiàng)是( )A. 濕地指長期被靜止或流動的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地。濕地指長期被靜止或流動的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地。B. 濕地中的人工濕地有水庫、渠道、水田、塘堰等，與人類的生存與發(fā)展密切相關(guān)。濕地中的人工濕地有水庫、渠道、水田、塘堰等，與人類的生存與發(fā)展密切相關(guān)。C. 濕地通常是指水域與陸地之間的過渡地帶，這只是對濕地的一種狹義理解。濕地通常是指水域與陸地之間的過渡地帶，這只是對濕地的一種狹義理解。D. 濕地中的水體與濕地的其他組成部分難以分割，共同構(gòu)成了濕地整體的生態(tài)系統(tǒng)。濕地中的水體與濕地的其他組成部分難

18、以分割，共同構(gòu)成了濕地整體的生態(tài)系統(tǒng)。解題指導(dǎo)：本題主要考查理解重要詞語含義的能力。解答本題應(yīng)注意找準(zhǔn)答題區(qū)間，解題指導(dǎo)：本題主要考查理解重要詞語含義的能力。解答本題應(yīng)注意找準(zhǔn)答題區(qū)間，仔細(xì)閱讀并標(biāo)出與題目四個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的語句，采用認(rèn)真比對的方法，如果有意思上仔細(xì)閱讀并標(biāo)出與題目四個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的語句，采用認(rèn)真比對的方法，如果有意思上的差別，或說法上的變化，或?qū)⒃臏?zhǔn)確的表述變得模糊，或相對變得絕對等均屬的差別，或說法上的變化，或?qū)⒃臏?zhǔn)確的表述變得模糊，或相對變得絕對等均屬錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。解析：解析： A項(xiàng)錯(cuò)，錯(cuò)在把原文中項(xiàng)錯(cuò)，錯(cuò)在把原文中“擁有靜止或流動的水體擁有靜止或流動的水體”“”“臨時(shí)或長期的

19、水淹條件臨時(shí)或長期的水淹條件”絕對地理解為絕對地理解為“長期被靜止或流動的水體覆蓋長期被靜止或流動的水體覆蓋”。B、C、D三項(xiàng)在原文中都有明確三項(xiàng)在原文中都有明確的表述。的表述。答案：答案：A2. 下列對下列對“濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類生存發(fā)展休戚相關(guān)與人類生存發(fā)展休戚相關(guān)”的理解，不正確的一項(xiàng)是的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A. 自然環(huán)境獨(dú)特的濕地，為許多野生動植物提供了自然環(huán)境獨(dú)特的濕地，為許多野生動植物提供了“家園家園”，也為人們提供了理想，也為人們提供了理想的旅游、休閑場所。的旅

20、游、休閑場所。B. 自然資源豐富的濕地，是人類的自然資源豐富的濕地，是人類的“衣食父母衣食父母”，為人類生存發(fā)展提供了所有物資，為人類生存發(fā)展提供了所有物資，如食物、飲水、能源等。如食物、飲水、能源等。C. 生態(tài)系統(tǒng)完善的濕地，就像一塊天然生態(tài)系統(tǒng)完善的濕地，就像一塊天然“海綿海綿”，既有很大的蓄水量和很快的蓄水，既有很大的蓄水量和很快的蓄水速度，又能將水慢慢排出。速度，又能將水慢慢排出。D. 生物構(gòu)成多樣的濕地，可以利用生物自身的功能有效降解和轉(zhuǎn)化有毒物質(zhì)，因而生物構(gòu)成多樣的濕地，可以利用生物自身的功能有效降解和轉(zhuǎn)化有毒物質(zhì)，因而有有“地球之腎地球之腎”的美譽(yù)。的美譽(yù)。解題指導(dǎo)：本題考查正確

21、理解重要句子含義的能力。解答本題要在閱讀的基礎(chǔ)上，解題指導(dǎo)：本題考查正確理解重要句子含義的能力。解答本題要在閱讀的基礎(chǔ)上，確定答題范圍，勾連上下文，放到具體的語境中去揣摩，然后對照各選項(xiàng)，縮小范確定答題范圍，勾連上下文，放到具體的語境中去揣摩，然后對照各選項(xiàng)，縮小范圍，仔細(xì)取舍，得出正確答案。圍，仔細(xì)取舍，得出正確答案。解析：解析：B項(xiàng)錯(cuò)，項(xiàng)錯(cuò)，“為人類生存發(fā)展提供了所有物資為人類生存發(fā)展提供了所有物資”，對照第三自然段可知，對照第三自然段可知“所有所有”說得太絕對了。說得太絕對了。答案：答案：B（2008廣東卷）閱讀下面文字，完成以下題目。廣東卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 絕妙的錯(cuò)誤絕妙

22、的錯(cuò)誤 美美劉易斯劉易斯托馬斯托馬斯 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當(dāng)然要數(shù)大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明。我們從一開分子的發(fā)明。我們從一開始就有了它。它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中，那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其他東西，在大約始就有了它。它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中，那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其他東西，在大約30億年億年前這個(gè)行星漸漸冷卻時(shí)出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細(xì)胞前這個(gè)行星漸漸冷卻時(shí)出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細(xì)胞的的DNA，只不過是那第一個(gè)，只不過是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。從某種本質(zhì)意義上說，我擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。從某種本質(zhì)意義上說，我

23、們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步，因?yàn)樯L和繁衍的技術(shù)基本沒有變。們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步，因?yàn)樯L和繁衍的技術(shù)基本沒有變?？墒牵覀冊谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步。盡管今天再來談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時(shí)可是，我們在其他方面卻取得了進(jìn)步。盡管今天再來談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時(shí)髦了，因?yàn)槿绻阌媚莻€(gè)詞去指稱任何類似改進(jìn)的東西，會隱含某種讓科學(xué)無能為髦了，因?yàn)槿绻阌媚莻€(gè)詞去指稱任何類似改進(jìn)的東西，會隱含某種讓科學(xué)無能為力的價(jià)值判斷，可我還是想不出一個(gè)更好的術(shù)語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從力的價(jià)值判斷，可我還是想不出一個(gè)更好的術(shù)語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從一個(gè)僅僅擁有一種原始微生物細(xì)胞的生命系統(tǒng)中一

24、路走來，從沼地藻叢的無色生涯一個(gè)僅僅擁有一種原始微生物細(xì)胞的生命系統(tǒng)中一路走來，從沼地藻叢的無色生涯中脫穎而出，演進(jìn)到今天我們周圍所見的一切中脫穎而出，演進(jìn)到今天我們周圍所見的一切巴黎城，依阿華州，劍橋大巴黎城，依阿華州，劍橋大學(xué)學(xué)我后院里的馬栗樹，還有脊椎動物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原我后院里的馬栗樹，還有脊椎動物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原從從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。 我們絕不可能通過人類智慧做到這一點(diǎn)。即使有分子生物學(xué)家從一開始就乘我們絕不可能通過人類智慧做到這一點(diǎn)。即使有分子生物學(xué)家從一開始就乘衛(wèi)星飛來，帶著實(shí)驗(yàn)

25、室等等一切，從另外某個(gè)太陽系來到這里，也是白搭。沒衛(wèi)星飛來，帶著實(shí)驗(yàn)室等等一切，從另外某個(gè)太陽系來到這里，也是白搭。沒錯(cuò)！我們進(jìn)化出了科學(xué)家，因此知道了許多關(guān)于錯(cuò)！我們進(jìn)化出了科學(xué)家，因此知道了許多關(guān)于DNA的事，但假如我們這種心的事，但假如我們這種心智遇到挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設(shè)計(jì)一個(gè)類似的會繁殖的分子，我們是絕不會智遇到挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設(shè)計(jì)一個(gè)類似的會繁殖的分子，我們是絕不會成功的。我們會犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：我們設(shè)計(jì)的分子會過于完美。假以時(shí)日，成功的。我們會犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：我們設(shè)計(jì)的分子會過于完美。假以時(shí)日，我們終于會想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模我們終于

26、會想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模一樣的復(fù)本，可我們怎么想也不會想到，那玩意兒還必須能出差錯(cuò)。一樣的復(fù)本，可我們怎么想也不會想到，那玩意兒還必須能出差錯(cuò)。 能夠稍微有些失誤，乃是能夠稍微有些失誤，乃是DNA的真正奇跡。沒有這個(gè)特有的品性，我們將的真正奇跡。沒有這個(gè)特有的品性，我們將至今還只是厭氣菌，也絕不會有音樂。一個(gè)個(gè)地加以單獨(dú)觀察，把我們一路帶至今還只是厭氣菌，也絕不會有音樂。一個(gè)個(gè)地加以單獨(dú)觀察，把我們一路帶過來的每一個(gè)突變，都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕過來的每一個(gè)突變，都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕不是意外，因?yàn)椴皇且?/p>

27、外，因?yàn)镈NA分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯(cuò)誤。分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯(cuò)誤。 假如由我們來干這事，我們會尋求某種途徑去改正這些錯(cuò)誤，那樣，進(jìn)化就假如由我們來干這事，我們會尋求某種途徑去改正這些錯(cuò)誤，那樣，進(jìn)化就會半路停止了。試想，一些科學(xué)家正在專注地從事于繁殖本來完全正確的、像會半路停止了。試想，一些科學(xué)家正在專注地從事于繁殖本來完全正確的、像細(xì)菌一樣的無核原生細(xì)胞，而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn)，那時(shí)，他們會怎樣地驚慌細(xì)菌一樣的無核原生細(xì)胞，而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn)，那時(shí)，他們會怎樣地驚慌失措。失措。 我們講，犯錯(cuò)誤的是人，可我們并不怎么喜歡這個(gè)想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣我們講，犯錯(cuò)誤的是

28、人，可我們并不怎么喜歡這個(gè)想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣一個(gè)事實(shí)一個(gè)事實(shí)犯錯(cuò)誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅(jiān)定，犯錯(cuò)誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅(jiān)定，確保不變。可事情還是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機(jī)遇，也可以說確保不變?？墒虑檫€是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機(jī)遇，也可以說是由于錯(cuò)誤。在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒是由于錯(cuò)誤。在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻

29、射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。 不管怎樣，只要不管怎樣，只要DNA分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結(jié)果大概只能如此。分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結(jié)果大概只能如此。說到底，假如你有個(gè)機(jī)制，按其設(shè)計(jì)是用來不斷改變生活方式的；假如所有新的說到底，假如你有個(gè)機(jī)制，按其設(shè)計(jì)是用來不斷改變生活方式的；假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配，結(jié)成一體；假如每一個(gè)即興生成的、能對形式都必須像它們先前那樣互相適配，結(jié)成一體；假如每一個(gè)即興生成的、能對個(gè)體進(jìn)行修飾潤色的新基因，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時(shí)個(gè)體進(jìn)行修飾潤色的新基因

30、，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時(shí)間，那么，這個(gè)系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。間，那么，這個(gè)系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。 生物學(xué)實(shí)在需要有一個(gè)比生物學(xué)實(shí)在需要有一個(gè)比“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”更好的詞來指稱這種進(jìn)化的推動力。或者，更好的詞來指稱這種進(jìn)化的推動力?；蛘撸板e(cuò)誤錯(cuò)誤”一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個(gè)古老的詞根，那詞根意為四一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個(gè)古老的詞根，那詞根意為四處游蕩，尋尋覓覓。處游蕩，尋尋覓覓。(選自選自水母與蝸牛水母與蝸牛一個(gè)生物學(xué)觀察者的手記（續(xù)）一個(gè)生物學(xué)觀察者的手記（續(xù)），有刪改），有刪改） 作者在第一段里說作者在第一段里說“從某種

31、本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步什么進(jìn)步”，但在第二段里又說，但在第二段里又說“我們在其他方面卻取得了進(jìn)步我們在其他方面卻取得了進(jìn)步”，如何，如何理解這兩句話？理解這兩句話？ 解析：本題主要考查對文章關(guān)鍵句的理解。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，考查的兩解析：本題主要考查對文章關(guān)鍵句的理解。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，考查的兩個(gè)句子看似矛盾，實(shí)則是一個(gè)問題的不同角度。解答本題時(shí)要結(jié)合上下文個(gè)句子看似矛盾，實(shí)則是一個(gè)問題的不同角度。解答本題時(shí)要結(jié)合上下文和全文主旨進(jìn)行綜合分析、整體把握。本文的中心是和全文主旨進(jìn)行綜合分析、整體把握。本文的中心是DNA分子技術(shù)。從分子

32、技術(shù)。從“本質(zhì)本質(zhì)”這一角度看，結(jié)合下文可知這一角度看，結(jié)合下文可知“不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”是是“因?yàn)樯L和繁衍的技術(shù)基本沒有變因?yàn)樯L和繁衍的技術(shù)基本沒有變”。而第二段則從。而第二段則從“其他方面其他方面”的角的角度度DNA發(fā)展的角度列舉大量事實(shí)證明：發(fā)展的角度列舉大量事實(shí)證明：“從那一個(gè)古老的分子至今，從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。” 答案：答案：“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”指指的是生長和繁衍的技術(shù)基本沒有變。的是生長和繁衍的技術(shù)基本沒有變。

33、“我們在其他方面卻取得了進(jìn)步我們在其他方面卻取得了進(jìn)步”指指的是從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。的是從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。二二 篩選整合信息，根據(jù)內(nèi)容推斷篩選整合信息，根據(jù)內(nèi)容推斷 所謂所謂“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”是實(shí)用文本閱讀最核心的能力，是實(shí)用文本閱讀最核心的能力，“篩選篩選”是對文章中的信息進(jìn)行主次、正錯(cuò)、冗余區(qū)分，或者按照是對文章中的信息進(jìn)行主次、正錯(cuò)、冗余區(qū)分，或者按照一定要求，迅速從材料中挑選出相關(guān)的語言材料。所謂一定要求，迅速從材料中挑選出相關(guān)的語言材料。所謂“整合信息整合信息”就是把篩選出來的信息進(jìn)行歸類、概括，從而

34、形成抽象的理性認(rèn)識。就是把篩選出來的信息進(jìn)行歸類、概括，從而形成抽象的理性認(rèn)識。與科技文不同的是，社科類文章的篩選整合信息往往更加注重信息與科技文不同的是，社科類文章的篩選整合信息往往更加注重信息的整合能力，同時(shí)涉及到對文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查。的整合能力，同時(shí)涉及到對文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查。 “根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推斷根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推斷”，實(shí)質(zhì)是基于原文信息所作的推理，主要，實(shí)質(zhì)是基于原文信息所作的推理，主要考查原文信息是否可靠，結(jié)論是否正確，推斷是否合乎邏輯。推斷考查原文信息是否可靠，結(jié)論是否正確，推斷是否合乎邏輯。推斷時(shí)要注意首先明確推理的依據(jù)是否正確、可靠，然后考查推斷的結(jié)時(shí)要

35、注意首先明確推理的依據(jù)是否正確、可靠，然后考查推斷的結(jié)論是否切合文章的主旨和作者的基本觀點(diǎn)，是否合乎科技常識，是論是否切合文章的主旨和作者的基本觀點(diǎn)，是否合乎科技常識，是否合乎邏輯規(guī)則。解決此類問題需要借助論說文的相關(guān)知識，從推否合乎邏輯規(guī)則。解決此類問題需要借助論說文的相關(guān)知識，從推斷觀點(diǎn)和原文論據(jù)兩個(gè)方面進(jìn)行把握，看觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一。斷觀點(diǎn)和原文論據(jù)兩個(gè)方面進(jìn)行把握，看觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一。（2008全國卷）閱讀下面文字，完成以下題目。全國卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 蓋天說與渾天說是中國古代天文學(xué)上兩大主流學(xué)派的理論，兩派都創(chuàng)造蓋天說與渾天說是中國古代天文學(xué)上兩大主流學(xué)派的理論，兩派

36、都創(chuàng)造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學(xué)派的渾天儀了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學(xué)派的渾天儀和渾象氣魄雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學(xué)派的圭表也廣為世人所知。和渾象氣魄雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學(xué)派的圭表也廣為世人所知。其實(shí)，蓋天派還創(chuàng)制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而其實(shí)，蓋天派還創(chuàng)制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學(xué)史上卻鮮有提及，所以今天仍有必遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學(xué)史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。要介紹和探討。 蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論，傳說出自周人之手的

37、蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論，傳說出自周人之手的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)說：說：“天天 象蓋笠，地法覆盤。象蓋笠，地法覆盤?！惫湃擞趥闵w之下，仰觀其形有若天穹，于古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同。故有頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同。故有“蓋笠蓋笠”一一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱“蓋天蓋天”的原因吧。的原因吧。 蓋天圖儀

38、之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉(zhuǎn)蓋圖以示天空星蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉(zhuǎn)蓋圖以示天空星辰旋轉(zhuǎn)，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理辰旋轉(zhuǎn)，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理想的器具。這種圖，天區(qū)星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差想的器具。這種圖，天區(qū)星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制。探討其形制。隋書隋書中記有一輛南齊帝車：中記有一輛南齊帝

39、車：“及平齊，得其輿輅，藏于中及平齊，得其輿輅，藏于中府。府。有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕?！鼻蠹辞蠹刺煜螅@正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設(shè)為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。墓室設(shè)為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。 流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，

40、而與實(shí)際天易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實(shí)際天象不合，于是廣受詬病。其實(shí)，在表現(xiàn)天象方面，渾天派也有缺點(diǎn)。渾象上繪象不合，于是廣受詬病。其實(shí)，在表現(xiàn)天象方面，渾天派也有缺點(diǎn)。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當(dāng)于人從天外向下俯視。從這一點(diǎn)說，它還不出的星圖是目視星空的反象，相當(dāng)于人從天外向下俯視。從這一點(diǎn)說，它還不如蓋天圖直觀形象。如蓋天圖直觀形象。 中國歷史上曾多次發(fā)生渾蓋之爭，由于渾天說占據(jù)了主導(dǎo)地位，蓋天圖儀遂長中國歷史上曾多次發(fā)生渾蓋之爭，由于渾天說占據(jù)了主導(dǎo)地位，蓋天圖儀遂長期為人們所忽視。今天再進(jìn)行渾蓋之爭當(dāng)然已經(jīng)毫無意義，但如果把蓋天圖儀期為人們

41、所忽視。今天再進(jìn)行渾蓋之爭當(dāng)然已經(jīng)毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學(xué)史，則依然是很有意義的。納入人類天文學(xué)史，則依然是很有意義的。（摘編自秦建明（摘編自秦建明蓋天圖儀考蓋天圖儀考） 1. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A. 作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)中就有中就有“天象蓋笠，地法覆盤天象蓋笠，地法覆盤”的說法。的說法。B. 蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉(zhuǎn)、傾蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖

42、可以旋轉(zhuǎn)、傾斜，演示星辰運(yùn)動狀態(tài)。斜，演示星辰運(yùn)動狀態(tài)。C. 古代完整的蓋天圖儀實(shí)物已經(jīng)失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋古代完整的蓋天圖儀實(shí)物已經(jīng)失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。天圖，形制與其相似。D. 平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。顯得直觀形象，而且容易攜帶。解題指導(dǎo)：本題主要考查辨別和篩選文中信息的能力。篩選信息分為篩選和搜解題指導(dǎo)：本題主要考查辨別和篩選文中信息的能力。篩選信息分為篩選和搜索兩種形式，對于篩選，我們一定要把選項(xiàng)和文中相關(guān)敘述進(jìn)行仔細(xì)比對，注索兩種形式，對于篩選，我們一定要把選項(xiàng)和文中相關(guān)敘述進(jìn)行仔細(xì)比對，注意中間細(xì)微的詞語差別，然后再借助其他相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行確認(rèn)。意中間細(xì)微的詞語差別，然后再借助其他相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行確認(rèn)。解析：解析：A項(xiàng)，項(xiàng)，周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)“傳說傳說”出自周人之手，但不可以絕對地說成出自周人之手，但不可以絕對地說成“春秋春秋時(shí)代周朝人所著的時(shí)代周朝人所著的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)”，B項(xiàng)內(nèi)容在第三段開頭；項(xiàng)內(nèi)容在第三段開頭；C項(xiàng)內(nèi)容在第三段項(xiàng)內(nèi)容在第三段后半部分；后半部分；D項(xiàng)內(nèi)容在第四段。項(xiàng)內(nèi)容在第四段。答案：答案：A