2019-2020年浙教版品德與生活一下《快樂的春游》WORD版教案.doc

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2019-2020年浙教版品德與生活一下《快樂的春游》WORD版教案 教材分析： 本課內(nèi)容由一幅生動的集體“春游活動圖”引入，圖中的小學(xué)生快樂又守紀，在大自然中神采飛揚，充分享受著無限的春光。接著是引領(lǐng)學(xué)生了解“春游前的準備工作”，督促養(yǎng)成自理的習(xí)慣。在“春游去”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣在春游中開展有意思且安全的活動，并從中學(xué)到一些平時課堂上學(xué)不到的知識和本領(lǐng)，并充分享受春天的美好。 教學(xué)目標 1、了解春游前要做好的相關(guān)準備工作，提高自理能力，并有環(huán)保的意識。 2、能積極主動地參與設(shè)計春游的活動。 教學(xué)重難點 1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況做好春游準備工作 2、 春游活動的設(shè)計要注意安全和有意義 教具：相關(guān)課件 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 一、 談話引入，激發(fā)興趣 1、 小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？是啊，春天已經(jīng)來了，你們看——（出示圖片），滿山遍野一片綠色，小溪歡快地流淌著，河邊的楊柳隨風(fēng)舞動，竹林里，筍芽使勁往上長。杜鵑花開了，紫的、粉的，桃花開了，杏花也開了。油菜花把田野變成了金色的海洋。連不知道名字的野花也開得很燦爛，蝴蝶忙著采集花粉。多么美的大自然啊，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍出來春游了。 2、 小朋友們，春天多美啊，看到這些，你現(xiàn)在想做些什么?。? 3、 我跟大家的想法是一樣的，我也想帶大家去春游，出示：春游，你準備好了嗎？光說準備好了是沒有用的。孫老師的車只能帶4個小朋友，這節(jié)課，我就要來考考大家，得分最高的小組，我就帶他們?nèi)ゴ河巍? 二、春游我們要穿帶些什么 要去春游，我們應(yīng)該帶些什么呢？比如說穿什么，帶些什么吃的東西、用的東西、玩的東西？ 四人小組討論，組長記錄 集體交流 總結(jié)(出示) （1）穿著：集體活動穿校服、一定要穿運動鞋、雙肩包、帽子…… （2）食品：（干糧和水、零食），要注意節(jié)約； （3）活動用品：相機、風(fēng)箏、畫板、書 （3）衛(wèi)生用品：垃圾袋、紙巾、臺布 三、春游我們要玩些什么 帶了這么多東西，到了春游的地方，我們要玩些什么呢？我們先來看看別的小朋友怎么玩的？指名說（師板書）除了你看到的這些，你還想玩些什么？（指名說）（適當(dāng)板書） （1）放風(fēng)箏 （2）賞花木 （3）挖野菜 （4）采標本 （5）曬太陽 四、春游我們要注意些什么 在玩的過程中，我們還需要注意些什么？ 指名說 出示（1）排好隊，手拉手；一切行動聽從老師的指揮。 （2）玩耍時注意安全不離隊，有特殊情況一定要先告訴老師； （3）注意保持春游地點的整潔，不隨地亂扔垃圾。 五、春游我們要知道些什么 既然我們要去春游，那我應(yīng)該了解一些關(guān)于春天的知識。比如下面哪些花是在春天開的。 今天，小朋友們表現(xiàn)都很好，所以我決定過些日子帶全班出去春游。下課。 第二課時 教材分析 本課內(nèi)容是“春游的新發(fā)現(xiàn)”，通過創(chuàng)造各種合適的環(huán)節(jié)讓學(xué)生從不同的角度展示自己在春游中的不同體驗和收獲，抒發(fā)真實的對大自然、對生活的熱愛之情感。 教學(xué)目標 1、了解春天的特征，知道動植物的變化，人們衣著變化等，感受春天的美好。 2、熱愛春天，通過朗誦、圖畫、歌舞等贊美春天的美好。 教學(xué)重難點 1、能辨認一些常見的花草 2、用不同形式表達在春游中的收獲 教學(xué)過程： 一、 回憶引入，交流體會 1、美好的春天到來了，讓我們用唱歌來慶祝一下。 （《春天在哪里》的歌聲中，課件出示春景圖） 2、春天來了，春姑娘穿著它的花衣服來到了人間，給我們帶來了許多驚喜，花兒草兒都有了新的變化，大家到公園里去找春天，還舉行了春游活動，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？春天在哪里?。? 3、學(xué)生回憶看到的春天 A、很多樹木都長出了嫩芽，綠油油的，很好看。 B、許多花兒開了，有桃花、茶花、梨花、白玉蘭…… C、春天的泥土松松軟軟濕濕的，那是春雨的滋潤。 D、公園里有很多人，他們也在感受春天呢。 學(xué)生說到花的時候，教師隨機問：你知道有哪些花是在春天開放的嗎？（桃花、梨花、迎春花、牡丹花、茶花、杜鵑花、油菜花（油菜花的顏色是金黃色，油菜籽可炸油）、出示各種花的圖片加深認識。 5、書上也有一些花，請大家觀察一下，想一想，他們都是什么季節(jié)開放的？ 二．觀察想象，提高認識 1、在春游活動中，什么給你留下了深刻的印象？四人小組交流 2、小組匯報交流： A、景物：山、水、花、草、泥土、陽光、春雨（適合植樹，每天3月12日是植樹節(jié)） B、動物：小鳥、小狗、螞蟻、蚯蚓、烏龜、小魚、蝌蚪 C、人物：穿著、活動 D、事情：好事、壞事（教師幫助孩子辨析） E、天氣變暖了（提醒學(xué)生：春天里，人們的衣服穿少了，但我們不能一下子穿的太少，那容易著涼，要根據(jù)天氣的變化及時增減衣服。） 3、大家眼睛里的春天是那么的多姿多彩，請你動筆把自己的新發(fā)現(xiàn)寫一寫吧 三、發(fā)揮個性，創(chuàng)作表達 1、春天美嗎？我們班級要開展關(guān)于贊美春天的系列主題活動，大家一起來出主意，可以有哪些方式來進行？ 2、四人小組討論怎么表現(xiàn)春天 3、交流想法： A、“我愛春天”聯(lián)歡會 B、“把春天留住”繪畫攝影展覽 C、“永恒的春天”詩詞朗誦比賽 D、“贊美春光”寫話編詩比賽 E、用圖表、文字或其他自己喜歡的方式記錄春天的一周天氣變化。 4、設(shè)立獎項：小詩人、小作家、舞蹈家、音樂家、小畫家、小歌手 5、每個同學(xué)選擇自己喜歡或擅長的一項，做好展示準備 四、總結(jié)回顧 “一年之計在于春”，春天帶給我們歡聲笑語，帶給我們希望，在春天里我們發(fā)現(xiàn)了那么多，收獲了那么多，讓我們一起再來唱唱春天的歌吧！ 一起唱《春天在哪里》 板書： 春天的贊歌 花兒多美?。? 春游真快樂！ 我愛春天! 附送： 2019-2020年浙教版品德與生活一下《快樂的春游》教學(xué)設(shè)計 3. 快樂的春游 教學(xué)目標： 1.了解春游前要做好相關(guān)準備工作，提高自理能力及環(huán)保意識。 2.能積極主動地參與春天的有益活動。 3.能積極地表達自己對春天的熱愛、贊美情感。 教學(xué)難點： 提高自理能力及環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 積極的表達自己對春天的熱愛。 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 1.了解有關(guān)春天的常識，感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準備工作。 3.能積極的表達自己對春天的熱愛。 學(xué)前準備：學(xué)背古詩《詠柳》 學(xué)習(xí)過程： 一、引入 春天是鳥語花香的季節(jié)，春天也是百花盛開的季節(jié)。在這美麗的時候，小朋友去哪里玩呀？ 1.出示圖，激發(fā)興趣。 猜一猜小朋友們會去哪里玩？會玩一些什么？ 2.背一背和春天有關(guān)的古詩。 3.教師小結(jié)。 春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動。 二、討論春游前的準備工作： 1.小組討論：春游前要準備些什么？ 2.請各小組代表匯報交流： （1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動方便。 （2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過重。 （3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書，玩具等。 （4）安全事項：如上下車，過馬路，玩耍等。 3.教師小結(jié)。 三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動類型： 1.讓學(xué)生仔細看圖，說說圖上的小朋友在玩哪些活動？ 2.小組交流：你最感興趣的是什么活動？（請學(xué)生多說幾種，可以是書上沒有的） 3.請學(xué)生介紹自己最拿手的活動。 四、觀察作業(yè)： 1.看圖，下面畫的是什么花？哪些是春天開的？ 2.請學(xué)生小組交流。 3.獨立完成：是春天開的花，在方塊內(nèi)打勾。 4.你還知道哪些花也是春天開的？ 五、布置春游的觀察作業(yè) 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1.能主動地參與春天的有益活動。 2.大膽展示自己的作品，表達自己對春天的贊美之情。 學(xué)前準備：把自己觀察到的記下來；自己的作品。 教學(xué)過程： 一、談話引入，回憶春游活動 前幾天我們?nèi)Ｅe行了春游活動，在公園里小朋友找到了春天，春天在樹叢里，春天在藍天上，春天在水中。 1.請學(xué)生回顧在春游活動中留下印象最深刻的景物或事情，與小組成員說說。 2.學(xué)生發(fā)言，師生共同評價、小結(jié)。（給積極發(fā)言，有獨到發(fā)現(xiàn)和認真傾聽的學(xué)生給予鼓勵） 3.寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，并和同桌交流。 二、用畫筆記下春游的美好回憶 春天在小朋友的眼睛里是多么美麗呀！ 1.在音樂聲中畫出春天的美麗。 2.進行作品展示。 三、課外延伸 與班隊課、談話課、語文課、美術(shù)課相結(jié)合，舉辦春游活動畫展、朗誦會，實現(xiàn)最佳效果的整合教育。