2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊5至8課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊5至8課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術出版社《美術》四年級下冊第五課。教材以“記憶”為切入點，用半遮半掩的物體圖片，讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構連貫而完整的形象，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構及空間透視的知識技能，著重于對形體結(jié)構的體會和理解。在添畫的基礎上加以延伸和拓展，緊扣記憶畫出完整的物體形狀以及細節(jié)為知識點，引導學生掌握觀察記憶的方法。這種訓練活動有利于學生創(chuàng)作能力的提高。 活動一學習內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動二學習內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。 二、學情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領域，其關鍵在于技法的傳授，由于學生描繪形體受兒童時期想像畫定式的干擾，技法的形成與掌握往往需要長期的枯燥的訓練，教師應盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學中，幫助學生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學習模式，使其在輕松的氛圍中學習，潛移默化地感受和掌握知識技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、能認真觀察物體的外形結(jié)構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構線的大致關系，合理地添畫立體形。 3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：合理地添畫立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構線。 教學難點：了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。（添畫時用線流暢， 表現(xiàn)生動。） 五、教具學具： 教師準備：課件，半只花瓶（稿紙一）、半個粉筆盒（稿紙二）、半個樓房 和半個花盆 （稿紙三）圖片； 笑臉若干；圓形卡紙一張。 學生準備：紙盒、易拉罐（圓柱體）、彩筆、鉛筆。 六、教學思路 兒童寫生并不需要具體規(guī)定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。 七、教學過程 活動一：情境導入，闖關比拼 教師活動：同學們，在我們的記憶中，有過許多難忘的人和事，例如，那些讓我們可親可敬的人，一雙舊鞋子，一只舊花瓶，一個難忘的節(jié)日……，只要是曾經(jīng)熟悉，不論它們現(xiàn)在是否完整，不論它是否躲避，我們依然能把它畫下來用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片，進行一次考驗記憶的比賽。 （板書課題：記憶大比拼）比賽中有好幾道關卡，看看哪些同學能順利通過這些關卡。下面我們進入第一關：前不久，老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，現(xiàn)在只剩下殘缺的一半，你們能幫老師把它補充完整嗎？ （課件出示半只殘缺的花瓶） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙一上添畫，把圖形補充完整。 教師活動：提示：如果你添畫有困難，可以與同學交流一下，或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示圓形卡紙，引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形變成了橢圓形，說明圓的透視縮形原理。 學生活動：修改圖形。 教師活動：1、課件演示添補花瓶的另一半。 2、作業(yè)評析，初步感受圓柱形物體的輪廓特點，線條是否流暢，是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié)：圓柱形（類似于圓柱形）物體的特征：頂部和底部圓形的透視變化。 設計意圖：讓學生初步感受圓柱形物體的輪廓特點和圓的透視縮形原理。 活動二：嘗試表現(xiàn)，探究方法 教師活動：我們已順利通過了第一關，下面我們進入第二關。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學把教室里的粉筆盒撕壞了，我們能幫他復原畫出另一半嗎？（課件出示殘缺的粉筆盒圖片） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙二上添畫，把粉筆盒補充完整。 教師活動：提示，如果添畫時有困難，可以觀察自帶的紙盒。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示方形的立體實物，引導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。 學生活動：修改補充圖形。 教師活動：1、課件演示添補粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點評：能比較合理地添畫物體的外輪廓線。 3、小結(jié)：方形物體的特征，對邊平行，垂直于地平線的線永遠垂直。 設計意圖：讓學生初步了解方形物體的特征，使他們懂得由于面的收縮，側(cè)面的方形將變窄，在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動三：拼圖游戲，激趣觀察 教師活動：你們已順利通過了兩個關卡，下面我們來玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進入第三關：找找另一半。（課件出示4個水壺的半張圖片，并出示打亂順序的另外四幅半張圖片） 學生活動：觀察，小組討論連線。 教師活動：你從哪里看出它們是同一個水壺的？ 學生活動：回答連線的依據(jù)。 教師活動：1、課件演示拼圖。 2、小結(jié)：要完成拼圖，必須仔細觀察，找到特征，拼起來才會得心應手，我們在繪畫時也要仔細觀察，才能抓住物體的特點，從而畫出生動的畫。 設計意圖：通過拼圖使學生體會到，仔細觀察在繪畫中的重要性，從而使他們在日常生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。 活動四：學生作業(yè)，教師指導 教師活動：同學們已經(jīng)通過了第三關，下面進入最難的第四關。大家都知道4月14我國青海省的玉樹縣發(fā)生了7.1級大地震，那里的許多樓房都被震塌，也包括學校的教學樓，當然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災區(qū)小朋友們恢復教學樓和教室里的花盆，獻出我們的一片愛心。（課件出示：殘缺的樓房和半個花盆圖）請同學們仔細觀察屏幕上出示的圖形，并把稿紙三中的物體添畫完整。 學生活動：觀察、添畫。 教師活動：巡回指導。 學生活動：小組評議，選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上，每個小組派代表將本組的笑臉貼在大家認為較好的作品上，并說明理由。 教師活動：1、課件演示添畫樓房和花盆。 2、小結(jié)：這些作品都是在仔細觀察的基礎上細心繪畫出來的。它們的線條流暢，比例恰當，可以看出作者都是用心在繪畫。 設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)進一步加深學生對圓柱形物體和方形物體透視變化的認識。使他們懂得在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動五：總結(jié)拓展 教師活動：課件出示一些線描畫。 學生活動：觀看線描畫。 教師活動：這些作品都是跟大家差不多年齡的同學畫的，有的是規(guī)則的物體，有的是不規(guī)則的物體，規(guī)則的物體，我們可以根據(jù)前面講過的規(guī)律來畫，不規(guī)則的物體，就要根據(jù)記憶和想象來添畫。下面我們來看這幅畫怎樣添畫完整。（課件出示不完整的鞋圖） 學生活動：小組討論回答。 教師活動： 1、教師在實物展示臺上示范添畫不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫我們下節(jié)課再去研究。繪畫其實不難，只要找到規(guī)律，用心去畫，你也能畫出優(yōu)秀的作品。課后，同學們可以觀察生活中的一些物品，進行線描添畫。 藝術的起源之一就是游戲” ！在這節(jié)課的教學中我改變技法訓練中一貫使用的枯燥的重復式訓練方式，針對中年級學生的生理和心理需求，把握課題“記憶大比拼”的競爭精髓，借助多媒體課件以及競技小道具等為學生營造比賽氛圍，并根據(jù)教材知識點設置四個關卡，讓學生邊比拼邊畫邊學，使學生在競技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能，在闖關中始終保持高度的興趣和參與意識，主動而有目的地快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升技能。讓學生自覺發(fā)現(xiàn)繪畫中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問題。輕松解決了知識難點。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學美術教科書第八冊中第6課，這一課的學習內(nèi)容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描工具，有意識的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想情感。 教材設置了兩個嘗試性小訓練，以分解本課學習的重難點。第一個小訓練是根據(jù)主題選出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。 作業(yè)設置包含了兩種活動：1、選擇物品進行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學情分析 四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。 2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識的運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學難點：1、靜物的有趣組合。2、作品突出構圖形式美。 五、教學準備 巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。 教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學生準備：繪畫鉛筆、白紙、美術課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學法： （一）教法 本課在教學設計中注重建立學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。 （二）學法 學生是根據(jù)一個主體聯(lián)想畫出與主體相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師手機的一些生活中各個場所中所常見的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。 七、教學過程 （一）、課堂導入（1分鐘內(nèi)） 在課堂導入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了。 （二）講授新課（約15分鐘） 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。 2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。 讓學生懂得什么是靜物后，我讓學生在教室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自己的生活。 3、品讀名家作品，學習如何構圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現(xiàn)。 4、操作體驗，加深學生的理解。 讓個別學生到講臺前體驗：不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。 （三）教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘） 教師的現(xiàn)堂繪畫演示，能體現(xiàn)老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發(fā)了學生的學習欲望。 （四）學生作業(yè)（15分鐘） 本課的學生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創(chuàng)作可以選2-3件物品，與同學一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 （五）作業(yè)展示與評價（5分鐘） 我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構圖美的在作品；另一類是線條美的作品。學生通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。教師適時概括小結(jié)。 （六）課后拓展 向同學們說明，在我們生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術作品。 八、板書設計 為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。 6、靜物一家 學生作品展示 構圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 7、草叢中 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析： 　　根據(jù)《美術課程標準》領域劃分，我將其定為于造型表現(xiàn)領域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構、及穿插關系，并發(fā)揮想象進行相關的主題創(chuàng)作。 二、學情分析： 四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎和相關的美術技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 　　知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構、穿插關系，并發(fā)揮想象進行相關主題創(chuàng)作。 　　過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。 　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 　　重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構及穿插關系 　　難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關系。 五、教法學法： 　　為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 　　 我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。引導啟發(fā)，觀察草叢 接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，(不要進入草叢或亂拔草)解決問題： ①、草是什么味道的？ ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談談草的作用? 學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。 　(二)、觀看分析，感受草叢 這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。具體分為： 第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。 　　第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。 　　最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。 　?。ㄈ?、賞析探究，激發(fā)欲望 　　請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談談這里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 　　請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。 　?。ㄋ模?、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢 　　這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。 　　當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。 　?。ㄎ澹?、欣賞交流，感受成功 　　請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。 （六）、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢?引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境。 美術課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在歡快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術創(chuàng)作過程的樂趣，對美術學習產(chǎn)生持久興趣。整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主人。真正做到“學為主，教為輔”。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學美術教科書第八冊中第8課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關影視、圖書資料所獲得對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個學生很感興趣的題材，充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學生們提供了一個寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學生在繪畫創(chuàng)作的同時了解過去、把握現(xiàn)在、關注未來。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及特征，畫一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 重點：通過對恐龍的觀察、分析、了解，把握恐龍形態(tài)及一般特征，并表現(xiàn)出來。 難點：恐龍造型特征的準確表現(xiàn)。 五、教學方法 本課教學宜從情境進入了解教學內(nèi)容。首先應讓學生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動物(通過化石考古得知的)，且生活了億萬年之久，然后知曉恐龍是一個具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時還應了解恐龍生活的自然環(huán)境是個什么樣子，可通過影視或圖片展現(xiàn)給學生。最后重點落在對虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎。 作為創(chuàng)作的指導應是一般性的：如構圖要求、遮擋方法、細節(jié)描寫、背景襯托等應有所強調(diào)，并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出，對恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。 地質(zhì)年代不必細分清楚，能說出侏羅紀、白堊（）紀、中生代就可以了。想像遠古的場景并畫出來才是重要的。學習屋的內(nèi)容是為對恐龍有特別興趣的同學而設置的，以拓展課后學習空間。 六、教學過程 針對本課教學目標，教學中我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情境導入新課 1.我首先用語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統(tǒng)治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”學生回答后我出示恐龍化石的圖片，向?qū)W生明確恐龍曾經(jīng)存在的真實性。 2.在學生興趣被吸引的同時我又播放了一段動畫短片（課件），激發(fā)學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。 （二）分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié)，我只是課堂的組織者和引導者，以學生為主體先向?qū)W生設置問題：“剛才觀看的短片中，同學們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢？”在學生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類：（課件） 1.天上飛的； 2.水里游的； 3.陸地行走的。 2.在學生了解恐龍大致分類后，我及時請他們拿出課前布置準備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題：（課件） （1）翼龍翅膀像什么？外形與現(xiàn)在的鳥有什么區(qū)別？ （2）魚龍像什么？蛇頸龍有腳嗎？ （3）霸王龍與雷龍、三角龍在取食上有什么不同？為什么？ 這一系列問題的提出，是讓學生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究，加強學習的主動性，在參與回答的過程中加深對恐龍外形特征了解，從而有效的解決教學重點。 （三）、對比觀察 細節(jié)表現(xiàn) 1. 在學生踴躍匯報自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時，我及時表揚和鼓勵孩子們的學習熱情，抓住他們的學習興奮點將問題引向深入： “同學們真是了不起！不僅觀察仔細，而且回答全面。可是大家知道么？這些恐龍只是恐龍世界的少數(shù)，還有一些樣子極為奇特的。” 2. 我出示了幾組恐龍對比的圖片（課件）。學生針對問題對比觀察分析，然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部； 劍龍的后背骨板； 三角龍的頭部； 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學生對細節(jié)特征的繪畫表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學生對不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私?，還讓那些造型能力較差的孩子對表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心，減少學生個體間的差異，解決教學難點。為后面的創(chuàng)作做好準備。 （四）、激發(fā)想象 構思創(chuàng)作 我讓學生首先清楚：沒有人見過真正的恐龍，它們樣子只是科學家根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的，在學生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動畫短片（課件）后提出：片中恐龍蛋如果能夠脫險會孵出什么樣的恐龍呢？ 我在黑板出示一張已經(jīng)簡單畫出遠山、叢林、湖泊背景的大圖（課件），提出創(chuàng)作要求——在限定時間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮，突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學生留出了很大的想象空間，突出獨創(chuàng)性，尊重學生個性發(fā)展。 （五）、展示評價 拓展延伸 1. 在評價中體會成功。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術創(chuàng)作的熱愛。 2. 在拓展中提升認識。 我以結(jié)束語完成本課的拓展：“同學們，恐龍的突然滅絕至今仍是科學家尚未解開的一個謎。你們有沒有興趣去查找資料，探索一下呢？地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護它，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護我們的生命家園呢？請同學們下課后收集這方面的資料，大家一起討論下?！? 這一環(huán)節(jié)是把學生對本課的認識加以延伸讓學生自主探索自然的奧秘，了解保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要，激發(fā)學生對環(huán)境保護的責任感和使命感，使本課的教學目標得到升華。 七、板書設計： 8、恐龍世界 過程： 學 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫 3、涂色 品 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對《恐龍世界》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊9至13課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第9課《綠色呼喚》活動一畫樹。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 綠色呼喚森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術與人類生存環(huán)境的關系。本課綠色呼喚涉及綜合探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。綠色呼喚活動一學習內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態(tài)變化。教師適當讓學生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、了解樹的外形結(jié)構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。 2、初步了解一點調(diào)色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。 4、以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 五、教法學法： 為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用圖片導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)樹的不同形態(tài)、結(jié)構，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程 (一)、欣賞感受 1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。 （板書課題） 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 (二)、整體感知，了解畫法 1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。 2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。 3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。 (三)、局部演示，嘗試練習 1．教師演示樹干的線描畫法。 2．教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。 4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。 6．師生合作驗證討論結(jié)果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。 7．指出調(diào)色注意事項： (1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當； (3)防止把色彩畫得太臟。 (四)、學生作業(yè) 1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。 2．教師巡回指導。 (五)、作業(yè)展評 作業(yè)展評，小結(jié)全課。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術創(chuàng)作的熱愛。 七、板書設計 9、綠色呼喚 構圖：有層次、動態(tài) 結(jié)構：枝、干、葉 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對《綠色呼喚》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！ 10、編紙條 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第10課《編紙條》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： （1）掌握編織一提一壓的基本技法。 （2）采用編織的基本技法制作一件作品。 （3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 （4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。 難點：能制作出一件編紙條作品。 五、說教法： 在美術教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調(diào)動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設——引導觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。 情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活 創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 六、說學法： 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。 七、教學過程： （1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向?qū)W生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。 （2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。 （3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。 （4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。 （5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。 八、板書設計 10、編紙條 1、對折剪經(jīng)條 2、剪緯條 3、編織 4、整理 在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 11、花團錦簇 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第11課《花團錦簇》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容，屬于設計、應用學習領域。制作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進一步提升。并且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現(xiàn)力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。 本課核心是對鮮花原形進行藝術再現(xiàn)，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學生進行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應用進行緊密結(jié)合，利用學生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。 二、學情分析 四年級學生對美術課有著濃厚的學習興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對增學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。 五、教法和學法 （一）教法： 本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。 （二）學法： 常言道“授人以魚不如教人以漁”?？茖W的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。 六、課前準備 學具：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。 教具：示范的鮮花作品、課件 七、教學過程 （一）情景導入： 先播放課件，讓學生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。 （二）、欣賞探究（分四步） 1，出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，逐支欣賞并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法啊？然后分小組研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結(jié)：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。 2，學生自學，每人試做一朵紙花，教師收集幾朵探究作品普遍出現(xiàn)的問題，教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀， 對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 然后教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 4．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 （三）、合作表現(xiàn) 主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。 （四）、欣賞交流： 1．師生評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。 3、各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。 （五）、拓展延伸： 這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花制作，我要做朵花送給…… 讓學生討論說說打算送給誰。 （六）教師總結(jié)全課，肯定學生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結(jié)束本課。 八、板書設計 11、花團錦簇 材料：包裝紙彩帶 方法：捆 扎 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處各位評委老師予以指正，謝謝！ 12、妙筆生花 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第12課《妙筆生花》第二課時寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘教版小學美術教科書第八冊中第12課，這一課屬于“造型表現(xiàn)”領域，本堂課是在第一課時彩墨游戲的基礎上，運用已了解的中國畫的基本表現(xiàn)方法，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆的涂抹、點染等筆法變化，大膽表現(xiàn)中國畫——梅花，來進一步提高學生學習中國畫的興趣和水平。進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發(fā)展。 《國家義務教育美術課程標準》三至四年級學段目標，要求指導學生熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展個性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材，符合《課標》要求。 二、學情分析 通過《彩墨游戲》的學習，學生已經(jīng)初步體驗墨色在紙上的豐富變化，四年紀的學生好奇心強、隨意性強、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學生大膽表現(xiàn)。但是學生對用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤筆方面掌握不夠。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、使學生學習和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法，初步了解中國畫的形式美。 2、學生能運用筆墨的濃淡變化，表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進一步提高學生學習中國畫的興趣。培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 本課的教學重點是學生學習畫梅時的用筆、用墨的表現(xiàn)方法；教學難點是指導學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)自己對梅花的感受 五、教法學法 在本課中，我綜合運用了情境教學法、探究教學法、演示教學法、體驗教學法、欣賞教學法等方法。來達成教學目標，收到理想的教學效果。 在學法上，為突破教學重難點，我把學習的主動權交給學生，讓學生在欣賞、觀摩中去體會梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過小練筆活動親身領悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過大膽創(chuàng)作，嘗試把對梅花、對生命的獨特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來，為以后的創(chuàng)作打下基礎。 六、教學過程 我的整個教學過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評價激勵、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導入。 上課開始，我請學生朗誦自己喜愛的詠梅佳句，由感受梅花的個性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂聲中，指導學生欣賞中國畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報喜圖》，不僅使學生對中