2019-2020年五年級科學(xué)下冊 交流1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 交流1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1.能夠參與辯論活動(dòng)，能寫出一篇辯論稿。 2.能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。 （二）知識與技能： 1.了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。 2.知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。 3.知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。 4.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 2.愿意就科學(xué)問題展開辯論。 3.以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 二、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1.了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。 2.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 三、學(xué)習(xí)成果評價(jià) （一）概念發(fā)展 層次1：不了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)， 理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。 層次2：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。 層次3：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，會(huì)寫辯論稿。 （二）探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達(dá)自己的意見。 層次2：能夠在辯論中表達(dá)自己的意見，但不夠充分。 層次3：能夠在辯論中充分表達(dá)自己的意見。 課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)過程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 1.將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個(gè)題 目進(jìn)行辯論。 2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。 3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。 6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。 7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報(bào)。 10.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 交流2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠參與辯論活動(dòng)，能寫出一篇辯論稿。 能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。 知識與技能： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 愿意就科學(xué)問題展開辯論。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 學(xué)習(xí)成果評價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)， 理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。 層次2：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。 層次3：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，會(huì)寫辯論稿。 探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達(dá)自己的意見。 層次2：能夠在辯論中表達(dá)自己的意見，但不夠充分。 層次3：能夠在辯論中充分表達(dá)自己的意見。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 1、將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治。”這個(gè)題 目進(jìn)行辯論。 2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。 3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。 6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。 7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報(bào)。 10.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。