2019-2020年五年級語文上冊 寄揚州韓綽判官 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 寄揚州韓綽判官 1教案 鄂教版 教學目標: 　　1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 　　2.能借助注釋,課后練習,展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼。 教學重、難點: 　　理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼。 教學課時: 　　一課時。 教學過程: 　　一、激情導入: 　　在我國江南有一座小城---揚州,那里風景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩作畫。我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間。他特別懷念與他共游揚州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學習的《寄揚州韓綽判官》這首詩。 　　板書課題, 齊讀課題。 　　二、讀入情： 　　1.讀一讀《寄揚州韓綽判官》。要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 　　2.指數(shù)名學生讀，正音。 　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。) 　　4.這首詩表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。 　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答。) 　　三、品悟情： 　　1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。 　　2.指名答。 　　3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么? 　　(“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情。) 　　4.學生同桌互相說一說；指名說。 　　5.指導朗讀，讀出詩人悵然情懷。 　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。) 　　7.詩人為什么如此強烈地思念揚州好友呢? 　　8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流。 　　9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”。 　　(二十四橋,以及明月夜均為揚州美景,詩人以調侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實是詩人自己在懷念揚州的美麗風光和紙醉金迷的游樂生活) 　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。) 　　四、議深情： 　　　1.學生配樂背誦。 　　　2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。) 　　　3. 誦讀提煉。 　　　　青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷。這真是——（學生齊讀古詩） 　　　　詩人問:在明月的夜晚,你這位風流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢? 　　　　這正是——（學生齊讀古詩） 　　　　這便是如詩如畫、如夢如幻的揚州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學生背誦全詩） 　　五、拓展學習: 　　　從那抑揚的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。 　　　請看歐陽修的《踏莎行》: 　　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 　　　平蕪盡處是青山，行人更在青山外。　 　　　正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 富饒的海洋 3教案 語文A版 教學目標： 1.學習并掌捏本課的生字新詞。 2.理解課文，感悟海洋的富饒，結合最后一個自然段編—個小故事。 3.體會句子巾分號與句號、逗號與頓號的不同用法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 6.激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。 教學難點： 1.通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。 2.說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。 課時劃分 兩課時 教學設計 第一課時 教學目標 1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2.整體感知課文內容，理清文章的條理．學習課文第一自然段，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。 3.正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準備 1.海洋的圖片或錄像。 2.生字詞語卡片。 教學過程 一、解釋課題，話題導入 1.教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。 2.學生讀“海洋”，教師導：同學們，讀了“海洋”這個詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3.教師板書“富饒的”．(學生讀“富饒的海洋”，教師指導學生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4.教師導入：今天，我們就隨作者走進這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1.教師指名分段讀課文，其他同學帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2.檢查生字新詞的認讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 (2)教師強調要點。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片，在讀中積累： 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅 廣闊 燈火輝煌 深邃 3.指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富?！? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進一個科學利用海洋資潭的無限廣闊的天地。” 4.指導學生讀好這兩段話。 5.引導學生借助這兩段話，說說課文的主要內容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依靠科學力量合理開發(fā)和運用海洋資源)。 6.指名反饋：可見本文的重點是什么?(介紹海洋的富饒) 7.學生讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8.引導學生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。 9.指名反饋。 第一自然段：“我”愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學習第一自然段，體會作者的情感 1.指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段表達了作者怎樣的思想感情。 2.指名反饋。(熱愛) 3.指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意) 4.教師指導學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強烈情感。 5.教師導：大海有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩?！? 6.教師進入情境導讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。 學生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。 教師激情地：每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。 7.教師示范讀，引導學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8.指名反饋。(句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號短，頓號則更短) 9.教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復句中表示并列分句間的停頓)。 10.指導學生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結 教師小結：同學們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1.抄寫奉課的生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設計 8 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時 教學目標 1.繼續(xù)學習課文，抓住重點，感悟海洋的富饒與慷慨。 2.總結全文，拓展延伸，接最后一個自然段編一個小故事。 3.有感情地朗讀課文。 教具準備 搜集到的有關人類利用海洋資源的材料。 教學過程 一、聽寫、導入新課 1.教師組織學生聽寫卜列詞語： 無邊無際 溶解 物質 探索 宇宙 一塵不染 愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏 2.教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學習課文，走進海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1.教師出示文中的過渡段，集體讀。 “然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富?！? 2.引導學生抓住第二部分的要點：同學們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢？ 3.讀文，找出相應的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。 4.教師提出要求，學生小組合作探究。 (1)結合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類? (3)小組內交流搜集到的關于海汗資源的資料。 5.集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡單化合物 → 復雜化合物 → 蛋白體 → 細胞 海藻提供了動物生存的條件 → 三葉蟲出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚類 → 魚登陸，在陸地上進化、繁衍 (2)指名說說，通過這一自然段的學習，你認為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設有海洋就沒有我們人類。 (4)教師導：海洋孕育了生命，是我們人類的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎?(學生先結合課文內容介紹：豐富的海產品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導學生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。 6.教師小結：同學們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導學生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 1.指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽，體會作者流露在其間的情感。 2.指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬) 3.教師導讀：同學們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。 4.教師引導學生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學生自由地說—說) 5.教師指導學生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動、具體。 6.學生在小組內編故事。 7.組長推薦好的故事在集體內交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結：同學們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們去開發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。 板書設計 8 富饒的海洋 美麗 富饒 慷慨 （合理開發(fā)，科學利用）