2019-2020年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金 1》WORD版教案.doc
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2019-2020年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金 1》WORD版教案 教學(xué)要求: 1.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。 2.能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點: 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點: 理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。 憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)過程: 一、課前準(zhǔn)備,搜集資料。 二、觀察表達(dá),感悟形象。 1.展示霍金的有關(guān)圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住這些圖片的共同特征,描述人物形象。 2.對照課文,找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句,進(jìn)行朗讀,理解“標(biāo)志性形象”的含義,加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。 三、初讀感知。 1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確 2.朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。 3.學(xué)生默讀思考,同桌交流。 4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點撥。 請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容 四、 指導(dǎo)寫字。 1.師重點指導(dǎo) 2.學(xué)生寫字 3.展示評議 五、布置作業(yè) 讀熟課文 第二課時 教學(xué)要求: 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)重點: 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點: 理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。 憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生詞 2.指名讀課文 二、比較閱讀,品味語言 1.出示材料,比較閱讀。 出示配讀材料:“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷” 出示課文:雖然,他的身體一點也沒有離開過輪椅,……非常美的科學(xué)的宇宙模型。 2.朗讀比較 3.交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。 三、感受魅力。復(fù)述故事。 1.自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬一個小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題: 不愿被外人打擾 一顆感恩的心 2.交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)? (1)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。 (2)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事,面對殘酷的命運,霍金沒有抱怨,而是為自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。 3.復(fù)述故事。 四、編寫故事,拓展應(yīng)用 利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書,搜集某一位科學(xué)家或名人的資料,選取合適的材料,集中介紹人物的某一方面,要求擬出合適的小標(biāo)題,語言生動形象,具有一定的文學(xué)性。 板書設(shè)計: 輪椅上的霍金 堅強(qiáng)、正視命運、樂觀向上 不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)反思: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送: 2019-2020年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。 3.憑借具體的語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 課前準(zhǔn)備: 搜集霍金的圖片和文字資料。 教學(xué)時間: 兩課時。 第一課時 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。 1.大家可能聽說過張海迪的名字,張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱,胸部以下失去了知覺,長年坐在輪椅上,但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難,出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè),掌握了好幾種外語,翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品,成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天,我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課(板書課題),文中所介紹的人物霍金,其事跡其精神將會使你更加驚嘆,甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。 2.交流霍金的資料。 二、自讀全文,整體感知。 1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2.再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。 三、檢查自學(xué)情況。 1.檢查生字詞讀音。 2.交流不理解的問題。 四、理清課文層次,分段。 1.默讀課文,課文寫了霍金的哪些事? 2.給課文分段,說說段意。 一(1—2自然段)講撰寫《時間簡史》的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。 二(3—7自然段)具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。 三(8—12自然段)講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。 五、歸納主要內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.檢查詞語讀音。 2.課文主要講了一件什么事? 二、比較閱讀,品味語言。 1.出示材料,比較閱讀。 出示配讀材料: 盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。 出示課文: 雖然,他的身體一點也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。 2.朗讀比較。 3.交流感受。 同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。 三、感受魅力,體會中心。 1.自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題: ?。?)不愿被外人打擾。 ?。?)一顆感恩的心。 2.交流感受,品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)? ?。?)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。 ?。?)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事,面對殘酷的命運,霍金沒有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。 四、總結(jié)課文。 五、布置作業(yè)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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