2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。 　　　2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。 　　　3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。 　　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 　　　　板書(shū)課題：小橋流水人家 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。 　　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況 　　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？ 　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 　　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。 　　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。） 　　　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。 　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法 　　　　交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。 　　　　這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。） 　　　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　小橋流水人家 　　　　　　　　　　　　　　　那么美，那么自然 　　　　　　　　　　　　　“我”熱愛(ài)，“我”思念 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 第一課時(shí) 　　↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 　　?、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 　　?、诮裉?，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”） 　　　③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。 　　↘自由朗讀，自主學(xué)習(xí) 　　?、侔匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。 　　?、谠谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。） 　　?、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。 　　　　a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。 　　　　　?。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙?xiě)成“市”） 　　　　b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。 　　　　　?。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng) 　　　　　　比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)） 　　　　c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。） 　　　　d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容） 　　?、芨餍〗M提出不懂的問(wèn)題。 　　↘教師小結(jié)，完成作業(yè) 　　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　　?、俾?tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。 　　?、谥该f(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。 　　↘自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn) 　　　①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。 　　　　自學(xué)提示： 　　　　　a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 　　　　　b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？ 　　　　　　　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤 　　　　　　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋” 　　　　　　　　　種類：須鯨、齒鯨 　　　　　　　生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖 　　?、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。 　　?、廴嗵接?，突破重難點(diǎn)。 　　　　探討一：鯨的形體很大 　　　　　a．從哪里可以看出鯨的大？ 　　　　　b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？ 　　　　　　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 　　　　　c．把你的感受讀給大家聽(tīng)。 　　　　探討二：鯨為什么不是魚(yú) 　　　　　a．鯨是哺乳動(dòng)物 　　　　　b．為什么形體像魚(yú)？ 　　　　　　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆? 　　　　　c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？ 　　　　　d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？ 　　　　　　　鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。 　　　　　e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。 　　　　　f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？ 　　　　　　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 　　　　探討三：鯨的種類與食物 　　　　　說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？ 　　　　　齒鯨：大魚(yú)和海獸 　　　　　須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤 　　　　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示） 　　　　探討四：鯨的生活習(xí)性 　　　　　a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？ 　　　　　　　食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖 　　　　　b．請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。 　　　　　　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。 　　　　　　　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 　　　　　　　鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示 　　　　　c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？ 　　　　　　　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。 　　　　　d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。 　　↘你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家 　　↘回顧總結(jié)全文 　　↘布置作業(yè) 　　?、偈熳x課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。 　　?、谧约赫砉P記。 　　?、鄹鶕?jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。