2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學設(shè)計 　　教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。 4、通過細致品讀，學習文章的謀篇布局，語言表達。 教學重點、難點： 1、從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。 2、通過細致品讀，學習文章的謀篇布局，語言表達。 教學具準備及輔助活動： 1、多媒體課件 2、組織學生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，并熟讀課文。 教學過程： 一、審題 1、導入：今天，我們來學習“英雄贊歌”這一主題單元的最后一篇課文——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 2、析題：這是一次戰(zhàn)斗，是誰和誰的戰(zhàn)斗？（人民子弟兵與洪水的戰(zhàn)斗。） 二、學習生詞 第一組詞： 1、讀詞：奔騰不息 肆虐 撕咬 撕扯 2、填空： 奔騰不息的（ ） 肆虐的（ ） （ ）地撕咬 （ ）地撕扯 3、再讀詞，想象畫面。 4、出示文中句子： 暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤?？耧L卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸 第二組詞 1 、過渡：人民子弟兵就是這樣與洪水作斗爭的。 2、讀詞：日夜兼程 氣壯山河 驚心動魄 劈波斬浪 三、初讀課文 過渡：這篇通訊中，像這樣的詞語和句子還有很多，用心讀讀課文，感受文章中氣壯山河的場面，驚心動魄的畫面。 1、學生自由讀課文 2、梳理課文脈絡 這篇通訊中，主要寫了人民子弟兵做了哪幾件事？哪幾個自然段分別寫了這幾件事？ （第2—4自然段 保大堤 ；第5自然段 救群眾） 四、精讀課文，學習寫法 過渡：課文的主要內(nèi)容，我們已不陌生了。作者是如何寫的，如何寫出氣壯山河的氣勢。如何展現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概？就是這節(jié)課我們要重點探究的問題了。 （一）精讀第2——4自然段 品讀第二自然段 1、點名讀，其余學生圈畫出令人感動的詞語和句子，并想想令人感動的理由。 2、交流：詞句 重點品讀：“一條長龍”與“暴怒的巨龍”對比，品味詞語的感情色彩。 “全然不顧”“一個念頭”練習說話：人民子弟兵不顧——，不顧——，只顧—— “一道人墻”理解：這是一道生命之墻，因為——，因為—— “狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”這是一個排比句，還是一個擬人句，它告訴我們什么，你感受到什么？ 3、引導：一聲令下，一條長龍，一個念頭，一道人墻，你有什么發(fā)現(xiàn)？你感受到什么？ 4、品讀：一副對聯(lián) 5、總結(jié)：一聲令下出現(xiàn)一條長龍。一個念頭，一聲吶喊筑起一道人墻。一副對聯(lián)寫就英雄贊歌。再讀第二自然段，細品這六個“一”的巧妙設(shè)計。 附送： 2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《水》教學設(shè)計1 一、教學目標設(shè)計： 1、認知目標： （1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）、精讀課文2——6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 2、能力目標：讓學生在繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細細品味、圈畫批注等閱讀習慣。 3、情感目標：通過具體的語言材料及圖片材料，感受水的珍貴，教育學生要珍惜資源。 二、教學內(nèi)容及重難點分析： 1、教學內(nèi)容分析：《水》是蘇教版第十冊的最后一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提里時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節(jié)描寫：下雨時，用雨水洗澡；炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法，人們洗澡時的“痛痛快快”，更襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。 2、教學重點：通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。 3、教學難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 三、教學對象分析： 五年級的學生有一定的閱讀能力，想象豐富，能主動參與學習，為此，在這節(jié)課里，我讓學生以品讀想象、對比感悟為主，實現(xiàn)學生與文本對話，感悟作者缺水苦有水樂的思想感情。 四、教學策略及教法、學法設(shè)計： 1、以學生的朗讀感悟為主，重視學生能力的發(fā)展。 2、以學生的自主感悟為主，尊重學生獨特的感受。 3、以學生的自我探究為主，既有學生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學生在交流中達到共識。 4、多媒體輔助教學，不但加大課堂的容量，而且可以促進學生的理解，有助于學生更完整、更準確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好地達到教學目標。 五、教學媒體設(shè)計： 六、教學過程設(shè)計和分析： 教學過程 設(shè)計思路和多媒體應用分析 （一）、復習課文，揭示課題。 1、輕聲讀課文，想一想，課文是從哪些方面寫水的珍貴的？ 2、板書課題：水 3、復習朗讀第1自然段，體會缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 （板書：苦） （二）、精讀課文，體會水的珍貴。 1、學習“雨中洗澡”，感受有水之樂。 （1）、交流讀著文字仿佛看到了什么，聽到了什么。 （2）、進入情境，學著“大呼小叫”。 （3）、有感情地朗讀，讀出“雨中洗澡”的歡快。 （4）、品味“苦澀”的滋味。 朗讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 2、學習“勺水消暑”，感受苦中作樂。 （1）、有感情地讀出自己喜歡的句子。 （2）、出示“勺水消暑”的有關(guān)句子，從這段話中讀出了作者怎樣的感受？ 問：作者為什么能把這這種感受寫得如此真切？ 出示對比：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。 （3）、結(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說“餓”。 （三）學習“反襯”寫法，升華文本主題。 1、缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托） 2、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。（板書：反襯） 3、苦中作樂，以苦為樂，雖樂猶苦。只要熱愛生活，那么希望永在！ （四）、拓展。 （1）、出示一組缺水的圖片，深刻感受缺水的苦，激發(fā)珍惜水資源的感情。 （2）、銘記“請珍惜每一滴水，千萬別讓您的淚水，成為地球上最后一滴水！” （五）、總結(jié)。 說一說這節(jié)課的收獲。 出示課題，讓學生朗讀課題。 出示含有“十公里之外的小泉眼”、“排上一個小時的長隊”、“村里人說得最多的活”等內(nèi)容的圖片，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！? 出示水窖的圖片 出示課文相關(guān)句子 要學生讀出語氣，品出情感 出示鮮嫩的狗尾巴草和干枯的狗尾巴草的圖片對比。 出示“勺水消暑”的相關(guān)句子。 對比朗讀，說說感受。 說說“渴”和“餓”的感受，哪個更難受。 仔細觀察一組干旱的圖片，品味缺水的苦，體會作者以苦作樂的心態(tài)。 引導學生說出缺水的苦與有水的樂，體會“反襯”的寫法，學會珍惜水資源。 七、板書設(shè)計 水 苦 樂 十公里之外、一小時的長隊 痛痛快快 大呼小叫 盡情地享受 期盼 就像過節(jié)一樣 鎖 滑過，又滑過 （反 襯） 水，成了村子里最珍貴的東西。 八、教學過程流程圖： 開始 讀課文 復習課文，感受缺水的“苦” 學習“雨中洗澡” 學習新知 學習“勺水消暑” 理解為什么說“餓”，整體感受缺水的苦 學習反襯寫法法 如何對待水資源的利用 課外延伸 今天誰表現(xiàn)得最好 總結(jié)評價 結(jié)束