2019-2020年教科版科學六上《種類繁多的動物》word說課教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《種類繁多的動物》word說課教案 一、教材分析： 《種類繁多的動物》是教科版六年級上冊第四單元第4課的內(nèi)容，在第3課《多種多樣的植物》的教學基礎上，這一節(jié)課以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。 科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。 根據(jù)動物的身體特征，科學家又將脊椎動物分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳動物；將無脊椎動物分為環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。在這樣一些類別中，鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標準給這幾類動物增加新成員的活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究生物的基本方法，建立動物是多種多樣的認識。 二、教學目標： 科學概念 ● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 ● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。 過程與方法 ● 利用給出的標準將常見的動物進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。 【教學重點】 1、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2、能夠說出一些脊椎動物的名稱。 【教學難點】 能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。 三、教學材料： 1、為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。 2、為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。 3、動物世界短片 四、教學過程： 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？ （充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性） 二、自主探究： 本課共包括三個主要活動。 活動一：給常見的動物分類： “給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學生關于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。“給常見的動物分類”讓學生領悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。 教學時應根據(jù)當?shù)貏游镔Y源和學生了解動物的實際組織幾組動物圖片，使得學生能夠用更多的標準給它們分類，進一步感受生物的多種多樣。 預設提示： 根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的； 根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等； 根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。 活動指導： 對多種多樣動物的分類，要鼓勵學生用不同的方法。比如野生、家養(yǎng)；空中飛、水中游、地上走或爬；草食動物、植食動物和雜食動物，等等。學生匯報時要說明不同方法的分類標準。 活動二：比較動物的骨骼 讓學生觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 鳥、狗、鯉魚身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結構。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物 活動指導： 比較動物骨骼時，側重于對脊椎動物骨骼的觀察，最好給學生準備實物標本，重點指導學生觀察背部的脊柱。 活動三：給各類動物增添成員 1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？ 2、根據(jù)動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？ 預設提示： “給各類動物增添成員”，教科書提供的幾類動物是科學家分出的幾種動物類別。教科書以資料的形式給出了這幾類動物的主要特征，意在引領學生根據(jù) 這樣一些標準給自己熟悉的動物進行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學生的分類能力，構建動物是多種多樣的認識，同時為初中生物分類學的學習奠定基礎。 最后提供給學生一些關于動物的數(shù)據(jù)資料，讓學生進一步認同動物的多種多樣。 活動指導： 學生開展給各類動物增添新成員活動前，教師要介紹各類動物的特征，幫助學生確定每類動物的分類標準。分類活動以教科書中提供的鳥類、魚類、哺乳動物和昆蟲為主。教師最好能事先準備這些動物的圖片資料。 四、拓展性活動： 播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗 五、本課小結： 六、板書設計： 種類繁多的動物 無脊椎動物：昆蟲 …… 動物 哺乳動物 脊椎動物 爬行動物 兩棲動物 鳥 魚 附送： 2019-2020年教科版科學六上《種類繁多的動物》參考教案 教學目標 科學概念 1.動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2.鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。 過程與方法 利用給出的標準將常見的動物進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。 教學重點 知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 能夠說出一些脊椎動物的名稱。 教學難點 能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。 教學準備 為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。 為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。 教學過程 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性） 二、自主探究： 1.常見的動物分類： 分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等） 2.比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物 三、給各類動物增添成員 1.說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？ 2.據(jù)動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？ 四、拓展性活動： 播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。