2019-2020年人教版一下教案 《十幾減8 》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版一下教案 《十幾減8 》WORD教案 素質教學目標： 知識教學點：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。 能力教學點：使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 德育教學點：培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。 教學重難點：自主探索十幾減8的方法 學具準備： 每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。 教學過程： 一、基本技能訓練： 1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、說說“14-9”的計算過程 3、出示： 8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 15-8=（ ） 17-8=（ ） 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學生觀察。 這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？ 今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。 1．觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。 2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。 然后把你方法和你的同桌說一說。 3．交流匯報算法 三、自主鞏固練習： 1、可以邊擺邊算。 完成P15做一做第1題 學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。 2、獨立用自己的方法計算第2題。 集體訂正。 四．基本技能訓練： 1、聽算訓練。 2、限時口算20題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《十幾減九》WORD教案 1 教學目標： 1.通過對問題情境的探索，使同學們在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使同學們體驗比較簡單的計算方法。 2.使同學們理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。 3.培養(yǎng)同學們的數(shù)感。 教學重點：正確的計算十幾減9的退位減法 教學難點：經歷探討計算方法的過程 教學方法：談話法 教學用具：掛圖 教學過程： 一、設疑自探 師說：你們喜歡去公園玩嗎？在公園里有許多豐富的游藝活動。你們想一起去看看嗎？ 投影出示圖畫 二、探索方法，解決問題 1．觀察主題圖，提出問題 師說：仔細觀察，小朋友們正在進行哪些活動呢？準備頒發(fā)哪些獎品呢？ 觀察后，指名回答。 師說：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們在干什么吧！ （出示套圈圖） 師問：這是什么活動？你看到了什么？（小明投了14個圈，有9個沒有套中） 你能提出一個問題嗎？（套中了幾個？） 你們能解決嗎？怎么列式？ 為什么要用14-9呢？ 14－9怎樣算？把你的想法和你小組的同學互相說一說，看看哪個小組的計算方法最多？ 2．小組交流，探討算法 四人小組代表發(fā)言，可能會出現(xiàn)多種計算方法，教師將算法展示在黑板上 師問：你最喜歡哪種方法？今后，你就可以選擇你喜歡的方法進行計算。 3．選擇算法，進行計算 （1）（出現(xiàn)氣球圖） 師說：誰能夠說說這幅圖的意思？你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 怎么列式？教師板書算式 學生說說自己的計算方法 指名回答 （2）（猜謎語圖） 學生說說圖意和算式 同桌之間互相說說算法 三、熟練算法，進行運用 1.教學例1 學生看圖，明確圖意 獨立列式 說說算法，引導用想加法的方法 2.做一做第1、2題 學生獨立完成 集體訂正，說說算法 四、總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師說：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，他們都有些什么相同的地方？ 對！這些算是都是十幾減9。 板書課題：十幾減9 你還有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)： 做一做第3題。