2019-2020年人教版一上《比長短》WORD教案1.doc

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2019-2020年人教版一上《比長短》WORD教案1 教學內容： 教科書9頁以及做一做及練習一5、6題。 教學要求： 1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過動手操作學會一般比較物 體長短的方法；知道長和短是比出來的 2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力 3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣 4.使學生初步感受到生活中處處有數(shù)學 教學重、難點： 掌握比較方法，會同時對幾個物體的進行長短比較 教、學具任務： 1.視頻片段——大陸劇《機靈小不懂》 2.幾條小金魚 教學過程： 一、感知物體有長、有短 課時開展之前引入： 小朋友們，今天我給你們帶來了幾條小金魚，好看吧。這可花了不少人民幣啊。但是，你們認真看看，他們各自有什么特別的嗎？我還沒給它們起名字，你們來幫幫我吧。根據(jù)你所觀察到的小金魚最顯著的特點來命名。看看誰取的名字最有意思，而且最符合你所取名字的金魚的特點。有獎勵的哦。加油。 正式進入課時： 1.引導學生觀察和思考 對話： 食物都是可以比較的。就像金魚一樣，有長有短，有胖嘟嘟的，也有瘦不拉幾的。恩，現(xiàn)在，小金魚們要休息一下下。我們進入下一個環(huán)節(jié)吧。每個小朋友都喜歡看電視吧?，F(xiàn)在我們就一起欣賞一個小片段?？赐曛螅f說有什么感受好嗎？ 2.學生們分小組交流和小組說說各自的感受 （1）5—6人一個小組，小組內交流 （2）學生派代表匯報一下具體情況 猜想學生可能會說： 里面那個小光頭實在是太聰明了；如果要說一支箭短或者長的話，肯定是有跟身邊的事物比較才能說的；2支箭真的有長有短，皇上的箭比較長……. （3）如果在（2）中，學生沒提到有長短問題的話，注意引導學生到那個角度去思考 板書：長、短 [設計說明:通過視頻，這樣的視覺和聽覺的雙重刺激，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣。] 二、說說視頻中的比較長短的方法 1.老師提問：你是怎么知道視頻里面的那支箭比較長的呢？ 2.讓學生獨自思考3分鐘 3.學生獨自思考完之后，小組內討論并且匯報小組討論結果 猜想學生可能會說： 視頻里面的那個人是直接把第二根箭拿到原來的那支箭的旁邊，比了一下，看不來的；哦，那個小光頭好像是用目測的方法就解決了這個難題的；可能皇帝在后面量過了才拿出來的箭…… (由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師都應該給予肯定。) 三、做一個小游戲——比比誰的手臂、頭發(fā)更長 1、老師引導語：小朋友們，在我們這個班里面，誰是公認最高的、最偉岸的吖？我們邀請他出來跟我們玩一個小游戲好嗎？先邀請這個小朋友跟我來比比誰的手臂長好不好？ 2、繼續(xù)這個游戲，學生和學生之間比比誰的手臂比較長 3、現(xiàn)在我們做第二個游戲，比比誰的頭發(fā)最短（每人拔出一根頭發(fā)），小組內進行比較，再繼續(xù)小組與小組之間進行“競標”，評出最短的那根頭發(fā) [通過游戲動手比較，學生可以進一步加深對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。] 注意事項：注意跟在學生們的身邊，觀察他們的比較方法，看看有什么好方法和錯漏之類的 4、總結板書：比較長短的方法有哪些（學生參與發(fā)言和總結） 四、反饋練習 1.教師談話：剛才你們都做得非常的棒?，F(xiàn)在你們小組與小組之間可以自由放行，讓你們自由一小會，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么 2.學生活動 學生可能會比較學習用具筆等、手指、腳、腿等 [學生大伙一起參與的活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位來進行比長短，學生會感受到數(shù)學的樂趣] 3、及時對學生的反饋行為作出糾正或者肯定 五、鞏固練習 1.分別投影出示練習一第6題圖和投影出示練習一第5題，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，讓學生說說答案和解題過程，并且老師要做適當?shù)姆治? [通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。] 六、讓學生獨自安靜3分鐘，回顧本節(jié)課的內容。3分鐘過后，學生有什么問題堂上問問題，及時解答。 七、全課小結 附送： 2019-2020年人教版一上《認識整時》教學課例 一、設計理念： 新課程改革要求要有新的教學觀，改變學生學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，要充當一個參與者、引導者和組織者，以人為本，根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，充分運用自主、探究、合作的學習方式，促進學生的全面發(fā)展，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，體驗成功的喜悅。 教學目標： １、通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。 ２、知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格。 ３、了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。 ４、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。 教學重點、難點： 1、重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 2、難點：正確說出鐘面上所指的整時。 教具準備：多媒體課件、有鐘面的表鐘、電子表、鐘面模型、 學具準備：鐘面模型 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 1．猜謎語 （教師演示課件） 師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？ 生：鐘表。 2．展示多姿多彩的鐘表。 師：對，是鐘表。鐘表是我們日常生活中必不可少的東西。鐘表的設計也越來越美觀，現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下形形式式的鐘表。請同學們邊欣賞邊想鐘表有什么作用？ 生：（學生自由發(fā)言） 師：鐘表有這么多作用，今天就讓我們一起來認識它。 （屏幕出示課題：認識鐘表） 【抓住學生的年齡特點、心理特點、創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識。通過欣賞不同形狀的鐘表，了解鐘表的作用，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連?！? 二、借助經驗，認識鐘面 1．感知鐘面。 師：請小朋友拿出自己自制的鐘表認真觀察，還可以觀察大屏幕上的鐘面，看看鐘面上都有什么？ （同學觀察） 2．小組交流。 師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？ （小組內自由討論） 3．匯報評價。 師：剛才，你們觀察的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸） 師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？（重視學生評價） 師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃） 4．師生小結。 師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表） 【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。】 鐘面的特點： ①有12個數(shù)； ②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助學生生活，獲得有關鐘表的經驗，讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎?！? 三、自主參與，探索新知 １、教學主題圖 師：貝貝家也有一個鐘表，大家一起去她家看看，（屏幕出示主題圖）大家看！她正在干什么？ 生：貝貝剛起床。 師：那你知道她幾時起床的嗎？ （生匯報７時，從媽媽的話中，從電子表中） 師：７時就是我們常說的７點，長長的分鐘指向12，短短的時針指向７就是７時。（老師教寫小時的“時”字，并板書“７時”）請同學們利用手中的鐘表模型，試著撥一撥７時。（學生撥出７時，演示給老師看） ２、比較觀察　認識整時 ①課件出8時 師：觀察鐘上有什么變化？ 生：時針剛才指向７，現(xiàn)在變成指向８了。 師：現(xiàn)在是幾時了呢？ 生：８時。（板書：8時） ②課件出示２個整時時刻： 3時、6時 （教學同上） ③小結：通過認識了這么多鐘面，你知道怎樣看幾時嗎？ （學生匯報，讓學生多說） 師總結：課件出示：分針長長指12，時針指幾就幾時。 （學生齊讀） 3、教學電子表 ①認識電子表 師：除了鐘面上有12個數(shù)，有時針、分針的這種表，生活中還有什么樣式的表？ 生：電子表 （課件演示電子表） ②電子表表示整時 師：電子表是怎樣表示時間的？你是怎么知道的？ （學生討論并匯報） 師：現(xiàn)在是幾時？ （課件演示電子表8:00、3:00、6:00，并板書數(shù)字表示法，注意小圓點靠下。） 師總結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就幾時。 【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時?！? 四、鞏固深化　拓展新知 ①找朋友 師：這兩種形式的表都是我們生活中的好幫手，現(xiàn)在讓我們看一看他們誰和誰是好朋友？ （課件演示連線題） 師：同學們做的都很好?。í剟顚W生小巧嘴的圖案） ②聰聰?shù)囊惶? 師：咱們再看看聰聰?shù)囊惶焓窃鯓佣冗^的？ （練習做一做的內容，逐一說圖中聰聰在干什么？學生在書上寫出中文表示法和數(shù)字表示法兩種表示形式） 師：聰聰?shù)囊惶於嗝从幸?guī)律啊，我們一定要向聰聰學習合理、有規(guī)律地安排自己的時間。 ③一天中的兩個９時 （課件出示：一天中明明在９時放風箏，在９時睡覺圖） 師：為什么明明在同一時刻做著不同的事情 生：因為一個是上午９時一個是晚上９時。 師：一天中有兩個９時，要想準確地表示時間就得會用上午、下午、晚上這些詞語。放風箏的時間準確地說是上午９時，睡覺的時間準確地說是晚上９時（課件出示“上午９時，晚上９時”） ④撥自己喜歡的鐘表 師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？ 【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯(lián)系的習題，讓學生在玩中學習數(shù)學，也使學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學?！? 五、欣賞 １、動畫片《小豬嚕嚕的一天》 ２、詩《光陰》 （教育學生要愛惜時間，做時間的小主人） 3、做一個自己一天的作息時間表 六、全課小結 2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？ 3、小調查（每天的日出時間和日落時間大約是幾時） 4、希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記?。簳r間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 【教師指導學生匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成惜時的好慣。】 三、課后反思： 1、注重學習過程中的實踐性，探索性和合作性 從學生的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，學生是在學習中將日常生活經驗與數(shù)學知識進行整合，形成有一定規(guī)律的、邏輯的數(shù)學知識。從實際的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生參與的情緒較高，能主動觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，有交流，有討論，這些教學環(huán)節(jié)的設計積極地引發(fā)了學生的學習情緒，激發(fā)了學生的思考力。也引導了學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。每一個學生都從他們自身的數(shù)學經驗出發(fā)，與教材發(fā)生相互作用，建構自己的數(shù)學知識。 2、興趣引導、自主操作 注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的傳授，而是以學生為主體的數(shù)學活動，因此在教學中我設置了一系列探索實踐活動，如：“請小朋友仔細觀察，看看鐘表上有什么？悄悄地告訴你的同桌?！?“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴所有的小朋友？”“和同桌交流一下你有什么發(fā)現(xiàn)?！边€有撥一撥、說一說、寫一寫、設計。 這些環(huán)節(jié)的設計注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程，同時注重學生與學生之間的交流、合作。在實際的教學中，學生并不是在被動地接受教師的指令學習，而是在自主的學習中探索，在思考后實踐，在交流中獲得知識。 3、依據(jù)兒童心理特征，促進思維發(fā)展。 學生是學習的主體，他們有獨特的見解和思維方式，讓學生獨立或相互進行評價，各抒己見，互相取長補短，學生的思維品質、創(chuàng)新能力也就在這種“思”與“疑”的過程中得到了有效的培養(yǎng)。讓學生在自主操作中觀察、操作、嘗試、思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，從而加深對知識的理解。 盧龍縣第一實驗小學 黃貴敬