2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版 教材分析 《美麗的呼倫湖》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里？是遼闊無(wú)垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情？所有的一切，通過(guò)《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個(gè)自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。 文章的寫作特點(diǎn)：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。 學(xué)生分析 　　課下和孩子談話時(shí)了解到，我班無(wú)一人欣賞過(guò)呼倫湖的風(fēng)光，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料，更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)理念 　　小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，喜歡呼倫湖哪個(gè)季節(jié)就讀．悟哪個(gè)季節(jié)的美麗景色，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。 3、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 1、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)呼倫湖的美。 2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。 3、看呼倫湖的圖片，了解它的美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、讀準(zhǔn)“闊 、躍”等字音 　　2、理解呼倫湖四季景色各不相同 　　3、在理解課文過(guò)程中指導(dǎo)朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 　　1、理解“鑲嵌”一詞 2、讀出呼倫湖四季的美 課前準(zhǔn)備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料，生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話激趣，引入新課 師:小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？ 　　生：興趣盎然，自由回答。 師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書：《美麗的呼倫湖》） （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。） 二、初讀課文，整體感知 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，呼倫湖給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？ 生談感受。 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片指名讀。注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“蒙”。 （2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字 （1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字。給這幾個(gè)字組詞。 （2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的呼倫湖》。 二、入情入境，深入理解課文 1、同學(xué)們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請(qǐng)自己大聲讀一讀第一段 　生談。討論“鑲嵌”是什么意思。 2、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？ （1）小組內(nèi)交流 （2）全班交流 3、重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。 （1）師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？根據(jù)學(xué)生的回答板書： 春 ： 花、草、牛羊 　　夏 ： 鳥、魚、白帆 　　秋： 藍(lán)天、白云 　　冬： 冰雪 （2）說(shuō)話訓(xùn)練： 師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？ 生自由發(fā)言。 （設(shè)計(jì)理念：在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。） 4、指導(dǎo)背誦第二自然段 （1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。 （2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖背。 三、美中積累詞匯 出示： 　　遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 　　美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 　　1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你（感覺(jué)到呼倫湖更加美麗呢？） 　　2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。 3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要放在讀上，讀的要求準(zhǔn)確，學(xué)生不但識(shí)記了生詞，還又一次體會(huì)到了呼倫湖的美。） 四、拓展延伸 1、剛才我們?cè)谙胂笫澜缋飼秤瘟撕魝惡F(xiàn)在我們來(lái)看一看真實(shí)的呼倫湖美景（配樂(lè)欣賞） 2、配樂(lè)朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷人！”誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？ （設(shè)計(jì)意圖：用輕柔的音樂(lè)放松心情，消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。） 板書設(shè)計(jì) 美麗的呼倫湖 春 ： 花、草、牛羊 夏 ： 鳥、魚、白帆 秋： 藍(lán)天、白云 冬： 冰雪 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 嫦娥奔月教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、貪”的書寫，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語(yǔ)的意思。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組交流探討文中三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而復(fù)述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。 4、通過(guò)課堂說(shuō)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高說(shuō)話及寫作能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，掌握文中的人物性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫訓(xùn)練。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1．通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。 2．在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，探究人物性格特征，體會(huì)故事中的意境美、人物美。 3.通過(guò)復(fù)述故事、課堂說(shuō)寫訓(xùn)練等教學(xué)方法全面把握課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單。 教師： 1.教學(xué)課件。 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）情境導(dǎo)入： 1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛(ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？（生背誦關(guān)于月的詩(shī)句）提到月亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋 節(jié)。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 2、板書課題，齊讀課題。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確認(rèn)讀書寫，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“婆娑、奸詐”等詞語(yǔ)的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容 ，初步了解文中人物性格特征。 （三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、出示生字詞語(yǔ)（威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、企盼、敬重、皓月當(dāng)空、迫不及待、樹影婆娑、奸詐貪婪）指名檢查，注意把握能否讀正確。重點(diǎn)突出學(xué)生讀錯(cuò)的字音，提醒多音字“濟(jì)”。結(jié)合字形、組詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。讓學(xué)生通過(guò)查字典或者聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（在理解詞語(yǔ)時(shí)，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“周旋”在字典中有三種解釋A、回旋、盤旋；B、交際應(yīng)酬，打交道；C、與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？學(xué)生選擇后，再聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)，理解起來(lái)就容易、深刻了。） 2、出示學(xué)生書寫生字練習(xí)，糾正錯(cuò)字，有重點(diǎn)地檢測(cè)“蒙、奸、貪、企”這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，（“蒙、貪、企”是上小下大，“奸”要寫得左窄右寬）爭(zhēng)取把字寫得既正確又好看。 3、檢查初讀情況。指名分段朗讀課文，重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，再指導(dǎo)練習(xí)；直至正確、流利。 4、整體感知課文內(nèi)容。 （1）初讀交流：課文主要寫了哪幾個(gè)人物？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，明確讀書的任務(wù)。教師要密切關(guān)注學(xué)生讀書的認(rèn)真程度，調(diào)度學(xué)生一段一段地讀，初步建立了對(duì)課文的整體印象。） （2）再讀課文，感悟人物特點(diǎn)。a、嫦娥、后羿、逢蒙分別是怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。嫦娥：美麗善良、機(jī)智，后羿：力大無(wú)比，為民造福，逢蒙：奸詐貪婪。b、默讀課文，畫出與三個(gè)人物特點(diǎn)相關(guān)的語(yǔ)句。（使學(xué)生弄清楚本文介紹的幾個(gè)主要人物，初步理解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)這是一個(gè)重點(diǎn)，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書，產(chǎn)生自己對(duì)課文的整體認(rèn)知） 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀感悟，感受人物形象（學(xué)習(xí)1、2自然段） 1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。 討論交流：后羿為什么要射日？ 注意抓住“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。 2、抓住第二自然段，體會(huì)后羿的勇猛和為民除害的品質(zhì)。 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？在文中畫出有關(guān)的動(dòng)詞。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“射下”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到鄉(xiāng)親們敬重的原因。還要讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中要注意突出這些詞語(yǔ)） 3、有感情的朗讀第一部分，把握后羿的性格特點(diǎn)。 （五）寫字練習(xí)：書寫生字詞語(yǔ) 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （六）情境導(dǎo)入。 （七）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句掌握文中的人物性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。 3、擬寫復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。能充分發(fā)揮想象，積極參與課堂說(shuō)寫訓(xùn)練。 （八）精讀感悟，感受人物形象（學(xué)習(xí)3--8自然段） 1、品讀感悟畫面美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“飛出了飛過(guò)了”等文字，再加上生動(dòng)的畫面，感受嫦娥奔月的畫面美，讓人無(wú)限遐想。 （1）、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？ （2）、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美） （3）、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段） （4）、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺(jué)？（這段話用詞準(zhǔn)確，文字優(yōu)美，句子整齊，加上文字所描繪的那種美妙的意境，讓人讀起來(lái)朗朗上口，回味無(wú)窮?！帮w了飛出了飛過(guò)了越飛越高朝著月亮飛去。”這一意境的渲染，對(duì)表現(xiàn)嫦娥的美好善良品質(zhì)起到了很好的烘托作用。讓學(xué)生交談自己的讀后感，引導(dǎo)抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“一輪明月”等詞，感受語(yǔ)言之美，并能結(jié)合自己的這份感受讀出美的意境來(lái)。） （5）、揭示重疊詞的兩種形式：AABB、ABAB。（先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)運(yùn)用重疊 詞可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表情達(dá)意?！帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時(shí)的姿態(tài)，使人聯(lián)想到飛天仙女?！氨趟{(lán)碧藍(lán)”則強(qiáng)調(diào)了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學(xué)生寫幾個(gè)相類似的重疊詞。） 2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機(jī)智。 過(guò)渡：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ （1）學(xué)生默讀課文3--7自然段，邊讀邊想：逢蒙是一個(gè)怎樣的人？嫦娥又是一個(gè)怎樣的人？ a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪。 b、交流“嫦娥的善良機(jī)智”。先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即?? 像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在說(shuō)話訓(xùn)練中體會(huì)嫦娥善良的美好品質(zhì)。） 過(guò)渡： 第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口氣吞了下去。）為什么要周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”） 多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（教師要注意發(fā)揮對(duì)感情朗讀的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生誦讀的情緒，更好的表達(dá)人物鮮明的特點(diǎn)） 3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段，抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)找妻子的急切心情。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出后羿急切的心情，學(xué)生相互評(píng)議，互相提高。） 4、合作探究：“說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹！蓖ㄟ^(guò)“擺上”、“祝福”表達(dá)了鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的想念，而此后的“中秋佳節(jié)”的習(xí)俗更是人們對(duì)嫦娥的永遠(yuǎn)的思念。（旨在讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，對(duì)嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。） 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，在朗讀中感悟體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （九）擬寫復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。 1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要求學(xué)生列出復(fù)述提綱。（點(diǎn)撥：a、后羿為民除害，射下太陽(yáng)。B、嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。C、人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。） 2、按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。 （通過(guò)對(duì)故事的復(fù)述，進(jìn)一步熟悉文本，加深對(duì)故事的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。） （十）小練筆。嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒(méi)有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫什么？請(qǐng)把你所想的寫下來(lái)。 （提示：聯(lián)系課文內(nèi)容，大膽地發(fā)揮想象。） 板書設(shè)計(jì)： 嫦娥奔月 射日→奔月→思念 嫦娥：善良機(jī)智 后羿：神勇重情 逢蒙：奸詐貪婪