2019-2020年人音版音樂三下《我愛米蘭》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂三下《我愛米蘭》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情的演唱歌曲《我愛米蘭》。 2、學(xué)生能夠把對老師熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分表現(xiàn)出來。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌譜的時(shí)值。 2、歌曲的力度處理。 3、激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們從幼兒園到小學(xué)，我們身邊一直離不開老師的關(guān)懷，有人把老師比作紅燭，有人把老師比作春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”今天老師帶來了一首歌曲，聽一聽歌中又把老師比作了什么？（播放 《我愛米蘭》） 生：米蘭 師：為什么把老師比喻成米蘭呢？（出示米蘭的圖片） 師：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。 的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，小小的黃花藏在綠葉間，樸實(shí)又明朗，但是它的花很香。雖然沒有很多人贊揚(yáng)米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個(gè)大花園！把老師比做米蘭，默默無聞地工作著，不求回報(bào)，把自己的愛獻(xiàn)給了他們熱愛的孩子們那是在合適不過了！ 二、新授 師：這節(jié)音樂課同學(xué)們就和老師一起把這首《我愛米蘭》送給所有可敬可愛的老師們吧！ 師：歌曲《我愛米蘭》可以分為兩個(gè)樂段，同學(xué)們聽一聽音樂在什么地方有變化？在聽到音樂有變化的時(shí)候把手舉起來和老師一起揮揮手？（再次播放《我愛米蘭》） 師：非常好看來同學(xué)們都聽出了音樂的變化，讓我們看看歌譜。歌曲第一樂段以活潑、親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默向人間播撒“花香”，用青春裝點(diǎn)祖國的高尚品質(zhì)。第二樂段從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了學(xué)生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情。（出示歌譜） 師：如果用兩個(gè)圖形來表示兩個(gè)樂段你會(huì)選擇哪一個(gè)表現(xiàn)第一樂段，選擇哪一個(gè)表現(xiàn)第二樂段呢？請看?。ǔ鍪緢D形） 生：圖形一表現(xiàn)第一部分，圖形二表現(xiàn)第二部分。 師：同學(xué)回答得很正確下面跟老師學(xué)著唱一唱第一樂段，在學(xué)唱之前先跟老師有節(jié)奏的讀一讀歌詞。 生：跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。 師：在朗讀“默默地把芳香灑滿人心田”的時(shí)候，我們可以在“芳香的香的后面加上一個(gè)換氣記號(hào)。聽老師讀一遍。（師范讀）同學(xué)們讀一讀！ 生：跟老師學(xué)讀。 師：我們加上旋律跟著老師唱一唱。 生：跟老師學(xué)唱。 師：在演唱的時(shí)候，我們同樣要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一個(gè)換氣記號(hào)。聽老師唱一唱。第二段也是這樣（師范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把兩段連起來唱一唱。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 師：我們來看第二樂段的歌譜，歌曲在這個(gè)部分節(jié)奏拉寬，旋律舒展看誰能把他們分一分句子？ 生：學(xué)生分句第一句“啊，米蘭” 師；恩很好，我們在每一句的地方加一個(gè)換氣記號(hào)。（出示換氣記號(hào)）同學(xué)們跟著老師唱一唱第二樂段。 生：學(xué)生跟老師學(xué)唱。 師：這里運(yùn)用了不少的圓滑線，要求演唱的在連貫，圓滑一些，同學(xué)們再跟著老師唱一唱。 生：學(xué)生再次跟唱。 師：聽老師唱一唱，“我愛老師，就像愛米蘭”這一句。兩種唱法哪一種是正確的呢？（師對比范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：第二種是正確的。 師：我們也來試一試，注意休止符的地方，要唱的柔一些，輕一些。 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把他們連起來在唱一遍“一二一齊”（師鋼伴） 生：跟老師學(xué)唱。 師：歌曲的尾聲對將最后的旋律用啦演唱一遍，好像還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。我們可以在這里加上漸弱記號(hào)，請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整的演唱一遍。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 三、拓展 師：接下來請同學(xué)們在欣賞一首《我愛米蘭》聽一聽和我們演唱的有什么不同?(播放合唱版《我愛米蘭》) 生：有不同的聲部在一起唱。 師：剛才我們欣賞到的是童聲合唱《我愛米蘭》音樂中添加了“襯詞和二聲部”是不是更豐滿動(dòng)聽了呢？在音樂的海洋里還有不少和花有關(guān)的歌曲，你們熟悉嗎？他們又分別是什么演唱形式呢？第一首《牡丹之歌》（播放音樂）第二首《茉莉花》（播放音樂） 生：《牡丹之歌》男生獨(dú)唱、《茉莉花》童聲合唱。 師：同學(xué)們說的非常好，這首歌把米蘭比作老師默默地奉獻(xiàn)不求回報(bào)，其實(shí)各種花所表達(dá)的含義都不同，你知道這些花的象征著什么嗎？ 杜鵑花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：長壽的象征。郁金香：美麗永恒的象征。玫瑰：純潔愛情的象征?？的塑埃航】甸L壽的象征。勿忘我：永恒友誼的象征。 師：同學(xué)們今天我們度過了一堂愉快地音樂課，學(xué)習(xí)了一首歌頌老師的歌《我愛米蘭》。其實(shí)歌頌老師的音樂還有很多課后注意收集，好了同學(xué)們這節(jié)音樂課就上到這兒。下課！ 附送： 2019-2020年人音版音樂三下《搖船調(diào)》教案 【教學(xué)內(nèi)容】 人民音樂出版社教材第6冊第三課《童趣》——第一課時(shí)《搖船調(diào)》 【課型】歌唱課 【年級】小學(xué)三年級 【教材分析】 《搖船調(diào)》 是選自人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第三課歌曲。是一首在臺(tái)灣的漢族人民中的問答歌，歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍、五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個(gè)問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時(shí)活潑、歡樂地情景。緊接著歌曲又加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)的重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱《搖船調(diào)》，初步體會(huì)問答式歌曲的特點(diǎn)，感受其中的樂趣，對臺(tái)灣民謠產(chǎn)生喜愛之情 2、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，區(qū)分并唱好三句“在眼前” 3、 過程與方法:通過圖形譜、律動(dòng)、聽辨等方法，能用美好溫柔的情緒演唱和表現(xiàn)歌曲。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確演唱歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏；并且學(xué)會(huì)用歡快的情緒，明亮、飽滿的聲音演唱歌曲 【教學(xué)難點(diǎn)】初步運(yùn)用自然的氣息，斷、連對比的方法演唱歌曲 【教學(xué)用具】PPT課件、教學(xué)課件、圖形譜 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1．音樂律動(dòng) 欣賞風(fēng)景 二、新課教學(xué) 1.搖櫓 師：同學(xué)們，剛才我們劃著小船來到了臺(tái)灣，不過呀，剛才我們是在平靜的湖面上滑行的，老師覺得有點(diǎn)慢，如果要加速，用什么方法呢？ 1）1234 搖櫓 師：你知道，這種劃船的方法叫什么么？手拿船槳，一前一后，這種方法叫搖櫓，讓我們一起來搖一搖。 2）嗨啰嗨 搖櫓 師：聽，劉老師在搖櫓的時(shí)候發(fā)出了什么聲音，請你模仿我 3）嗨呀啰的嗨喲 搖櫓 師：我們的船越搖越快，吆喝的聲音也越來越好聽， 4）唱一唱 指導(dǎo)聲音，氣息都要豎起來 師：臺(tái)灣的勞動(dòng)人民在劃船時(shí)很喜歡唱歌，這樣劃船不但能快樂的歌唱，還能幫助有規(guī)律地劃船，到達(dá)目的地。他們是這樣唱的。你們來試一試（唱一遍） 師：搖櫓的時(shí)候，需要力氣，所以我們在唱歌時(shí)候，是用歌聲來為自己加油的，聲音豎起來，而且有精神，肚子用力，聲音要短促、有力，才能劃得動(dòng)船。 5）師唱 生用嘿嘿和拍手加入后綴 師：同學(xué)們搖得有點(diǎn)累了，請你們休息一會(huì)兒，讓劉老師來搖櫓，你們在旁邊為我加油好么(出示幻燈片)你們來拍一拍念一念，你們是在幾的時(shí)候說嘿嘿？ 6）分組進(jìn)行演唱和拍手 接下來，這兩艘船要滑行了，請這邊的同學(xué)為他們加油，注意搖櫓的同學(xué)唱的時(shí)候聲音要豎起來，而且要有短促有力的感覺。 2 .撐篙 師：我們的船呀已經(jīng)劃的很快了 不過劃到湖對岸啊 還需要再加把勁，你看看，善于劃船的臺(tái)灣人民用了怎樣的方法，把船劃到對岸 1）師范唱 師：這種劃船的方法叫撐篙，劃船人手中拿著一根長長的？。竹竿，把竹竿深深的插入泥土里，一用力，船就往前走了。我們來試一試（生唱） 師：這里啊只要撐兩桿，船就可以靠岸了（生唱2） 2）生演唱3 第一桿，撐的特別用力，是在哪個(gè)字上最用力？對是在第二個(gè)嗨上，我們要把桿子深深的插到泥土里 嗨 啰 嗨 - | 嗨 啰 嗨 哪. | 3）指導(dǎo)演唱 師：剛才搖櫓的時(shí)候我們的聲音是短促有力的，那撐篙的時(shí)候，你覺得怎么樣的聲音，有助于我們劃船，有助于我們撐篙的姿勢呢？感覺你的聲音，非常的悠揚(yáng)，從這邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳到了湖的對岸，你能把撐篙撐好并且把悠揚(yáng)動(dòng)聽的聲音傳到湖對岸去嘛？（你們的歌聲太動(dòng)聽了，給你們大拇指） 3、完整演唱 師：同學(xué)們，我們學(xué)的兩種劃船的方法你都會(huì)用了嗎？來，劃給老師看看，老師看看誰是劃船小能手還是歌唱小明星! 三、節(jié)奏感知 1、完整聆聽 感受四四拍強(qiáng)弱 師：湖面上的船越來越多，它們成群結(jié)隊(duì)的排列著，當(dāng)一艘船出現(xiàn)的時(shí)候請你拍一下手，如果是休止符，就打空拍。看看你是否能抓住他，并且請你思考，兩段樂曲的節(jié)奏中，哪一組是不一樣的？ 師： 2、出示單條圖形譜練習(xí) 師：老師把小船單獨(dú)拿了出來，這些小船，你能抓住他們的節(jié)奏嘛？ 3、完整拍節(jié)奏 師：讓我們完整來一次 四、學(xué)唱歌曲 1、完整聆聽 師：臺(tái)灣人們除了劃船的時(shí)候在唱歌，他們還在干什么呢？請你聽聽，告訴我們。 2、念謎語 師：這是一首在臺(tái)灣流傳已久的民謠，搖船調(diào) 臺(tái)灣的勞動(dòng)人民在船上勞動(dòng)時(shí)不僅喜歡唱歌，還喜歡一邊搖船一邊對歌猜謎呢。你能猜出謎語并且有節(jié)奏的念一念么？ 3.師帶學(xué)生念第一句，指導(dǎo)剛開始啊，船在遠(yuǎn)處，聲音輕一點(diǎn)，就像在說悄悄話，就是這個(gè)聲音 悄悄話手勢 4.234句 你們念的太有感覺了 5.拿著雙響筒師念謎語，學(xué)生答謎底 你能從四幅圖中找到謎底么？劉老師帶著我的雙響筒，來到哪一艘船前，就請這艘船上的同學(xué)來告訴我謎底哦 6.卡農(nóng)猜謎 師：現(xiàn)在34組的同學(xué)你們是一條船，你們問劉老師答？全班聽一聽，劉老師的謎底和剛才回答的有什么不同？注意哦，悄悄話 7.12組和34組 師：你們來問，你們來答，悄悄話 8．演唱謎語 ，劃出去收回來 師：臺(tái)灣人民在劃船的時(shí)候啊，就是唱著這些好聽的謎語。來，我們也來唱一唱，唱的時(shí)候和念的時(shí)候的節(jié)奏是一樣的。（生唱1） 師指導(dǎo)歌聲：猜謎的時(shí)候呢，我們在平靜的湖面，劃船劃的比較慢一些，自然，我們的聲音應(yīng)該？對了，舒緩，優(yōu)美，一句劃出去，一句收回來，歌聲也是放出去收回來的。 9.接龍演唱第一段 師：接下來，完整的搖船調(diào)，紅色字體部分，由你們來演唱，老師演唱藍(lán)色的字體，請同學(xué)思考，紅色字體演唱起來是否一樣？ 10.分析兩個(gè)在眼前那 師：是否一樣？第一個(gè)在眼前，因?yàn)轳R上就要準(zhǔn)備用力搖櫓了，所以要深深的吸一口氣，準(zhǔn)備搖櫓的演唱，對嗎？1）你們來試一試，（演唱第一個(gè)在眼前和搖櫓）2）而第二個(gè)在眼前那是連在一起，快速的唱完，你們來試一試，從撐篙開始 11.完整演唱第一段 接下來，這首搖船調(diào)都交給你們來演唱了，想一想，猜謎的時(shí)候，搖櫓的時(shí)候，撐篙的時(shí)候，分別應(yīng)該如何演唱，劉老師找一找，誰不僅船劃的好，歌聲也最吸引人 12.說說是否結(jié)束 師：在眼前那，同學(xué)們，你感覺歌唱完了么？我們的船到底目的地了嘛？如果把在眼前那去掉一個(gè)字，然后唱出結(jié)束的感覺，你會(huì)怎么唱？ 14.完整演唱歌曲第二段 15.整合 還記得悄悄話猜謎語嘛？還記得嘿嘿拍手加油么？誰是猜謎的？是誰嘿嘿的？我們來一次 比賽嘿嘿 五、創(chuàng)編 六、出示臺(tái)灣相關(guān)視頻