2019-2020年人教版語文三年級下冊《我不能失信》教案設計.doc

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2019-2020年人教版語文三年級下冊《我不能失信》教案設計 一、教材簡說 這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。 選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。 小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學習本文的難點。 二、學習目標 1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。 三、教學建議 1．布置學生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 2．本課生字不多，教師可以引導學生借助拼音認讀，可在學生朗讀時糾正讀音。 3．教學這篇略讀課文，教師應該鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。 在討論、交流“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”這個問題時，可引導學生抓住以下重點內(nèi)容： （1）“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”教師要指導學生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ （2）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來?！彼螒c齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。 教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？ 4．本文的問話和答話較多，教師在具體指導時要引導學生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵詞語、每一句話的語氣、語調(diào)。比如，“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來?！安茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”帶點的詞句表明了鴿子的可愛之處，這從一個側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因，朗讀時既要讀出鴿子的可愛，又要讀出宋慶齡當時的心理活動。 5．課后可布置學生搜集有關(guān)宋慶齡的資料，為本組的“口語交際”訓練繼續(xù)做準備。 四、參考資料 宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。 宋耀如：（1863—1918）原名宋喬蓀，字耀如。他本姓韓，名教準，由于家境貧寒，年僅12歲就飄洋過海，到美國找舅父謀生，被舅父收為養(yǎng)子，改姓宋，英文名字是查理瓊斯宋。宋耀如不甘心于學徒經(jīng)商的生活，為了獲得求學深造的機會而離家出走。在他人的幫助之下，進入了達勒姆附近的圣三一學院（后改為杜克大學）學習。后來，他又進人萬德比爾特大學神學院學習，于1886年畢業(yè)后被派赴中國上海傳道。過了一段時間，宋耀如辭去了牧師的職務，改營工商業(yè)，成了上海第一個進口外國機械的代理商。宋耀如不是一個唯利是圖的商人，他熱愛祖國，不滿晚清政府的腐敗無能，渴望獻身革命。一個偶然的機會，宋耀如結(jié)識了孫中山，兩人一見傾心，成了莫逆之交。宋耀如不但在經(jīng)濟上支援孫中山的革命活動，而且?guī)椭鷮O中山秘密印制大量的革命宣傳材料。正像時人所說：“他不斷幫助孫先生推進他的革命事業(yè)，對此，簡直是不分晝夜?！? 附送： 2019-2020年人教版語文三年級下冊《我的戰(zhàn)友》教案設計 一、教學要求 　　　1、通過理解課文，學習自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。 　　　2、學習透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動的方法。 　　　3、學習本課生字詞。 　　　4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。 　 　二、教學重點 體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的 內(nèi)心的方法。 　　 三、教學時間　3課時。 　 　四、教學過程 　　　　　第一課時：（略）　　　　　　　　 第二課時 　一、復習舊課。 　　　1、指名朗讀第一、二段。 　　　2、提問：戰(zhàn)士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？ 　　 二、學習第三段，理解第三段的內(nèi)容。 　　　1、提出自學要求。 　　　　認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到身上的？在烈火燒身時是怎樣做的？ 　　　2、學生自學后，按上述思考題指名回答。 　 三、再學第三段，體會“我”的內(nèi)心活動。 　　　1、掛出抄寫“思考練習”二的小黑板，學生按題目要求閱讀思考。 　　　2、討論交流。 　　 （1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心 活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內(nèi)心活動？ 　?。?）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？ 　　　　（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？ 　　　3、有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。 　 四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會的內(nèi)心活動。 　　　1、學生按課后“思考練習”第一題閱讀思考。 　　　2、討論交流。 　　　?。?）在烈火燒身時可能是怎么想的？ 　　　　（2）的內(nèi)心活動，你是怎樣體會到的？ 　　　3、有感情地朗讀第八自然段，把體會到的的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。 　　五、學習第四段。 　　　1、指名朗讀第四段。 　　　2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？上一個自然段中的“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說明了什么？ 　　　3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？ 　　　4、課文最后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？ 　　　5、齊讀第四段。 　 　六、布置作業(yè)。