2019-2020年人教課標三年下《認識小數(shù)1》教案.doc

《2019-2020年人教課標三年下《認識小數(shù)1》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教課標三年下《認識小數(shù)1》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教課標三年下《認識小數(shù)1》教案 素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 初步了解小數(shù)的含義，會正確認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際意義。 【能力教學點】 知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 一、創(chuàng)設情況 在這春暖花開的日子里,小朋友最想做的事是什么?---------春游 小豬嘟嘟的學校也組織了春游,媽媽為小豬嘟嘟準備了好多好吃的,有旺仔QQ糖,蛋糕等. 出示商品價格卡片: 15.40元 8元 12元 6元 0.67元 2.52元 1.仔細觀察,你能把這些商品的價格分成兩類嗎?可以怎么分那? 2.根據(jù)學生回答(板書:整數(shù) 小數(shù)) 小結:像這樣的數(shù)我們叫做小數(shù).仔細觀察,這組數(shù)有什么特點? 3.這個小圓點我們叫小數(shù)點。 揭題 << 小數(shù)的初步認識>> 二、 自主探究,認識小數(shù) 1.試讀小數(shù) 這些小數(shù)你會讀嗎?怎樣讀小數(shù)?先讀那一部分? 小結:先讀小數(shù)點左邊的整數(shù)部分,讀的時候和以前學過的數(shù)讀法一樣,再讀小數(shù)點右邊部分,讀的時候要一位一位讀,每一位是幾讀幾. 2.認識以元為單位的小數(shù)的實際含義 讀出商品的價格,并說他們分別表示多少錢? 板書: 2.52元=2元5角2分 0.67元= 6角7分 15.40元=15元4角 你發(fā)現(xiàn)了什么?小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么?(元)小數(shù)點右邊第一位那?(角)小數(shù)點右邊第二位那?(分) 3.0.05元就是多少？3元4角能轉(zhuǎn)化成小數(shù)嗎？ 4.書p88.說一說 填一填 5.商品的價格可以用小數(shù)表示,你還在那里見過小數(shù)?說一說你收集的小數(shù). 小結:不僅商品的價格可以用小數(shù)表示,長度,質(zhì)量也可以用小數(shù)表示 三、探究新知,教學例題。 (1) 把1米長的繩子平均分成10份,每份是多少?(板書:1分米)為什么?(板書:1米=10分米) 1分米是1米的幾分之幾?(板書:1/10米) 1/10米還可以用今天學習的小數(shù)表示就是0.1米 板書:1分米=1/10米=0.1米-----------1表示什么? 2分米=( )/( )米=( )米 5分米=( )/( )米=( )米 1.請仔細觀察這些小數(shù),小數(shù)點后面有幾位數(shù)?像這樣小數(shù)點后面僅有一位數(shù)的小數(shù)我們叫一位小數(shù).它可以用米表示分母是10的分數(shù). 小結：看來十分之幾可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)。那么想一想0.9就是幾分之幾米？也就是幾分米，學生回答后教師小結不僅十分之幾可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，一位小數(shù)也可以轉(zhuǎn)化成十分之幾。 2.練習 3分米=( )米 4分米=( )米 板書: 0.7米=( 9 ) 分米 1米7分米=（ ）分米 (2)兩位小數(shù) 1.把1米平均分成100份,每份是多少?(板書:1厘米 1米=100厘米) 1厘米是1米的幾分之幾?(1/100米) 1/100米還可以用今天學習的小數(shù)表示 就是0.01米 A.1厘米=1/100米=0.01米(1表示什么?"0"呢?) B. 4厘米=( )/( )米=( )米 C. 18厘米=( )/( )米=( )米 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 仔細觀察這些小數(shù),你能給這樣的小數(shù)取名嗎?(兩位小數(shù)) 怎樣的分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)? 2、小結：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)可以寫成百分之幾。 0.45米=( )/( )米=（ ）厘米 3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說 8厘米=( )米 26厘米=（ ）米 0.18米=( )厘米 2米26厘米=（ ）米 仔細觀察這些用來做單位的小數(shù),小數(shù)點左邊表示什么?(米)沒到1米用0占位,小數(shù)點右邊第一位表示什么?(分米)右邊第二位?(厘米) 三、全課小結。 四、練習運用。 1.把陰影部分用分數(shù)或小數(shù)表示。 2. 6角=( )元 6厘米=( )米 3元5角=( )元 4米6分米=( )米 6元7分=( )元 7米20厘米=( )米 3.用0 5 6這三個數(shù)字組成不同的小數(shù)寫下來,并讀一讀。 4.你說說今天自己上課表現(xiàn)怎么樣?(如果滿分是10分的話,你給自己打幾分?) 附送： 2019-2020年人教課標三年下《長方形、正方形面積的計算》教案 素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 引導學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確的計算長方形的面積。 【能力教學點】 通過教學培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 【德育教學點】 滲透猜測——實驗驗證——總結應用的學習方法教學，發(fā)揮學生的主體作用，體驗學習的過程。 教學重點： 讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。 教學難點： 學生的自主探索及得出結論。 教學過程： 一、導入，揭題。 1、同學們，你能用手來比劃一下1平方厘米、1平方分米和1平方方米的大小嗎？ 2、比較上面兩個圖形的大小，哪個大，各是多少平方厘米？你是怎么知道的？ 學校的籃球場是一個長方形，要知道它的面積你畫上小方格嗎？那么長方形的天安門廣場呢？除了數(shù)方格外還有沒有更好的方法呢？今天我們就來研究長方形面積的計算方法，板書：長方形面積的計算。 [ 點評：通過比劃這幾個常用的面積單位，進一步增強學生的單位觀念，通過數(shù)學長方形的面積的方法感知長方形的面積，然后通過舉籃球場及廣場的例子使學生產(chǎn)生疑問，不可能都去數(shù)的，激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望，創(chuàng)設生動的情境。] 二、提出猜想。 你覺得長方形面積與什么有關？圖形比較，課件演示，討論得了出長方形的面積與長和寬有關系。怎樣計算長方形的面積？如果你知道或想到的話請你驗證一下。你還沒知道的話利用操作推想出來。 [點評：猜測最能引起學生的興趣，在猜測中他們就在想象，這里他們接下去推導出面積公式的基礎。] 三、小組合作，進行驗證。 1、明確合作要求，完成實驗記錄表。 2、小組交流、匯報。 （如果學生能夠用16個面積是1平方厘米的小正方形擺出正方形，得出正方形的公式，進行鼓勵；如果不能發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式也沒關系。） [點評：從學生感知到猜測，學生已積聚了探究的力量。對他們來說得出長方形的面積計算公式是具有挑戰(zhàn)性的，是非?，F(xiàn)實的。在這里的學習充分運用了動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。通過這樣的學習，使學生掌握基本的數(shù)學知識和技能，他們親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，將實際問題抽象成數(shù)學模型（計算公式），這樣他們可以掌握的非常牢固。并且可使他們的思維能力及學習數(shù)學的興趣得到進一步的提升。同時學習也極具個性化。] 四、課堂練習 1、填空： ①長方形的長8分米，寬6分米，面積是( )。 ②長方形的長5米，寬4米,面積是( )。 ③填表 2、計算圖形的面積，得出正方形面積計算公式。 利用課件演示，長不變，寬擴大或縮小求長方形的面積；寬不變，長擴大或縮小求長方形的面積；最后出示正方形，總結正方形的面積計算方法。使學生進一步了解長方形長、寬和面積的關系。 3、實際應用。 上星期老師房間里有一塊玻璃被風刮破了，如下圖，請你幫老師計算一下這塊玻璃的面積。 4、有一個長方形鉛筆盒，它的面積是180平方厘米，可能是怎樣形狀的，你能試著把它畫出來嗎？ [點評：通過上一個層次的學生探究與推理，得出了長方形的面積計算公式，也就是建立了數(shù)學模型，所以在應用這個模型上設計了基本練習，進一步鞏固公式。并在長方形的面積計算練習中穿插了正方形的面積計算公式，因為正方形特殊的長方形，共性多于個性，在學生鞏固了長方形的面積計算公式，利用多媒體課件演示，學生掌握正方形的面積計算公式就水到渠成了。然后讓學生畫鉛筆盒的示意圖，可以進一步擴展學生的思維，從逆向的角度來思考長方形的面積與長和寬的關系。也滲透了反比例的思想。玻璃這一題擴展題則進一步鞏固求長方形面積的基本條件，也是進一步考察的實踐運用情況，能否運用所學的知識解決實際問題是本課學習是否成功的標志，使學生的個性得到進一步的發(fā)揮。] 五、課堂總結 這堂課你有收獲？請你把今天的收獲記在數(shù)學日記本上。