2019-2020年六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教學實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教學實錄 人教新課標版 師出示童謠： 小孩小孩你別饞，過了臘八就是年； 臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)； 二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿； 初一、初二滿街走。 師：喜歡童謠嗎？ 生：喜歡。 師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。 生：這首童謠…… 師：（打斷）拿話筒。 生重說：這首童謠講的是北京的春節(jié)。 師：這首童謠啊，真的是講的是春節(jié)，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節(jié)課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節(jié)，想去嗎？ 生：想。 師：好，看老師寫課題?！氨薄卑。疫呍趯懙臅r候，稍微高一些，會更好看。節(jié)字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。 生齊：北京的春節(jié)。 師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？ 生：想。 師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文，看一看他們照老北京的規(guī)矩，他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。 師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。 師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。 師：不少同學已經讀好了。 師：行，都差不多了，咱們來交流交流。 師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。你先說。 生一：我覺得老北京的春節(jié)非常熱鬧。 師：這是你的感受。你呢？ 生二：我覺得老北京的春節(jié)非常有趣。 生三：我覺得老北京的春節(jié)非常和諧。 師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。 生四：我，我認為那個北京的春節(jié)它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。 師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。 師：下面這節(jié)課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節(jié)，好不好？ 生齊：好。 師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。 師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領。 師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。 師：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是 生：臘八。 師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡—— 生：臘八蒜。 師：接下去就到了什么日子？ 生：臘月二十三。 師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節(jié)前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了 生齊：除夕。 師：對，除夕可是我們過春節(jié)，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節(jié)以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫 生齊：正月初一。 師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？ 生齊：正月初六。 師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節(jié)的又一個高潮來了，這就到了 生齊：正月十五。 師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節(jié)可就算是結束了。 師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。 師：這時間啦，XXX，你發(fā)現了什么目的？ 生：這都是按時間順序寫的。 師：你發(fā)現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。 生：我發(fā)現用時間順序寫，寫得十分辛苦。 師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節(jié)有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？ 師：好，請那個男孩，拿著話筒說。 生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。 師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。 生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。 師：很好，還有誰發(fā)現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。 生：他還寫了正月初一。 師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續(xù)說。 生：他還寫了正月十五。 師：好的。你們真有一雙會發(fā)現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。 師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？ 生：好。 師：開始吧。 師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。 師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。 師：你們這組是怎么分工的？ 師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？ 生：聽得懂。 師：我們就來PK PK，好不好？ 生：好。 師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。 師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？ 生：準備好了。 師：可要聽好競賽的規(guī)則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？ 生：明白，明白了。 師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？ 師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。 生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。 師：說完了？ 生：嗯。 師：有補充嗎？來，你說。 生：最后還要守歲。 師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。 生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。 師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統(tǒng)習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊??？ 生：正月十五。 師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續(xù)。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？ 生：我們是臘八隊。 師：你說說看。 生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。 師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續(xù)，哪個隊？好，你們來。 生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。 師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。 生：正月十五是春節(jié)的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。 師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？ 生：明白。 師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。 生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。 師：很好，味道。繼續(xù)呀。 生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。 師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。 生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。 師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？ 生：間斷（四聲）。 師：你再讀一讀，再讀一讀這段。 生：男女老少 師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？ 生：間斷。（四聲） 師：再讀一遍，響亮地告訴大家。 生：間斷（四聲）。 師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。 生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。 師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？ 生：是。 師：那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？ 生：好。 師：過年嘍，爆竹聲聲迎……，春風送暖……，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？ 生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。 生：我似乎看到了人們在歡慶。 生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。 生：我似乎看到全家一起在團聚。 師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧，讀 生接讀?！凹壹覒魬簟? 師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀 生接讀。“除夕夜，家家……” 師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀 生接讀。“在外面做事的人……” 師：我們一起感受到了 生：熱鬧（有人補充：喜慶）。 師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。 生：嗯，就是我，我們臘八隊里頭（有點結巴，估計沒準備好），這幾句寫得最好：這不是粥，是小型的農業(yè)展覽會。因為從這兒可以看出，那這農業(yè)展覽會是品種多，然后還要品種全。所以那個粥充分體現了品種多…… 師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶得快。 生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。 師：我看你急不可耐了，你來說吧。 生：第一句：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節(jié)的盼望。 師：你們都發(fā)現得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發(fā)現的句子，談一談你的理解。 生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農業(yè)展覽會，不能換成農貿市場什么的，別的意思。 師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。 生：老師，我能回答。因為農業(yè)展覽會和農貿市場都是很熱鬧的，但是農業(yè)，小型的農業(yè)展覽會里邊的東西可能會比農貿市場可能會更多一些。 師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？ 生：吃過。 師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。 生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。 師：天呀，聽你這么一說，熊老師的口水都流出來了。當這么多的農產品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？ 生一：我覺得我會想到更豐富多彩。 師：你呢？ 生二：我覺得我會想到垂涎三尺。 師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀 生齊讀：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。 師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的 生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。 師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。這不是粥，起 生齊讀：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。 師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發(fā)現的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。 生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。 師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：透過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。 生：嗯，我想問得一個問題，我想問個問，我想問得一個問題，為什么，為什么不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒，為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠，不能比喻成別的東西？ 師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？ 生：正月十五。 師：這個問提得太好了。 生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。 師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什么樣的感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續(xù)說。 生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。 師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。 生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。 師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產品說明書?。? 生：像。 師：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外，預備起 生齊讀“除此之外……吃餃子”。 師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽?！俺酥狻保◣煼蹲x。）有什么感覺啊？ 生：就是我感覺您讀得特別有情調，感覺自己都快要流口水，現在就想要吃了。 師：我們一起來試試好嗎？只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味，才讓我們垂涎三尺。讀 生齊讀“除此之外……” 師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節(jié)去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發(fā)現。 生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）?！坝忻摹蔽矣X得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的XXX，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。 師：為你的偉大發(fā)現加上兩分。 生：老師還有。 師：呵呵。 生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現出中國人是非常聰明的。 師：這是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，你這個發(fā)現太重要的，給你們又加上兩分。 生：老師老師。 師：好，你說吧。 生：就是，那個還，就是通過這里XX在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現出來，商家在正月十五燈節(jié)的時候，是非常的別出心裁。 師：想不想去看這些燈呀？ 生：想。 師：多少燈啊，數也數不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預備起。 生齊讀“正月十五，處處張燈結彩……” 師：這正是，熱鬧和 生：喜慶。 師：哎呀，真是時間不等人，剛才和同學們一起，在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面，連熊老師都覺得很激動。同學們好像沒有說夠，好不好？ 生：好。 師：說什么呢？咱們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。 生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節(jié)景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。 師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。 生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。 師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和臺灣的老師呢，咱們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續(xù)聊，大家敞開了說。你說說看。 生：我在家里的春節(jié)，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統(tǒng)美德，也表現得春節(jié)很熱鬧。 師：不僅能做大不能做X，還有一種體會，非常好。你再說說看。 生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。 師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。 生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。 師：你說說看。 生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調皮的時候。） 師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。 生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。 師：好，你有新的發(fā)現。你說說看。 生：就是，我采訪了兩個地區(qū)的老師，第一個地區(qū)的老師是河北邢臺的，他在這春節(jié)的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區(qū)的是內蒙古，他說他們過春節(jié)的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。 師：好的?？磥戆?，咱們中華民族傳統(tǒng)的春節(jié)，不僅有的傳統(tǒng)得到了繼承，還有的有了新的時代的特征。但是，不管多少年以后，咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩，其它老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。老北京，過春節(jié)……起 老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒XXX，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。 生拍手讀童謠。 師：哎呀，其實還想和大家一塊聊一聊，但是時間不等人了，咱們下課的時間已經到了。同學們，再過半個月，臘八就到了，我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以后呢，可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，注意詳略得當，也寫一寫咱現在北京的春節(jié)，以后，不管你走到哪里，都可以向別人自豪地說說咱北京的春節(jié)，說說咱中國人的春節(jié)，好嗎？ 生：好。 師：下課。謝謝同學們。 生：謝謝老師。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊《北京的胡同》教案 上海五四制版 【學習目標】 　?。保斫獗疚囊再e襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 　?。玻w會本文傳達出的一種優(yōu)美的意境。 　?。常斫獗本┖罱沂镜奈幕瘍群?，作者對胡同所代表的一種文化的留戀。 【詞語積累】 　　不知不覺　一方水土養(yǎng)一方人　不急不緩　針頭線腦　喧喧鬧鬧　扎扎實實　家家戶戶 【觀看圖片】 【課文分析】 　　文章第3段和第7段是對北京胡同的描寫。作者運用比喻、比擬等修辭手法，寫出胡同里沉寂的氣氛、寧靜的生活和舒緩的生活節(jié)奏。作者寫胡同里的景、胡同里的人，融入了自己對胡同生活的留戀之情，形成了一種優(yōu)美的意境。 　　文章的主旨在于揭示北京胡同所代表的一種文化，卻用第4、5兩段文字寫“那座同北京一樣古舊的”家鄉(xiāng)的小巷，寫小巷里的景、小巷里的人。這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感覺。寫家鄉(xiāng)的小巷的風土人情，也就豐富了北京胡同的內涵；寫對家鄉(xiāng)小巷的感受，也就間接表達了對北京胡同的感受。其次作者在北京成長，但沒有在四合院住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 　　文章的第2、6、8、9段是作者的議論。第2段寫作者對異鄉(xiāng)北京的文化沉積的著迷，其根源在于對家鄉(xiāng)古城的文化沉積已經深入自己的骨髓，引出下文描寫北京的胡同，以及用家鄉(xiāng)的小巷來襯寫北京的胡同。第6段寫“生活于現代都市，卻擺脫不了回歸從前的愿望”的感受，以及產生這種感受的原因：現代的東西少情感，古舊的胡同里有溫情。第8、9兩段，揭示北京胡同所代表的文化的深刻內涵——“溫煦、質樸和對待生活的韌性”，以及這種文化的永恒性：“唯一不變”、“永遠不變”。這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾敘夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)的小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。 【思維訓練】 　?。保铝懈骶溥\了什么修辭手法？各有什么作用？ 　　?、疟本┒嗟氖呛?，在高樓大廈的背后，延伸它幽長的影子。 　　　⑵兩邊的四合院，都敞著門，靜靜地曬太陽。 ⑴比喻?！　“押茸饔拈L的影子，點明北京古老與現代相互碰撞的奇特景象。 ⑵擬人?！　⌒蜗髮懗霰本┖瑲夥粘良?，生活寧靜安閑。 　?。玻闳绾卫斫狻翱鞓凡⒉灰驗楦毁F而多一點”？ 人的精神生活與物質生活、社會地位有關系，可是這種關系不是絕對的：富貴者不一定快樂，快樂者也不一定是富貴者；反之，有些人雖然物質生活貧困、社會地位低下，平時卻樂觀開朗，無憂無慮，快快樂樂的。 　　３．從全文看，北京與我家鄉(xiāng)有哪些相似之處？ ⑴有古舊的街巷； 　?、坡愤呌谢睒洹⒘鴺?； 　?、窍镏杏型栖囐u貨物的老人； 　?、扔袠湎聮熘囊律?； 　?、捎写蚱菩∠飳庫o的玩耍的孩童； 　?、噬钪皽仂恪①|樸和對待生活韌性”的人們。 　　４．第７段屬于什么描寫？它的作用是什么？ 景物〈環(huán)境〉描寫。 　　渲染胡同的生活氣息，襯托古舊街巷具有的“溫煦、質樸和對待生活的韌性”的感覺。 　?。担髡邲]有在北京四合院住過，卻“懂得那一種感覺”。“那一種感覺”是什么？為什么“我”會“懂得那一種感覺”？ 生活在現代都市，卻擺脫不了回歸從前的愿望。 　　雖然作者沒在北京四合院住過，可是她那種“回歸從前的愿望”，植根于生活過的家鄉(xiāng)小巷。家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給她許多相似的感覺。 　?。叮冢付沃械摹斑@”指什么？為什么說“這”是“唯一不變的東西”？ “溫煦、質樸和對待生活的韌性”。 　　因為這種精神已經深深扎根在中華民族的土壤中，不會因為胡同的消失而改變；這種精神已經浸潤到都市人的生命中，不會因為現代化生活而改變。 　?。罚隳軓奈恼碌慕Y尾感受到作者怎樣的感情？ 對北京胡同所代表的一種文化的深切留戀，對北京胡同所傳遞出的永恒精神的理解。 　?。福疚牡闹黝}是什么？ 表達作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對古老文化的懷舊情懷；表達對現代文化缺乏快樂和溫情的感嘆；表達對家鄉(xiāng)充滿“溫煦、質樸和對待生活的韌性”精神的贊美。