2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 唐僧取經(jīng) 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 唐僧取經(jīng) 1教案 冀教版 教材分析 《西游記》里有個(gè)和尚唐僧，他去“西天”，也就是今天的印度半島去取經(jīng)，帶著他的徒弟孫悟空、豬八戒、沙和尚，歷盡艱辛經(jīng)過(guò)“九九八十一難”，終于到達(dá)西天，取到了真經(jīng)。故事里的唐僧，心地善良，卻又有些糊涂，這是虛構(gòu)的神話故事。其實(shí)在歷史上，還真有這么一個(gè)去“西天”取經(jīng)的唐僧。他的法號(hào)叫玄奘。 《唐僧取經(jīng)》這篇課文把唐僧取經(jīng)途中的千難萬(wàn)險(xiǎn)濃縮于一處，通過(guò)對(duì)沙漠歷險(xiǎn)的描述，逐漸樹立起唐僧這個(gè)人物形象，自然地傳達(dá)著一種不畏艱難，鍥而不舍的精神。課文首先借一位老人的口，說(shuō)出了取經(jīng)路途的艱難，甚至是冒生命之險(xiǎn)。但是玄奘的一番話——“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿”。道出了他取經(jīng)的決心和堅(jiān)定的信念，這也是貫穿全文的思想主線。正是有了這樣的精神動(dòng)力，才使他克服重重困難，并最終成為最有學(xué)問(wèn)的高僧。 這篇課文共有3個(gè)自然段。前兩個(gè)自然段分別從不同的側(cè)面表現(xiàn)了取經(jīng)路途的艱難。第一自然段用“勸”、“太難走了”、“又是…又是…”、“千萬(wàn)別拿生命冒險(xiǎn)啊”這些詞句間接說(shuō)“難”；第二自然段又以“沙漠之行”為例，具體寫“難”?！罢鏌嵫健?、“一不小心”、“忍著干渴”、“堅(jiān)持”、“昏倒”、“掙扎”等詞句把路途之難更形象化了，直到老馬帶領(lǐng)他找到水源后“高興得直掉眼淚”，把“難”寫到了極至。那么是什么力量使玄奘能在這樣的艱難的條件下繼續(xù)前行呢？玄奘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話就是最好的回答。最后一段則用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫了玄奘所取得的成就。而“整整一年”、“經(jīng)過(guò)幾十年”等詞句卻讓人不難品出玄奘所付出的艱辛與努力。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課的18個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。 2.了解“立志、心甘情愿、掙扎、狂奔”等詞的意思。 3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)本課的18個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。 2.讓學(xué)生感受玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。 教學(xué)建議 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課前召開《西游記》故事會(huì)，通過(guò)學(xué)生熟悉的故事做鋪墊，感受取經(jīng)的艱難，為新課的學(xué)習(xí)做好感性準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)文興趣 1.播放《西游記》主題曲《敢問(wèn)路在何方》渲染氣氛，引起回憶。 2.音樂(lè)漸停，教師介紹唐朝和尚玄奘，并板書課題。 三、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，識(shí)記生字 ①把藏在課文里的生字圈出來(lái)，并用自己喜歡的方式表達(dá)，如，用連詞的方法表述：干渴的“渴”。 用說(shuō)句的方法表述：在“玄奘忍著干渴……”這個(gè)句子中的“渴”。 ②注意運(yùn)用擴(kuò)詞法讀準(zhǔn)多音字“掙”，掙（zhēng）扎、掙（zhng）斷。 ③運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。 如：比較法：“洲、州喝、渴源、愿枉、汪”等。 引導(dǎo)趣味識(shí)記：“解、拿” 自由識(shí)記法：鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的識(shí)記方法。 3.書寫生字 “勸”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“又”字旁，第二筆是“丶”。 “渴、喝”左右結(jié)構(gòu)，“曷”下面的中間部分是“人”。 “涼”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，不要寫成“氵”。 4.自由讀文，了解課文所講述的事情。 5.合作交流：先自主勾劃重點(diǎn)詞句，再在小組內(nèi)交流：玄奘取經(jīng)途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？幫助學(xué)生從“忍著干渴”、“一直堅(jiān)持了四五天”、“掙扎著”這些詞語(yǔ)中體會(huì)玄奘的執(zhí)著精神。 6.結(jié)合自身體驗(yàn)，啟發(fā)想象。如，當(dāng)水全灑了的時(shí)候，如果是你在那樣的條件下，會(huì)怎么想？玄奘是怎么想的？當(dāng)他掙扎著爬上馬背的時(shí)候，又可能怎么想？看到了清泉，高興得直掉眼淚時(shí)，又可能想什么？…… 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解玄奘的話，“我立志去西天取經(jīng)，就是死也心甘情愿?！? 四、感情朗讀 1.學(xué)生自由讀，把自己認(rèn)為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標(biāo)記。 2.小組練讀，并試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第一段，要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅(jiān)定。 第二段，要讀出艱難、讀出執(zhí)著、讀出情緒的變化。 第三段，要通過(guò)“整整”一詞的品讀，感受玄奘堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 五、捕捉空白，模仿練說(shuō) 課文詳寫了“沙漠之行”，鼓勵(lì)學(xué)生想象玄奘在過(guò)雪山時(shí)又會(huì)怎樣克服困難？（或者一路上還會(huì)克服什么困難？）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 六、對(duì)比閱讀 課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧對(duì)比一下，你喜歡哪一個(gè)？閱讀是個(gè)性化行為，教師一定要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要求全、求深。 七、積累運(yùn)用 1.讀一讀下面的小知識(shí)，再分別用“州、洲”組詞語(yǔ)，注意體會(huì)它們的區(qū)別。 州：象形字?！按ā笔呛恿鳎虚g的點(diǎn)像水中的陸地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字?，F(xiàn)在“州”的基本義是一種行政區(qū)域。如：杭州、蘇州。 2.想一想，劃?rùn)M線的字是什么意思？ 經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)，他成了最有學(xué)問(wèn)的高僧。 ①學(xué)問(wèn)高 ②個(gè)子高 玄奘高興得直掉眼淚。 ①一個(gè)勁兒的 ②跟“彎”相反 3.唱唱《敢問(wèn)路在何方》，你從哪一句體會(huì)到取經(jīng)艱難，寫下來(lái)。 （如：一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣。） 八、課外知識(shí)拓展 玄奘（公元602年—664年）少年時(shí)就出家做了和尚，認(rèn)真研究佛學(xué)，精通佛教經(jīng)典。他發(fā)現(xiàn)翻譯過(guò)的佛經(jīng)錯(cuò)誤很多，于是就決心到佛教發(fā)源地天竺（今印度半島）去取經(jīng)求學(xué)。 玄奘于唐貞觀元年（627年），出發(fā)西行。他穿過(guò)一片沙漠，克服重重困難，整整走了一年，終于到達(dá)天竺。 玄奘在天竺留學(xué)15年，游歷了70多個(gè)國(guó)家。他的壯舉感動(dòng)了許多天竺人，有的國(guó)王還派人為他抄錄經(jīng)典，他也把當(dāng)失傳的佛經(jīng)介紹給他們。他還學(xué)會(huì)了天竺的語(yǔ)言，參加那兒研究佛學(xué)的盛會(huì)，發(fā)表演講。玄奘的博學(xué)，受到天竺人民的尊敬。 42歲時(shí)，玄奘帶著650多部佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，受到熱烈歡迎?；貒?guó)后，玄奘立即開始大規(guī)模的翻譯佛經(jīng)工作，前后翻譯佛經(jīng)74部，約1300多卷。 作為一名高僧，一位大翻譯家，中印人民的友好使者，玄奘為中國(guó)文化的發(fā)展，為中外尤其是中國(guó)和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻(xiàn)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 唐僧取經(jīng) 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，感受玄奘不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。 2.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字；了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，初步激發(fā)學(xué)生不怕困難、勇往直前的做事原則 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文中人物的心理變化以及高尚的情操 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們聽(tīng)一段音樂(lè)，（放《一個(gè)師傅仨徒弟》）并且出示師徒四人的圖像，我們對(duì)他們的故事一點(diǎn)都不陌生，而且我們都知道這是一個(gè)神話故事，但卻是真有一個(gè)取經(jīng)的師傅，但沒(méi)有仨徒弟。 二、揭題： 今天我們學(xué)習(xí)最后一課唐僧取經(jīng) 板書，學(xué)生齊讀課題。 三、備學(xué)。 （a、b層） 1.我會(huì)讀課文。（我能很快的和同桌互讀，還會(huì)根據(jù)同桌的情況在相應(yīng)的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢?。? （1）我能正確地朗讀課文。（ ） （2）我能正確、流利地朗讀課文。（ ） （3）我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（ ） 2.我是識(shí)記生字詞小能手。取 尚 研 究 源 州 勸 拿 甘 解 忍 堅(jiān) 掙 扎 狂 奔 汪 洲 甘 愿 喝 渴 唐僧 唐朝 取經(jīng) 和尚 玄奘 研究 佛經(jīng) 發(fā)源地 源源不斷 要塞 瓜州 廣州 印度 奉勸 勸阻 拿來(lái) 冒險(xiǎn) 心甘情愿 甘泉 茫茫大漠 解開 忍著 忍饑挨餓 堅(jiān)持 掙扎 垂死掙扎（掙錢 掙脫繩子）狂奔 瘋狂 奔跑 一汪清泉 水汪汪 亞洲 1.我自己能讀出一些詞語(yǔ)，通過(guò)老師同學(xué)認(rèn)識(shí)理解另一些詞語(yǔ)的。（ ） 2.我自己能讀出一些詞語(yǔ)，是借助工具書認(rèn)識(shí)、理解另一些詞語(yǔ)的。（ ） 3.我自己就能讀出這些詞語(yǔ)，還能借助工具書或老師理解這些詞語(yǔ)的。（ ） 4.我會(huì)寫生字，我能按正確筆順、規(guī)范、美觀的寫好每一個(gè)字。 源 州 勸 甘 愿 喝 渴 洲 我還會(huì)組詞呢！ 源（ ）（ ）州（ ）（ ）勸（ ）（ ）甘（ ）（ ） 愿（ ）（ ）喝（ ）（ ）洲（ ）（ ） 5.內(nèi)容問(wèn)題：唐玄奘走了一條什么樣的取經(jīng)之路？ 6.填寫備學(xué)評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 聽(tīng)寫生字，檢查自此認(rèn)讀情況。 二、學(xué)習(xí)新知： 解決內(nèi)容問(wèn)題：唐玄奘走了一條什么樣的取經(jīng)之路？ 三、交流。 師：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道確實(shí)有一位了不起的取經(jīng)和尚唐玄奘，他歷盡了艱難終于取得真經(jīng)，他一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀以自然段。 生：讀課文，他在邊境要塞瓜州遇見(jiàn)了一位老人。 師：什么是邊境要塞？祖國(guó)邊界的地方就是邊境要塞。那位老人和他說(shuō)了些什么？他是怎么做的？ 生：老人認(rèn)為他取經(jīng)是拿生命冒險(xiǎn)，而玄奘卻說(shuō)：“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿！” 師：立志怎樣，就是死也心甘情愿，這是一種什么精神？ 生：不放棄的精神。 師：這是一種鍥而不舍的精神。我們帶著對(duì)玄奘的敬仰之情讀一讀這一段。（師可做個(gè)示范讀）那他在取經(jīng)路上都遇見(jiàn)了什么困難呢？他退縮了嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀二自然段。 生：認(rèn)真讀。他把水弄灑了，又渴又熱。 師：如果是我們?cè)谟挚视譄釙r(shí)，我們會(huì)選擇什么？ 生：喝水，找涼快的地方。 師：可這個(gè)時(shí)候玄奘的近處有水嗎？有涼快的地方嗎？ 生：沒(méi)有，他繼續(xù)忍著干渴走啊走，終于昏倒了，半夜涼風(fēng)把它吹醒，爬上馬背，馬把他帶向綠洲，救了他一命。 師：他為什么爬上馬背？因?yàn)樗f(shuō)過(guò)一句話。 生：“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿！” 師：沒(méi)有馬，他會(huì)怎樣？即使吹醒了，他也走不動(dòng)，他也找不到水，等待他的是死亡。面對(duì)這些他沒(méi)有退卻害怕，支持他的還是那句話：“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿！”你覺(jué)得唐僧是個(gè)怎樣的人？ 生：他在取經(jīng)路上，遇到了沒(méi)水的困難，還差點(diǎn)渴死熱死的危險(xiǎn)。他是一個(gè)不怕困難，為了自己喜歡的經(jīng)可以付出生命的人。 師：真了不起，也正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)了不起的玄奘，我們的佛經(jīng)才有今天發(fā)展；也正是有了這種精神，玄奘成了唐朝最有學(xué)問(wèn)的高僧?？梢?jiàn)一個(gè)人無(wú)論做什么事情，只要有玄奘那種鍥而不舍、不怕死、勇往直前的精神，目的一定都能達(dá)到，學(xué)習(xí)中，我們要和唐玄奘一樣永遠(yuǎn)記得鍥而不舍、勇往直前，不怕苦，不怕難，你就一定能成功！ 四、提升。 《西游記》里的唐僧和我們文中的唐玄奘你喜歡哪一個(gè)？他在爬雪山是會(huì)遇到什么困難？請(qǐng)你續(xù)編一個(gè)唐玄奘爬雪山的故事，寫一寫。