《高中語文 第3課 道山亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第3課 道山亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元第一單元3 道山亭記道山亭記曾鞏曾鞏 欄目鏈接zhbnzhsnjidin 欄目鏈接粵粵越越越國越國涂涂途途路途路途 欄目鏈接古義：指華夏族統(tǒng)轄區(qū)域古義：指華夏族統(tǒng)轄區(qū)域指閩江指閩江 欄目鏈接指通向指通向兩個詞，在，這兩個詞，在，這 欄目鏈接動詞，成為動詞，成為介詞，給，替介詞，給，替介詞，向，對介詞，向，對連詞，因?yàn)檫B詞，因?yàn)轭^發(fā)頭發(fā)出發(fā)出發(fā)派遣派遣撥動撥動發(fā)生，發(fā)動發(fā)生，發(fā)動 欄目鏈接邊際，邊緣邊際，邊緣空隙空隙前后交接的時候前后交接的時候雄壯雄壯壯年壯年健壯，強(qiáng)壯健壯，強(qiáng)壯 欄目鏈接判斷句，判斷句，“也也”表判斷表判斷 狀語后置，狀語狀語后置，狀語“于門庭于門庭”后置，后置，“舟載
2、者晝夜舟載者晝夜于門庭屬于門庭屬”判斷句，用判斷句，用“也也”表判斷表判斷 欄目鏈接被動句，用被動句，用“于于”表被動表被動省略句，省略句，“出出”字后省略了字后省略了“于于”省略句，省略句，“其眾其眾”后省略了后省略了“于于”狀語短語后置，狀語狀語短語后置，狀語“于于之山之山”放在了放在了“比比”之后之后 欄目鏈接 欄目鏈接題題 目目解解 說說道山，在福州西，本名烏石山，唐天寶八年道山，在福州西，本名烏石山，唐天寶八年(749)詔改閩山，程師孟改名道山。宋神宗熙寧元詔改閩山，程師孟改名道山。宋神宗熙寧元年年(1068)，程師孟建了道山亭。本文從福州的山，程師孟建了道山亭。本文從福州的山水環(huán)境
3、、人文氛圍和居民安樂入手，曲折地表現(xiàn)水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，曲折地表現(xiàn)了程師孟治郡的業(yè)績，生動地體現(xiàn)了曾鞏散文的了程師孟治郡的業(yè)績，生動地體現(xiàn)了曾鞏散文的藝術(shù)特色。藝術(shù)特色。 欄目鏈接走走 近近作作 者者曾鞏曾鞏 (10191083)，字子固。北宋散文家，唐宋八大，字子固。北宋散文家，唐宋八大家之一。建昌軍南豐家之一。建昌軍南豐(今屬江西今屬江西)人。嘉佑二年人。嘉佑二年(1057)進(jìn)士。進(jìn)士。歷任館閣?？?、集賢校理、實(shí)錄檢討官，官至中書舍人。歷任館閣?？?、集賢校理、實(shí)錄檢討官，官至中書舍人。曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家，但曾曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家
4、，但曾鞏長于議論，他的政論文，語言質(zhì)樸，立論精辟，說理曲鞏長于議論，他的政論文，語言質(zhì)樸，立論精辟，說理曲折盡意。如折盡意。如上歐陽舍人書上歐陽舍人書上蔡學(xué)士書上蔡學(xué)士書贈黎安二贈黎安二生序生序王平甫文集序王平甫文集序等都紆徐委備。記敘文亦常多槁等都紆徐委備。記敘文亦常多槁郟郟紜兌嘶葡叵匱紜兌嘶葡叵匱恰貳賭恰貳賭丶恰范加詡切鷸兇萏腹?jié)a瘛丶恰范加詡切鷸兇萏腹?jié)a瘛嗄蓯嗄蓯翊媸翊媸400余首，以七絕成就較高，但為文余首，以七絕成就較高，但為文所掩，不大受人重視。著作今傳所掩，不大受人重視。著作今傳元豐類稿元豐類稿50卷，有卷，有四部叢刊四部叢刊影元刊本。影元刊本。 欄目鏈接寫寫 作作背背 景景宋神宗
5、熙寧十年宋神宗熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移春，曾鞏授直龍圖閣，移至福州。其前任程師孟屆滿，將移任廣州。福州，古至福州。其前任程師孟屆滿，將移任廣州。福州，古時山水險惡，交通不便，為偏遠(yuǎn)之地，仕者多不愿前時山水險惡，交通不便，為偏遠(yuǎn)之地，仕者多不愿前往。程師孟任職期間治郡很有業(yè)績，百姓安居樂業(yè)。往。程師孟任職期間治郡很有業(yè)績，百姓安居樂業(yè)。曾鞏應(yīng)前任程師孟之請寫作本文，并沒有采取單刀直曾鞏應(yīng)前任程師孟之請寫作本文，并沒有采取單刀直入的寫法，而是曲折形象地展現(xiàn)了程師孟的治郡業(yè)績，入的寫法，而是曲折形象地展現(xiàn)了程師孟的治郡業(yè)績，寫得紆徐和緩，儒雅醇厚。寫得紆徐和緩，儒雅醇厚。 欄目鏈接
6、 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解1作者是如何寫閩地山水的？作者是如何寫閩地山水的？明確：明確：抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫和側(cè)抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。(1)先寫山之險。作者把寫山和寫路結(jié)合起來寫，以山先寫山之險。作者把寫山和寫路結(jié)合起來寫，以山路之狹長來襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進(jìn)，更路之狹長來襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進(jìn)，更加襯托山路的奇險。加襯托山路的奇險。(2)再寫水之險。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了再寫水之險。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個行船的驚險場景，最后用人不敢行舟來再一次強(qiáng)調(diào)
7、水一個行船的驚險場景，最后用人不敢行舟來再一次強(qiáng)調(diào)水之險。其次，大量運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法。之險。其次，大量運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解2福州的山水如此險，但是惡嗎？這樣寫有何福州的山水如此險，但是惡嗎？這樣寫有何好處？好處？明確：明確：作者寫福州山水時，強(qiáng)調(diào)險而不惡，怪而不兇，作者寫福州山水時，強(qiáng)調(diào)險而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯景物給人的感覺是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了；水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了山，把山寫活了；水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命?？梢哉f，作者不僅寫出了山水的生
8、命。可以說，作者不僅寫出了山水的“形形”，也寫出了，也寫出了山水之山水之“神神”。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解 3第第2段從哪些方面來寫福州？具有什么特點(diǎn)？段從哪些方面來寫福州？具有什么特點(diǎn)？明確：明確：地理位置地理位置(位于閩中位于閩中)。地勢地勢(平而廣平而廣)。地域風(fēng)貌地域風(fēng)貌(枕江面海枕江面海)。城市風(fēng)貌城市風(fēng)貌(路多，舟船交路多，舟船交通便利通便利)。城市建筑城市建筑(居室巨麗，寺院特盛居室巨麗，寺院特盛)。整整體形象體形象(三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美)。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解4文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什么要文章的中心是稱贊程師孟的政績
9、，為什么要去描繪山水之險和介紹建筑之美？去描繪山水之險和介紹建筑之美？明確：明確：山水險要，建筑不易；此處民居美，宮山水險要，建筑不易；此處民居美，宮殿盛更是難得。說明此處政通人和，官員治理有方。殿盛更是難得。說明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色1正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。本文要表現(xiàn)程師孟的治郡政績，卻不采取單刀直本文要表現(xiàn)程師孟的治郡政績，卻不采取單刀直入的寫法，而是從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入入的寫法，而是從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，侃侃道來，
10、將程師孟治郡的種種業(yè)績形象曲折地手，侃侃道來，將程師孟治郡的種種業(yè)績形象曲折地展現(xiàn)出來。展現(xiàn)出來。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色2山不離人，人不離山，構(gòu)思巧妙。山不離人，人不離山，構(gòu)思巧妙。第第1段分為兩部分進(jìn)行：一是山路，著重寫福州山多無段分為兩部分進(jìn)行：一是山路，著重寫福州山多無路，通路后山路險要，需路，通路后山路險要，需“擇然后可投步擇然后可投步”“”“猶側(cè)足然后猶側(cè)足然后能進(jìn)能進(jìn)”；二是水路，寫水流之曲、之急，舟行之困難，；二是水路，寫水流之曲、之急，舟行之困難，“溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺”。然后用一句話概。然后用一句話概括：括：“其水陸之險如此。其水陸之險如此?！钡诘?段仍由閩中地形入手，寫侯官縣地勢的平廣、交通段仍由閩中地形入手，寫侯官縣地勢的平廣、交通的便利、樹木的多盛、工匠的精巧、房屋的華麗。的便利、樹木的多盛、工匠的精巧、房屋的華麗。第第3段由第段由第2段引出該郡的治理者程師孟，并在此處扣段引出該郡的治理者程師孟，并在此處扣題，點(diǎn)出道山亭的位置、命名原因，并由此贊揚(yáng)其曠達(dá)脫題，點(diǎn)出道山亭的位置、命名原因，并由此贊揚(yáng)其曠達(dá)脫俗的胸懷。俗的胸懷。 欄目鏈接結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)框框 架架 欄目鏈接
高中語文 第3課 道山亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》
