2019-2020年蘇教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國 5》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國 5》WORD版教案 施教日期 xx年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 3．把我的心臟帶回祖國 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。 教學(xué)重難點 通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。 教學(xué)資源 資料制作成PPT。 預(yù)習(xí)設(shè)計 讀熟課文。分段。概括段意。總結(jié)主要內(nèi)容。收集資料。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)航策略 調(diào)整與反思 學(xué)生交流課前收集的資料。 提出問題。 問題預(yù)設(shè)。 出示預(yù)習(xí)單： 1.自由讀課文，要求： 　　（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。 （2）畫出生字詞。 （3）借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 亡國 肺結(jié)核病 第一板塊：揭示課題。 　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等） 　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國） 　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？ 　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？） 第二板塊:初讀指導(dǎo)。 　1.預(yù)習(xí)展示 （1）讀生字詞，相機正音。 　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭 　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結(jié)核病 （2）指名試讀課文，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。 疾馳：馬車奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動。 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國：國家滅亡。消逝：消失。 肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病?！　? 3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。 4.指導(dǎo)分段。 作 業(yè) 設(shè) 計 1.讀抄詞語。 2.練讀課文。 附送： 2019-2020年蘇教版六年級上冊《最后的姿勢》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。 3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。 4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。 5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。 二、教學(xué)重難點： 重點：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。 難點：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法 三、教學(xué)準備： 學(xué)生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1、情景導(dǎo)入 師（出示PPT）：同學(xué)們，還記得xx年5月12日14時28分我國發(fā)生過什么災(zāi)難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級地震） 師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放PPT中圖片并做簡單的說明） 2、揭示課題 師：這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，卻發(fā)生一個可歌可泣的感人故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是其中的一個。（板書課題）齊讀課題。 3、主人公簡介 這個故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀），放PPT，教師做譚千秋的簡介。 （二）初讀課文 PPT出示自讀要求 A、自讀課文，教師巡視指導(dǎo) 請同學(xué)們打開書，默讀課文：5分鐘 1、讀準字音，讀通句子。 2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。 廢墟　坍塌　震撼　詮釋　生死攸關(guān) 3.譚老師的姿勢是一個怎樣的姿勢？ 4.你怎樣評價譚千秋老師？ B、檢查自讀情況 1、生讀生字、詞語（PPT出示詞語，開火車讀，一人讀一個，糾錯，全班齊讀）師指導(dǎo)寫凹（板演筆順），把書翻到33頁描紅。 2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個詞語的句子，再指名說說你所理解的意思。 3、師用上本文的內(nèi)容把這幾個詞語串連成一段話。 （三）再讀課文，整體感知 1、請學(xué)生在課文中找出描寫譚千秋姿勢的語句。（分別讓學(xué)生按照概括描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫找出相應(yīng)的句子） 2、出示圖片：最后的姿勢 （生齊讀） 3、剛剛我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了課文的脈絡(luò)，誰來說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進行概括。 A、學(xué)生快速瀏覽課文，指名說說。 B、師小結(jié)，PPT出示課文的主要內(nèi)容（齊讀） （四）課堂練習(xí) 1、出示思考：你怎樣評價譚千秋老師？ 譚千秋 是一位（ ）的父親；是一位（ ）的老師； 是一位（ ）的老師；是一位（ ）的老師； 我們深深地（ ）他；（ ）他。 2、師指導(dǎo)生根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容完成思考題。（生齊讀表現(xiàn)主人公品質(zhì)的語句） 3、欣賞語段，師泛讀生模仿讀。（從譚老師的話中感受當(dāng)時情況的危機，時間的緊迫）生有感情地一起呼喊 五、課堂總結(jié)： 1、今天，我們初步學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》一課，回憶了當(dāng)時汶川地震的情形，同時我們也認識了一位大公無私的老師，他就是我們永遠也不會忘記的譚千秋老師。 2、讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢的句子，把他那最后的姿勢銘刻在心里。（PPT切換到課文中寫最后的姿勢的三段話） 六、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的生字 詞語 2、課后詞語造句