2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并能夠正確讀、寫。 2．學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。 3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙 彩筆 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、談話：星期天明明和芳芳去郊游?？矗麄儙砹四男┦称?。（4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕） 2、提問：這些東西怎么分才能使他們分得的一樣多呢? （板書：平均分） 3、你們可以幫他們分一分嗎？ 把4只蘋果平均分成2份，每人能分得幾個？ 把2瓶礦泉水平均分成2份，每人能分得幾瓶？ 把一個蛋糕平均分成2份，每人能得到幾個？（半個） 課件演示 師：把這個蛋糕怎么切？中間切開，為什么在中間切開？ 把1個蛋糕平均分成2份，每人能分到它的一半，這一半能用整數(shù)來表示嗎？ 師：半個我們表示為二分之一個。（板書：二分之一） 二、新授 （一）認(rèn)識1/2。 1、師：我們把左邊的這1份給明明，明明就得到了這個蛋糕的1/2。 2、大家看二分之一是怎么寫的。 先寫一橫，橫線下面寫2，橫線上面寫1，它讀作二分之一。 3、大家在自己的草稿紙上寫一寫。 4、明明得到了這個蛋糕的1/2，那芳芳得到這個蛋糕的多少呢？ 小結(jié):所以我們說把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 它是指什么？ 提問：誰還能完整地來說一說蛋糕的1/2是怎么得到的？ 同桌相互說一說。 請生回答再板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。 （二）表示長方形的1/2。 （1）出示：長方形紙。表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?小組合作動手折一折，并把它的1/2涂上顏色。比一比,誰做得又好又快。 （2）教師巡視，輔導(dǎo)怎么折 （3）投影展示三種折法，課件出示三種方法。 師：你是怎么得到這張紙的1/2的，你能仿照黑板上的這句話來說一說嗎？【把一個長方形平均分成2份，每份是它的二分之一】 （4）問：為什么涂的形狀不同這3種方法都表示二分之一？ 【都是把這個長方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一】 追問：涂色的表示二分之一，剛才沒涂得空白的部分表示多少？ （三）小組合作判斷：下面哪些表示1/2。 師：為什么其它不表示1/2？【必須要把物體平均分】 （四）書寫1/2 （1）談話：看來，同學(xué)們對1/2了解得非常深刻了，1/2的各部分還有名稱呢？ （2）請你打開書本98頁，自己看一看。 交流：分?jǐn)?shù)線，分母，分子 （3）教師說明：分?jǐn)?shù)線它表示的是將一樣?xùn)|西平均分，分母表示的是將它平均分成幾份，1就是其中的一份。 （4）像這樣的數(shù)我們把它稱為---分?jǐn)?shù)。 三、認(rèn)識其他幾分之一 1、提問：除了“1/2”，你還想認(rèn)識幾分之一？ （1）請選擇一張圖形，折一折并涂色表示出你喜歡的幾分之一，小組合作，折一折，說一說為什么是幾分之一。 （2）并上臺把你折的分?jǐn)?shù)寫下來，一起校對。其他同學(xué)把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)在草稿紙上寫一寫。 （3）師：為什么它們表示幾分之一？ 2．做“想想做做”第1題 （1）你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成再交流，你是怎么想的? （把一個…平均分成…份，每份是它的…） 3、想想做做第2題 4、想想做做第3題 出示一條彩帶，這可以用哪個數(shù)來表示？ 把這個彩帶看成1，第二個是把1平均分成幾份？ 四、比較大小 1、談話：學(xué)生們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù).誰來猜一猜,1/2和1/4誰大? （1）師：大家拿出兩個同樣大小的圓，小組合作，折一折，涂一涂，比一比，觀察涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1/2>1/4 （2）交流比較。 （3）用同樣大小的圓涂出它的1/8，和剛才的1/4相比，結(jié)果怎么樣？板書：1/2>1/4>1/8。 提問: 通過這三個分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):把同一個圓平均分,平均分的份數(shù)越多,那每一份就越小。 （4）出示：一個大的圓表示1/4和一個小的圓表示1/2 問：這個1/4和這個1/2相比，哪個大？ 這樣的兩個圓它們能比較大小嗎？因此我們在比較兩個涂色部分表示的分?jǐn)?shù)的時候一定要在什么前提下？（同樣大小的圓紙片） 2、做“想想做做”第5題 （1）學(xué)生在書上涂一涂。師：你是怎么涂的？ （2）說一說，比一比。你是怎么想的？ 3、做“想想做做”第6題. 4、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一。 出示：法國國旗，五角星，巧克力。 五、總結(jié)、延伸 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個新的數(shù)，它叫什么？ 請觀察今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書：幾分之一）通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? 六、欣賞：下面我們輕松一下，來欣賞一個短片，大家在看的時候要仔細(xì)觀察，你可以聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識幾千幾百幾十幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容:教材p19-20的例題、“試一試”及“想想做做”第1-5題。 教學(xué)目標(biāo) 1. 借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會正確地讀、寫非整千數(shù)。 2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會正確地讀、寫非整千數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0數(shù)的組成，會正確地讀、寫中間有0的非整千數(shù)。 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、 激活舊知，引入新課 出示數(shù)位順序表。 提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？ 談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。 （1） 我們學(xué)校有998名學(xué)生。 （2） 正常人身上共有206塊骨頭。 （3） 科學(xué)研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活xx年。 （4） 今年有365天。 談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說出數(shù)的組成。 指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說出組成。 當(dāng)學(xué)生撥出365時，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾千幾百幾十幾） 二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知 1． 教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。 提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個數(shù)位上的算珠各表示什么？ 再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？ 提問：你能讀出這個數(shù)嗎？ 讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。 再問：這個數(shù)讀作二千三百六十五，你能說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？ 談話：讀數(shù)就是用最簡潔的方式表示出這個數(shù)的組成。你會寫二千三百六十五這個數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫一寫。 指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。 2． 教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。 （1） 中間有一個0的四位數(shù)。 讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計(jì)數(shù)器演示2065。 提問：現(xiàn)在這個計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？ 再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數(shù)與我們剛才認(rèn)識的2365有什么不同？ 再問：這個數(shù)該怎樣讀呢？ 讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。 談話：你會寫這個數(shù)嗎？請對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。 反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？ 小結(jié)：如果一個數(shù)的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。 練習(xí)：同桌合作，一個同學(xué)任意說一個中間有一個0的四位數(shù)，同桌把它寫出來，再讀一讀。 （2） 中間有兩個0的四位數(shù)。 讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計(jì)數(shù)器演示xx。 提問：我們再來看這個數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個0，xx中間有兩個0） 再問：你能說出這個數(shù)的組成嗎？ 提問：（指計(jì)數(shù)器上的xx）會讀這個數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。） 引導(dǎo)：體會一下，是讀作“二千零五”，還是讀作“二千零零五”？ 小結(jié)：“二千零五”能清楚地表示這個數(shù)是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。 讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學(xué)生板演。 提問：讀xx時只讀一個零，寫xx時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位） 討論：一個四位數(shù)中間有0時，讀數(shù)和寫數(shù)時要注意什么？ 小結(jié)：一個中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。 同桌合作：舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。 3． 教學(xué)“試一試”。 （1） 看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。 （2） 與同桌說說數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。 （3） 提問：這兩個數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？ 明確：一個數(shù)中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。 三、 鞏固練習(xí)，加深理解 1． 做“想想做做”第1題。 要求：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。 2． 做“想想做做”第2題。 同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。 3． 做“想想做做”第3題。 出示商品價錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。 4． 做“想想做做”第4、5題。 談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。 第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù)，反饋時讓學(xué)生說一說自己的感受。 四、 全課總結(jié)，課后延伸 談話：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，認(rèn)識了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼? 拓展練習(xí)：下面每組中的四個數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。 （1） 3、5、1、8。 （2） 9、0、4、2。 （3） 4、0、0、6