2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以?xún)?nèi)的加法》（連加）教學(xué)建議 （新版）冀教版.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以?xún)?nèi)的加法》 （連加）教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加、認(rèn)識(shí)連加算式的過(guò)程。 2、能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，會(huì)進(jìn)行連加計(jì)算。 3、了解可以用不同方法解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 教學(xué)建議： ◆連加 1、出示長(zhǎng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種鹿各有多少只。然后提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。 2、交流不同的計(jì)算方法。連加算式學(xué)生可能寫(xiě)不出來(lái)，教師參與交流，結(jié)合聰聰?shù)乃惴?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)連加算式，了解連加的運(yùn)算順序。 3、鼓勵(lì)學(xué)生把另一組兩個(gè)算式，改成連加算式，然后交流。 ◆試一試 先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，再根據(jù)問(wèn)題列出連加算式計(jì)算。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答。 第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 第3題，可以先讓學(xué)生計(jì)算，然后連線(xiàn)，還可以利用課件動(dòng)態(tài)完成。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以?xún)?nèi)的加法》 （連加）教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75、76頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加、認(rèn)識(shí)連加算式的過(guò)程。 2、能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，會(huì)進(jìn)行連加計(jì)算。 3、了解可以用不同方法解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、通過(guò)動(dòng)物比賽小故事引出90頁(yè)情景圖。 從學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)情境圖的好奇心。 師：動(dòng)物王國(guó)要舉行長(zhǎng)跑比賽，鹿王要舉行選拔賽，你們瞧，長(zhǎng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來(lái)參加選拔了。（課件呈現(xiàn)情景圖） 2、觀察情境圖。鼓勵(lì)學(xué)生交流圖中的數(shù)學(xué)信息，教師適時(shí)板書(shū)。 觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)為下面問(wèn)題的提出與解決做好鋪墊。 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息呢？ 生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有三只長(zhǎng)頸鹿，五只馴鹿，七只梅花鹿。師要適時(shí)板書(shū)對(duì)應(yīng)的數(shù)字。 二、自主學(xué)習(xí) 1、教師提出問(wèn)題“一共有多少只鹿？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算”。 在充分了解信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試解答問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 師：你們觀察的真細(xì)致！發(fā)現(xiàn)了這么多信息，鹿王想知道參加選拔的一共有多少只鹿？你能幫助它算出來(lái)嗎？ 師：老師相信你們一定會(huì)有好辦法的。試一試！ 教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不同的算法，為下面的交流做好準(zhǔn)備。 2、交流學(xué)生個(gè)性的算法，要給學(xué)生充分展示不同算法的機(jī)會(huì)。 給學(xué)生提供交流、展示個(gè)性化算法的機(jī)會(huì)并在交流中互相學(xué)習(xí)。 師：哪名同學(xué)愿意把自己的算法和結(jié)果給大家介紹一下？ 在肯定學(xué)生不同的想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅紅的想法。如果學(xué)生沒(méi)有用連加計(jì)算的，教師介紹連加的算式。 師：三個(gè)數(shù)相加可以寫(xiě)成一個(gè)算式3＋5＋7，這樣的算式叫做連加。計(jì)算連加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是說(shuō)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算。 三、嘗試應(yīng)用 1、觀察金魚(yú)圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題和列出連加算式進(jìn)行自主計(jì)算的要求。讓學(xué)生自主嘗試。 給學(xué)生提供嘗試進(jìn)行連加計(jì)算的素材的機(jī)會(huì)。 師：同學(xué)們剛才算得非常棒！請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地觀察金魚(yú)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)魚(yú)缸金魚(yú)的條數(shù)分別是：8條、6條、5條。 師：請(qǐng)你試著列出一個(gè)連加算式，并算一算一共有多少條魚(yú)？ 教師在巡視的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是否列出連加算式。 2、交流列出的算式和計(jì)算的結(jié)果。給學(xué)生充分交流不同算式和算法的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生個(gè)性的算法進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 既是自主嘗試成果的交流，又是考查學(xué)生對(duì)于連加計(jì)算方法的掌握。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你列出的算式和計(jì)算的結(jié)果？ 此圖可列出六種算式。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同算式和計(jì)算過(guò)程。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先讓學(xué)生觀察圖意，自己提出問(wèn)題，再和大家進(jìn)行交流并計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光多方位的觀察生活中的事物，多角度的思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 師：同學(xué)們計(jì)算掌握的不錯(cuò)，下面我們看圖提問(wèn)題，仔細(xì)看第1題的圖，你看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題： ●現(xiàn)在一共有多少人參加晨練？ ●一共應(yīng)該有多少人參加晨練？ ●一共有多少棵大樹(shù)？ 對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，只要學(xué)生能說(shuō)明道理就給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生試著列式解答。 2、練一練第2題，學(xué)生自主完成后，全班交流，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否會(huì)用簡(jiǎn)便算法。 其中四道題可以采用湊十的簡(jiǎn)單算法，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題能力。 師：同學(xué)們對(duì)于連加的計(jì)算掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就來(lái)做一些練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們完成第2題。 交流時(shí)有目的的讓學(xué)生說(shuō)一下算法，鼓勵(lì)學(xué)生用湊十法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，會(huì)提高計(jì)算速度。 3、練一練第2題，采取送信游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。 以游戲的形式進(jìn)行20以?xún)?nèi)加法的有關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 師：接下來(lái)讓我們進(jìn)行一場(chǎng)送信比賽吧！請(qǐng)你按照信封的算式將信連到相應(yīng)的郵筒內(nèi)，連對(duì)一封得一分，比一比，誰(shuí)得分最多？