2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 人教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。 2．了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 對(duì)學(xué)生滲透辯證唯物主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 制條統(tǒng)計(jì)圖的第②、③步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長(zhǎng)度。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 畫有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、小黑板。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏 我們學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、折線和扇形統(tǒng)計(jì)圖(用投影器逐一顯示)五年級(jí)的時(shí)候，我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”。板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。 [用談話法引入新知，不僅顯得親切自然，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、探求新知 1．介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)： 師：什么是條形統(tǒng)計(jì)圖？(用投影儀出示自制的條形統(tǒng)計(jì)圖)師述：這種條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長(zhǎng)短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來(lái)。 教師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？它的特點(diǎn)是從圖中很容易看出各種數(shù)量多少。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)： (1)圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？ (2)圖中畫有兩條互相垂直的射線，請(qǐng)你看看水平射線表示什么？垂直射線表示什么？ (3)每個(gè)車間多少人？哪個(gè)車間人數(shù)最多？哪個(gè)車間人數(shù)最少？ [由教師引導(dǎo)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)，為下一步制作條形統(tǒng)計(jì)圖作以鋪墊] 2．教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法： (1)出示例1　 指名讀出例1統(tǒng)計(jì)表中的各數(shù)據(jù) (2)教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解 ①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線 教師述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量?jī)煞矫娴膬?nèi)容，需要用兩條射線來(lái)表示(拿出準(zhǔn)備好的小黑板)師述：在小黑板上先畫一條水平的射線(向右)表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量(水平射線長(zhǎng)7厘米，垂直線長(zhǎng)6厘米) 教師解釋說(shuō)明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因?yàn)樗缴渚€下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，把兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因?yàn)槟菢訒?huì)因不夠高度畫不下，或排不下五個(gè)直條。 ②在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。 提問(wèn)：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份？那么圖中要畫幾個(gè)直條？ 請(qǐng)一名同學(xué)到前面量一量水平射線的長(zhǎng)度，師說(shuō)明：水平射線長(zhǎng)7厘米，根據(jù)5個(gè)直條與6個(gè)空隙計(jì)算，要把水平射線平均分成11等份，因此，用0.6厘米寬的直條表示一個(gè)年份，間隔也是0.6厘米，師完成下圖： ③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少。 教師述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量，因此，可以把6厘米的垂直射線平均分成6份，(每份大約0.8厘米)，每一份表示200毫米，在垂直射線上方注明單位。師完成下圖： ④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條。 教師引導(dǎo)學(xué)生畫1989年的直條，其余可讓學(xué)生到前面試畫。 教師述：為了準(zhǔn)確地表示各個(gè)數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個(gè)直條的頂上注上表示的數(shù)量是多少。 ⑤在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。 [通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，在教師引、撥、扶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的眼、口、手等多種感官活動(dòng)，將感知和思維結(jié)合起來(lái)，突破了本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。] 3．引導(dǎo)學(xué)生看圖分析： (1)哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，1005毫米) (2)哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1992年降水量最少，　 670毫米) (3)最多年降水量大約是最少年降水量的幾倍？(1005670，大約是1.5倍) 教師：對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)汁表說(shuō)一說(shuō)，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？ 三、鞏固發(fā)展 1．56頁(yè)做一做，注意檢查學(xué)生畫出的直條準(zhǔn)不準(zhǔn)，頂上注沒(méi)注具體數(shù)量。 2．做練習(xí)十二的第1題、2題 ［通過(guò)看圖回答問(wèn)題，到填充未完成的圖，再到獨(dú)立制圖，分層次練習(xí)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律〕 四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。 五、布置作業(yè) 1．閱讀課本，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。 2．完成練習(xí)十二的3、4題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 正、反比例對(duì)比教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：《正、反比例對(duì)比》 教學(xué)目標(biāo)：小 1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例。 2．通過(guò)觀察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力。 3．滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)行運(yùn)用變化觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解正反比例的意義，掌握正反比例變化的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、前面一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)哪兩種比例關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理解！ 板書(shū)：正比例、反比例（學(xué)生回顧正反比例的意義并舉例說(shuō)明） 二、讀講探究 1．讀書(shū) 閱讀課本19頁(yè)兩個(gè)表格，加以分析并補(bǔ)充完整。想一想：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三種量、每?jī)煞N之間存在怎么樣的比例關(guān)系？它們的條件是什么？ 2．講解 單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成正比例關(guān)系。 數(shù)量一定，單價(jià)和總價(jià)成正比例關(guān)系。 總價(jià)一定、單價(jià)和數(shù)量呈反比例關(guān)系。 3．小練筆：請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)量關(guān)系說(shuō)一說(shuō)，同桌交流，匯報(bào) 4．討論：通過(guò)前面的例子，比較正反比例關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。 三、分組精練 1．練一練 A、B、C三種量的關(guān)系是： 如果A一定，那么B和C成（ ）比例； 如果B一定，那么A和C成（ ）比例； 如果C一定，那么A和B成（ ）比例。 2．判斷： （1）圓周率一定，圓的周長(zhǎng)和相應(yīng)的直徑成正比例； （2）圓的直徑一定，圓周率和相應(yīng)的周長(zhǎng)成正比例； （3）圓的周長(zhǎng)一定，圓周率和相應(yīng)的直徑成反比例； 完成P21面練習(xí)四,第二題。 四、概括總結(jié) 正反比例的區(qū)別與判斷 五、布置作業(yè) 練習(xí)四3—8題 六、教學(xué)反思 學(xué)生回顧正反比例的意義導(dǎo)入，為本節(jié)課掌握二者的相同與不同點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 充分利用教材，讓學(xué)生閱讀教材，通過(guò)讀、分析、解答，再次重溫兩比例的特征。 練習(xí)題的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，層層深入。 最后課的結(jié)尾再次加以概括總結(jié)正反比例的區(qū)別，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。