2019年(春)三年級語文下冊《金色的蒲公英》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《金色的蒲公英》教案 冀教版 文本細讀 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 知識與技能目標： 　　1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角” 2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過程與方法目標： 　　1、分角色朗讀文中的對話部分 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 情感態(tài)度與價值觀目標： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 課前準備：學生課前預(yù)習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。 教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)： 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 二、初讀課文 　　1、認真讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解學生認字情況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。 4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。 5、指名讀課文。 三、深入讀文。 　　1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。 　　①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。 ②學生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。 ①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。 3、分角色朗讀對話。 四、拓展延伸 回家后，把這個故事講給自己的家長聽。 五、指導書寫 1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。 2、“練”注意右半部分不要寫成東。 3、“肅”字的筆順應(yīng)注意 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《錫林郭勒大草原》教案 北京版 　教學目標： 　　　1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。 　　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。 　　　3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。 　　教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。 　　教學難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。 第二課時 　　一、課題導入，初步感知課文 　　　1、上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺? 　　　2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？ 　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。 　　　1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。 　　　?。?）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。） 　　　　　　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書] 　　　　　　　讀出你的感受來。 　　　?。?）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……） 　　　　　　　說說自己的理解。 　　　　　　　指名讀. 　　　　　　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀） 　　　　　　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？ 　　　?。?）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。） 　　　　　　　水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？ 　　　　　?。ㄕ归_想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 　　　　　　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。 　　　　　　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？ 　　　?。?）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。） 　　　　　　　這里抓住哪幾個方面進行描寫? 　　　2、師范讀。 　　　3、此時此刻，你最想說些什么？4、學生自由讀 　　　5、指名讀，感受廣闊美麗 　　　6、小結(jié)。 　　三、學習第四自然段 　　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。 　　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？ 　　　?。?）訓練學生用因為……所以……說話。 　　　?。?）小組同學連起來說說。 　　四、想象、創(chuàng)新 　　　　看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情） 　　　?。?lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受） 　　五、布置作業(yè) 　背誦第二自然段，積累優(yōu)美詞句