2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案2 冀教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、會認10個生字，會寫8個生字。 能力目標(biāo)： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點 點 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 教學(xué)難點 在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、春天景色的課件。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化） 師：同學(xué)們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 2、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。 教師板書課題、引入新課。 力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。 風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。 2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。 4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？” （學(xué)生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。） 教師隨機讓學(xué)生做動作來理解“裁“、“剪”。 在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學(xué)法作鋪墊。 通過交流識字方法，提高自主識字的能力。 （一） 學(xué)習(xí)《詠柳》。 1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨立思考） 2、小組內(nèi)交流討論。 3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。） 3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點撥。） 重點引導(dǎo)理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4 、指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)《春游湖》。 1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。 2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。 3、各小組匯報交流。 （三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。 “你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。 “你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。 采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。 板 書 設(shè) 計 詠柳： 春游湖 柳樹---=碧玉 前兩句：多么迷人 柳條----綠絲絳 后兩句：多么歡喜 設(shè)問----誰裁出 想象----二月春風(fēng) 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 2月亮船 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會認13個生字，會寫8個生字。 能力目標(biāo)： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點 點 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 教學(xué)難點 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教具準(zhǔn)備 生字卡 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？ （全班交流） “今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 3、教師檢查認字情況。 4、學(xué)生簡述故事大意。 讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。 1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考） 2、小組交流。 3、集體交流。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。） 重點引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作。） 2、 找?guī)讉€小組到前面表演故事。 3、教師總結(jié)全文。 表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 板 書 設(shè) 計 2.月亮船 蒲光英——迷路——仙女——送回中國 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 3華北明珠白洋淀 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會認16個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 能力目標(biāo)： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點 點 有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 教學(xué)難點 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教具準(zhǔn)備 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 3、 教師指名讀課文。 4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 2、小組交流討論。 3、全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。 重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。 自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。 板 書 設(shè) 計 華北明珠白洋淀 白洋淀;美如畫，物產(chǎn)多，人兒勤 （華北明珠） 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 4.祖先的搖籃 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點 點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 1、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1、 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、 把詩歌讀熟。 3、 小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、 老師檢查認字情況（開火車讀生字） 6、 指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 1、 請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2、 把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸 1、 讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2、 如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。 指導(dǎo)書寫 1、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點字的書寫。 4、 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 祖先的搖籃：原始森林 一望無際 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 5.要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會認7個生字，會寫好田字格里的8個生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。 能力目標(biāo)： 掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 情感目標(biāo) 感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點 點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。 學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。 從學(xué)生生活實際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 初讀課文 解釋課題并板書 1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、把詩歌讀熟。 3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 6、指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 師：請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學(xué)們說一說。 學(xué)生讀后交流。 2、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 3、質(zhì)疑。 再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸 3、 你還知道哪些辨別方向的方法？ 知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野。 指導(dǎo)書寫 5、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 6、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 7、 指導(dǎo)重點字的書寫。 8、 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 5.要是你在野外迷了路 天然的指南針——告訴你準(zhǔn)確的方向 太陽——中午 在南 樹影指北 北極星——夜晚 指北 大樹枝葉—— 陰雨天：稠（南）稀（北） 積雪：化得快——北 化得慢——南 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 6、小露珠 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 正確認讀18個生字，會寫8個生字。 能力目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 情感目標(biāo) 理解課文，感受小露珠的可愛，體會大自然的美好。 教學(xué)重點 點 1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、 正確認讀18個生字，會寫8個生字。 教學(xué)難點 理解課文，感受小露珠的可愛，體會大自然的美好。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 師： 從插圖入手讓學(xué)生感受小露珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。 借助文中美麗的插圖，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進入新一課的學(xué)習(xí)。 初讀課文 1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。 4、、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 5、指名朗讀課文。 采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 理解課文 師：同學(xué)們你們都認為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？ 學(xué)生讀后交流。 課堂中重點把握以下幾點： 1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動物的語言感受小露珠的可愛。 2、聯(lián)想其他小動物們會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語句說一說。 3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？ 4、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 5、質(zhì)疑。 再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。 通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達詞匯的運用能力。 豐富積累 1、 再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語和句子談?wù)勛约旱母惺堋? 2、 背誦自己喜歡的段落。 豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累。 指導(dǎo)書寫 9、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 10、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 11、 指導(dǎo)重點字的書寫。 12、學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 6、小露珠 美：外表 閃亮 透明圓潤 心靈 無私奉獻 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 7、小蝴蝶和毛毛蟲 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 認識14個生字，會寫8個字； 能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，能讀好人物對話。 情感目標(biāo) 感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學(xué)重點 點 讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 教學(xué)難點 讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 教具準(zhǔn)備 小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 師： 出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬λ鼈兊牧私?，引出課題。 從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進入新一課的學(xué)習(xí)。 初讀課文 1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。 4、、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 5、指名朗讀課文。 采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 理解課文 師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?。? 學(xué)生讀后全班交流。 課堂中需要把握的幾點： 1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼狻@訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。 2、在把握情感線的同時還要充分引領(lǐng)學(xué)生進入角色品味人物的語言與情感的交融。 3、在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。 再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。 通過情感線的把握使學(xué)生很快的進入情境進入角色，提高學(xué)生理解課文的能力。 角色體驗 再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評價。 從學(xué)生的興趣入手誘發(fā)學(xué)生演一演，說一說的欲望從而豐富學(xué)生的表象。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 指導(dǎo)書寫 1、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點字的書寫。 4、 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 7、小蝴蝶和毛毛蟲 小蝴蝶（生氣） 毛毛蟲（委屈） 蝴蝶媽媽解疑 小蝴蝶開心笑 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 2 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 8、送給盲婆婆的蟈蟈 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 正確認讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 能力目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 情感目標(biāo) 3、 體會人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點 點 正確認讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 教學(xué)難點 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 第一課時 復(fù)習(xí) 背誦7課 生字開火車 經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記得牢。 創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學(xué)學(xué)蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興?。∧銈兿胂笠幌滤搅讼X蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請同學(xué)們打開書36頁。 激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情景, 理解課文 1、 自己朗讀課文，遇到問題做記號。 2、 讀課文，自己讀明白了哪些？ 3、 小組交流讀懂的地方。 4、 指名說。 教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會 1、 小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 2、 領(lǐng)會百鳥齊鳴的意思。 3、 小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋） 4、 表示心情高興的詞還有那些？ 5、 珍妮是個怎樣的孩子？ 本課難度不大，估計學(xué)生會容易理解。因為貼近學(xué)生生活，所以，把認讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文領(lǐng)會課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展。 背誦課文 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行背誦。 限定時間，然后進行小組長考試的辦法。 力爭使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 談自己的生活體驗 你在生活中關(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 引發(fā)學(xué)生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 小結(jié)本課內(nèi)容。回讀全篇課文。 第二課時 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺上背誦課文。 給學(xué)生創(chuàng)造機會，當(dāng)眾發(fā)言。同時檢查背誦情況。 學(xué)習(xí)生字 這里主要是認讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。 充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 寫生字 重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進行示范。 “鼻、替、齊”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進行補課。 生字測驗 考本課生字，針對問題及時補救。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。 板 書 設(shè) 計 8、送給盲婆婆的蟈蟈 看到——小溪的清波 領(lǐng)進山野： 聞到——山花的芳香 聽到——百鳥的歡歌 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 9 珍妮的帽子 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 能力目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點 點 會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 教學(xué)難點 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入： 1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 請同學(xué)們打開書39頁。 板書課題：珍妮的帽子。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。 讀文識字： 1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。 3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。 4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。 5、課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。 理解課文： 1、教師感情范讀。 2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。 3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題： 1、 故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？ 2、 你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞） 3、 珍妮的感受是怎樣的？ 4、如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。 5、帶著感情再讀課文。 從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。 書寫生字： 1、重點指導(dǎo)“班”、“遲”兩個生字。 2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。 課外延伸： 1、讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。 2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。 板 書 設(shè) 計 9 珍妮的帽子 尊重他人 不活潑————————活潑 關(guān)愛他人 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 10月光下的琴聲 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 學(xué)會認讀本課的生字13個，會些8個。理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。 情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。 教學(xué)重點 點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 信件、錄音機、字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。 師讀信的內(nèi)容。（配樂） 2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。 3、 學(xué)生們各抒己見： 我覺得------ 我覺得------ 我覺得…… 通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。 初讀課文同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁第10課吧！ 1、 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、 小組合作，組長讀字，成員找卡片。 3、 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 4、 老師檢查認字情況（開火車讀生字） 11、 分段朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 1、 請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 2、 你先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） （1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀） （2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。 找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。 （3）怎樣從生氣———喜悅的呢？ 4、 其他同學(xué)還有沒有補充呀？ 5、 蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？ 6、 帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 再次細讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸 1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？ 2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？ 拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。 指導(dǎo)書寫 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 10月光下的琴聲 （悅耳） 兒子迷上音樂 父親氣極 教訓(xùn) 兒子學(xué)會走路 父親尊重選擇 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 11、一路鮮花 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 情感目標(biāo) 感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。 教學(xué)重點 點 正確認讀本課十四個生字，會寫十個。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 教學(xué)難點 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 教具準(zhǔn)備 錄音機、磁帶，生字詞卡片。 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 （出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開書47頁， 引入新課11《一路鮮花》。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文，隨文識字。 1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。 5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 更換語境，強化生字的再認。 三、再讀課文，深入品位。 1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓樱繌奈闹心男┰~句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀） 2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉? 3、小組匯報，全班交流。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。 師：導(dǎo)引出以下問題 （1）爺爺身份的變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦） （3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉? （4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。 （5）隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。 提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 四、拓展延伸 1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？ 2、你想對阿光爺爺說些什么？ 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。 五、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 板 書 設(shè) 計 11、一路鮮花 阿光爺爺——種花 許多人—— 鋪路、種花 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 15心愿 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點 點 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 教具準(zhǔn)備 字詞卡片 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 激趣引入 1、老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個詞語大家都很熟悉，每個人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？ （學(xué)生自由說自己的心愿。） 2、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？ 師講故事（配樂） 3、聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。 學(xué)生們各抒己見： 我覺得這個故事很有意思。 我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。 我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。 我覺得…… 通過學(xué)生感興趣的話題引入本課 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。 初讀課文 師：聽了故事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個小故事呢？ 1、讀文識字： 師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。 1、 學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。 2、 同桌互相讀文識字。 教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。 （教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。） 師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。 指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？ 2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？ 帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。 再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸 4、 胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？ 5、 大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強強和苗苗可能會寫些什么？ 6、 課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚，并同時訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 指導(dǎo)書寫 7、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 8、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 9、指導(dǎo)重點字的書寫。 10、學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 15心愿 強強 心愿——建設(shè)大西北 苗苗 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 12樹上的橘子 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 認識本課的11個生字，會寫8個生字。理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。 能力目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。 情感目標(biāo) 通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 教學(xué)重點 點 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 教學(xué)難點 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 引入 同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。 師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？ 學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師生一起板書課題：樹上的橘子。 學(xué)生齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑。 師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測。 根據(jù)學(xué)生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 初讀課文 1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？ 生：問老師、問同學(xué)、借助拼音等。 教師鼓勵學(xué)生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。 2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容： 三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。 學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。 充分相信學(xué)生能學(xué)會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 3、 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？ 4、 三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ （在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。） 對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。 師：鼓勵學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。 師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。 通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 1、 認讀生字，組詞說句子。 2、 把認為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3、 出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 4、 描紅寫字。 自主識字，合作交流 板 書 設(shè) 計 12樹上的橘子 （又圓又大 金燦燦） 看到橘子——眼睛發(fā)亮、發(fā)出歡呼 得到橘子——眼里的神采消失了 （學(xué)會呵護 共享美麗） 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 13 美麗的公雞 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。 能力目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 情感目標(biāo) 在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。 教學(xué)重點 點 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 教具準(zhǔn)備 情境圖、生字卡片等 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個性化教案 補充、修改 引入新課 1、 播放歌曲《小小公雞》。 師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） 2、 師：今天老師還給你們帶來了一個非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？ （播放錄音。） 師：這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事。（板書課題。） 采用學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入課題，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。 初讀課文 1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。 （學(xué)生讀課文，認生字。） 2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。 3、 學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。 如：得意洋洋、慚愧、、、、、、 對于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。 4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。 充分相信學(xué)生能學(xué)會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ 在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。 如：這只公雞很美麗，因為它有“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳?！? 又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。 引出“得意洋洋”。在此理解。 （指導(dǎo)感情朗讀。） 過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。 教師隨即貼出三種小動物的圖片。 公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場景讀一讀。 學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進行分角色朗讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。 談完感受后再進行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動物“冷冷”的語氣。 師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問： 1、三種小動物對公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？ （解決此問題時，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會此時公雞的驕傲與得意。） 2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？ 在解決問題的同時，教師進行知識拓展：啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？ （啄木鳥的長嘴巴可以伸進樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。） 教師總結(jié)全文，對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。） 師：公雞什么時間，來到哪兒？看見誰，他們會講些什么？請同桌互相討論。 引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的口語交際。 學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情。 拓寬知識面，動物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。 在理解過程中對學(xué)生進行人文教育。 深化主題，進行對話訓(xùn)練。把發(fā)展語言和訓(xùn)練思維結(jié)為一體。 拓展延伸 師：鼓勵學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語，一會兒我們共同欣賞。 師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個詞是成語，你還知道哪些成語？ 學(xué)生自由說出自己知道的成語。 （課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。? 詞語積累為以后的寫作、口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)書寫 1、了解生字的字型、字音、字意。 2、小組討論如何能很快記住這些字。 3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu) 在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 板 書 設(shè) 計 13 美麗的公雞 美麗的公雞：得意——要比美 傷心——都不比 慚愧——催人早起 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計 科目 語文 時間 班級 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 14 小馬過河 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。 能力目標(biāo)： 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。 情