2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 4教學(xué)反思 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 升和毫升的初步認(rèn)識中,容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,我向自然老師借來的水槽、500毫升、250毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管等;從家里帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1升食用油等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。我讓學(xué)生到超市做調(diào)查;讓他們準(zhǔn)備: 1升或接近1升的容器,幾升的容器,幾百毫升的容器;幾十毫升的容器,幾毫升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。 1.請學(xué)生拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢,我選擇了一些學(xué)生剪下來的標(biāo)有升和毫升的包裝,放在實(shí)物投影上給學(xué)生看,請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個單位,怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認(rèn)識。同時通過交流,學(xué)生有了直觀認(rèn)識,生和毫升多用于液體的計(jì)量,比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些,一些乳液,比如護(hù)手霜等,有時會用克做單位,有時也會用毫升做單位 2.直觀演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取1毫升的水,倒入盆中,學(xué)生感知1毫升的水是兩三滴,反復(fù)幾次。估測墨水瓶中有多少墨水,并進(jìn)行驗(yàn)證,觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水,把1000毫升的水倒入1升的容器中,感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個一個的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來看,學(xué)生人人參與,思維非常活躍,學(xué)習(xí)積極性非常高。 總的來說,本單元的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生為主體,通過動手操作來理解本節(jié)課所學(xué)知識,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終情緒高漲,從學(xué)生的情緒來分析,學(xué)生也很喜歡這部分內(nèi)容,所以收到的效果不錯。 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識容量和升。 教學(xué)要求 知識目標(biāo):使學(xué)生知道“容量”的概念,認(rèn)識容量單位“升”,了解“一升”的實(shí)際意義,體會“容量”的含義,通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。 能力目標(biāo):增強(qiáng)空間大小的量化觀念,提高學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。 情感目標(biāo):在操作活動中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小,加深對“升”的認(rèn)識。 教學(xué)方法 講授法,操作法 教學(xué)過程 一、認(rèn)識容量: 1.出示兩個茶杯: 2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯,誰來說出哪個杯子里盛水多? 3.說明:哪一個杯子盛的水多,我們就說它的容量大一些,盛水少的,我們就說它的容量小一些。(板書:容量) 4.出示兩個水壺: 5.你知道哪一個水壺的容量大一些嗎?(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果,可再提示可以怎樣來證實(shí)) 6.你說舉舉例子來比較容量的大小嗎?(如家中的熱水壺跟水瓶比較) 7.請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水? 8.想一想,你能說出這個水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的? 9.我們可以把這壺水倒入杯中,看看可以盛多少杯。 10.小組活動,將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。 11.誰來說一說,這壺水有幾杯? 12.同學(xué)們說的都不太一樣,大家覺得這樣說科學(xué)嗎?如果別人這樣告訴你,你能知道這壺水的容量嗎? 13.因此,人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。 二、認(rèn)識升: 1.請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。 2.請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少? 用的是什么單位? 3.指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書:升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題) 4.從同學(xué)們的回答中,我們可以知道,升是容量的單位之一,那么,你認(rèn)為1升有多少呢?小組交流一下。 5.要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位,我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯),量杯是用來測量液體的容量的工具,在量杯上有一些刻度,標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。 6.現(xiàn)在,老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水,再將這些水倒入量杯中,你發(fā)現(xiàn)什么? 7.板書:棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。 三、想想做做: 想想做做1: 1.實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖 2.圖上的3個容器,哪個容量最小,最個容量最大?你有什么好辦法比較嗎? 3.指名生上臺操作。 想想做做2 1.請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來,先估計(jì)一下,哪個容量最大,哪個容量最??? 2.接下來,請每個小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下,你估計(jì)對嗎? 3.指各兩小組回答:你們是怎樣做的? 想想做做3 1.指名讀題。 2.指名口答。 想想做做4 你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎?說說你的理由。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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