2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 3.1《圖形拼組》教案2 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 3.1《圖形拼組》教案2 (新版)西師大版 教學(xué)目標: 1.通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對長方形和正方形的認識,能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點:通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教學(xué)難點:能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 出示長方形,請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等,兩條短邊相等) 再出示正方形,也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等) 二、新課。 1.拿出每人事先準備好的長方形、正方紙,師生共同操作。 ?。?) 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形,先上下對折,邊要對齊,看上下兩部分是不是完全合在一起,上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折,方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊,折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次,觀察折出的幾部分是不是完全合在一起,四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作,得出結(jié)論) ?。?) 用長方形紙折一折,看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學(xué)生先思考:怎樣折長方形的紙,就能使分成的兩部分完全合在一起?然后,自己動手折一折,以四人一小組進行討論,再翻開課本進行核對。 ?。?) 區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起,讓學(xué)生觀察:兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖: 2.小結(jié):今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?3、學(xué)做風(fēng)車。 ?。?) 先出示一個風(fēng)車,將風(fēng)車展開,讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 ?。?) 拿出準備的長方形紙,同桌互相商量,想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形,再動手做成一個風(fēng)車)如圖: 附送: 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 3.1《圖形拼組》教案5 (新版)西師大版 教學(xué)目標 1.會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形,通過圖形拼組深化同學(xué)們對圖形的認識。 2.在圖形拼組的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力,發(fā)展小朋友們的空間觀念。 教學(xué)重點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學(xué)難點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學(xué)準備 教師準備多媒體課件,學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。 教學(xué)過程 一、拼組圖形 教師:我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓,你知道嗎?用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形,同學(xué)們愿意來試一試嗎? 學(xué)生:愿意。 出示帆船,如下圖: 教師:怎樣拼組呢?我們先來看一看這條帆船,如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船,想想你會用到哪些圖形?為什么? 學(xué)生:我會用到三角形,因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。 教師:老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”,能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎? 學(xué)生:我覺得帆船上的兩頁帆像三角形,但不是標準的三角形。 教師:對了,我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形,但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓,所以我們在圖形拼組時,要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎? 學(xué)生:會。 教師:繼續(xù)想象。 學(xué)生:我會用到長方形,兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。 學(xué)生:我會用到長方形和三角形,在帆船的底部的中間就很像一個長方形,旁邊就像兩個一樣的三角形,把它們拼在一起就像帆船的底部了。 出示拼組好的帆船圖,如下圖: 教師:書上已經(jīng)拼組好的帆船圖,你看看是不是和你們說的是一樣的?都用到了哪些圖形? 學(xué)生:用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。 教師:看來同學(xué)們的分析是正確的,帆船的兩頁帆本來不是三角形,可它很像三角形,所以我們在拼組帆船的時候,就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中,要抓住它像什么,再來進行相應(yīng)的拼組,這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。 教師:那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢? 學(xué)生:不是,我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組,那種很小的就沒有必要了。 教師:老師已經(jīng)明白你們的意思了,你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組,并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。 教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了,你們就照著這個圖來拼組一個帆船,開始。 學(xué)生自由地進行拼組帆船,老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示,作適當?shù)谋頁P和建議。 教師:老師這里還有一棵樹和一條魚,你們來看看,它們的各個部分又像什么?你會用什么圖形來進行拼組? 讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。 教師:同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形,看看和我們的分析是不是一樣的。 學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別?哪種更好,為什么? 教師:知道了魚和樹怎么拼組了,現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像,現(xiàn)在開始。 學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上,進行模仿,動手操作。 教師:把你們拼組好的圖形擺放在桌上,我們一起來評一評,看看誰拼得最好。 二、給圖形取名字 教師:同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了,下面這些小朋友也拼組了一些圖形,你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎? 多媒體課件出示一些拼組好的圖形,如太陽、小房子、小汽車等。 教師:首先要想一想這些圖形像什么?然后再給它取名字。 學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子,有的學(xué)生取名為小房子,有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家,有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評,看誰的名字取得最好。 三、拼圖形講故事 教師:小朋友會講故事嗎?講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。 教師:小朋友講的故事真好聽,你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎?比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢?小烏龜又該怎樣拼呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。 教師:這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎? 學(xué)生看著拼圖講故事。 教師:小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢?下邊小朋友自己想一個好聽的故事,拼出故事中的一個情節(jié),然后給其他同學(xué)講一講這個故事。 學(xué)生活動,教師作必要的指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 教師:通過這次活動,你有哪些收獲? 學(xué)生回答略。 教師:看來同學(xué)們的收獲都不小,下邊依靠我們集體的力量,全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。 學(xué)生拼圖,教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后,教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵,全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞,活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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