2019-2020年四年級語文下冊 別餓壞了那匹馬 2教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 別餓壞了那匹馬 2教案 魯教版 【教學(xué)要求】 　　 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　 2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 【教學(xué)重難點】 　　重點 　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 　　難點 　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　搜集有關(guān)事例。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入 　　　1.直接導(dǎo)入。 　　　2.質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？ 　　二、精讀指導(dǎo)。 　　　1.自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？ 　　　　　　　 （2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　 （3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。 　　　2.分組交流。 　　　3.班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。 　　　（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。” 　　　　?。槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？） 　　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！? 　　　　?。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？） 　　?。?）“別別別……”他急了，“碧云碧云！” 　　　　?。ㄋ麨槭裁醇绷?？） 　　　（4）“對不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！? 　　　　（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話！讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。） 　　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　三、總結(jié)。 　　　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 　　四、作業(yè)。 　　　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 刺猬 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)10個生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。 二、 初讀課文，整體感知： 1. 檢查生字詞； 2.默讀課文，思考：本文主要寫了什么？ 3.指名回答。 三、 精讀1——5自然段 1. 師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？ 2. 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。 3. 預(yù)計交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機指導(dǎo)朗讀 4. 讓學(xué)生帶著體會再讀1——5自然段 四、 精讀6——11自然段 1. 師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2. 默讀課文，然后交流。 3. 作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀 五、 精讀12自然段 1. 自由讀文，看從文中了解了什么？ 2. 交流 3. 想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？ 六、小結(jié)。