2019-2020年鄂教版四年級下冊《小溪流的歌》WORD版教案.doc

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2019-2020年鄂教版四年級下冊《小溪流的歌》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.感受小溪流自強不息，永不停步的精神。 2.能有感情地朗讀全文。 　　3.進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。 【教學(xué)重難點】 1.有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。 2.讀懂第2自然段中的幾個擬人化的句子，能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 3.朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文錄音、小黑板 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、復(fù)習(xí)引入。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 　　1.自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 　　2.想想這篇童話講了一件什么事？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.指名輪讀課文，正音。 　　2.認讀詞語，說說意思。 　　3.指名說說課文的主要內(nèi)容。 　　4.分段指導(dǎo)。 四、閱讀課文1—3自然段。 　　1.圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。 　　2.指名朗讀第1自然段，其余思考： 　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。） 　　3.自讀第2自然段，并思考課后2。 　　　A指名讀，問：這是什么段式？ 　　　B小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。） 　　出示有關(guān)動詞，認讀： 　　拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。） 　　　 C齊讀第2自然段。 　　4.指名讀第3自然段，回答課后1（1）。 　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定） 　　 齊讀第3自然段。 　　5.指名讀1—3自然段。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習(xí)。 　　1.指名讀第1段。 　　2.說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。 二、閱讀課文2、3兩段。 　　1.默讀第2段，思考課后第1題。 　　2.讀后討論。 　 （1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？ 　 （2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強） 　 （3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 　 （4）指導(dǎo)讀對話。 　　3.齊讀第9自然段。 　?。?）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） 　　（2）指導(dǎo)讀這一自然段。 　　4.指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。 三、總結(jié)全文，問： 　　學(xué)了課文，你認為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。） 板書設(shè)計： 小溪流的歌 　　　　　　　不分日夜 不知疲倦 沖 　 附送： 2019-2020年鄂教版四年級下冊《少年》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認識“仞、茁、翱”三個漢字，學(xué)會“岡、源”等八個生字。 　　2.隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。 　　3.讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點。 　　4.有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機。 【教學(xué)重難點】 　　理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　學(xué)生：讀熟詩句，做好預(yù)習(xí)工作。 　　教師：生字卡片、掛圖、生詞板 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 　　一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎？（少年） 　　少年時期是最值得我們羨慕的，想知道羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。 　　板書課題：少年 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 　　1.認讀生字、生詞。 　　2.指名讀詩句。 　　3.學(xué)生交流從詩中了解了些什么？ 三、整體感知課文： 　　1.匯報你讀懂和不明白的地方。 　　2.釋疑： 　　3.梳理詩的內(nèi)容。 　　　作者說少年像什么？ 　　　板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀 四、讀熟整首詩： 五、學(xué)寫生字： 　　1. 再次認讀生字： 　　2.范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。 　　3.學(xué)生練寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　1.聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔 　　2.讀詩： 二、思考與討論： 　　1.作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀 　　2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？ 　　3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言： 三、指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　1.將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？ 　　2.你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。 　　3.背誦。 四、拓展： 　　1.你覺得少年還像什么？試著寫幾句。 　　2.交流你的小練筆： 五、學(xué)寫生字：乳撞磨刃 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　太陽 　　　　　　　　　　源泉（高山） 　　　　　　　　　　小樹 　　　　　　少年 像 小鷹 　　　　　　　　　　乳虎 　　　　　　　　　　英秀（人中） 　　　　　　　　　　……