2019年(春)一年級音樂下冊 第6課《小寶寶睡著了》教案 人音版.doc

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2019年(春)一年級音樂下冊 第6課《小寶寶睡著了》教案 人音版 1、教學目標： 通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。 2、教材分析：《搖籃曲》由弗利斯作曲，搖籃曲是一種音樂體裁，旋律優(yōu)美抒情、中速、力度稍弱的特點，給人以安靜，搖蕩之意?！缎殞毸恕芬彩且皇讚u籃曲，2/4拍五聲宮調式，曲調優(yōu)美抒情，詞曲緊密結合，描繪了靜謐的夜晚，小寶寶聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸進入夢鄉(xiāng)。 3、教學重點： 感受搖籃曲這類體裁的特點 4、難點： 用聲音動作表現(xiàn) 5、教具準備： 錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆 6、教學過程 一、激情導入： 1、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱，回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？ （生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃） 2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？ （學一學、做一做—提示搖籃曲的特點） 3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”讓學生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現(xiàn)出來。 4、用線條表示出歌曲的情緒 （師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……” 二、寓教于樂： 1、聆聽并表演《小寶寶睡著了》，老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。 2、再聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍，或邊聽音樂，邊隨著音樂晃動身體。 3、、對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。 （師）：“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》。” 4、老師有表情的范唱歌曲，學生在欣賞教師范唱時，要和教師有情感上的交流，就是在表情和動作上和教師呼應；并要求學生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？ 5、用聽唱法，分樂句，學習歌曲的演唱。 6、在教唱的過程中，提示學生要演唱得 連貫、輕柔、唱準音高（老師要隨時糾正學生在演唱中出現(xiàn)的不足）。 7、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境。 8、教師與學生同坐，在聽完同學演唱后以問題的形式引導學生總結出搖籃曲演唱中應注意的問題。例如：你們的表情為什么都是微笑的？ 假設回答：因為我們看 到小寶寶睡得很香甜，我們心里很開心，所以才微笑。 9、教師從音量、表情、動作方面進行提問，引導學生總結歸納歌曲特點。 10、分為4個小組，討論一下結尾應怎樣唱更好聽 （提示小寶寶漸漸的睡著了）。 11、展示自己設計的結尾（漸慢、漸弱），并進行表演 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、教師說：“下面同學們來為小寶寶創(chuàng)建一個安靜的環(huán)境，有天上的星星和月亮，窗外的樹葉和小鳥。請同學們分組商量角色的扮演，等一會兒，老師請同學們來展示你們的創(chuàng)作，自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒）。 4、出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的。” 6、師生共同表演《搖籃曲》老師表演媽媽，學生表演寶寶，共同感受搖籃曲的意境。 四、完美結課： 媽媽的愛是世界上最偉大的愛，讓我們一起用優(yōu)美的歌聲和舞姿來回報媽媽的愛吧！ 教學反思： 一年級的學生活潑好動，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強、情緒活潑的歌曲，而要學習的《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采用多種教學方法來實現(xiàn)。 我把整節(jié)課以“輕、柔、美表現(xiàn)媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學生從情感上體驗升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學的目標。 《小寶寶睡著了》這堂課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的實踐，我進一步感受到新課程給學生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠，領略更多精彩！ 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第6課《拍手謠》教案 花城版 一、教學目標： （1）能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。 二、教學重難點： （1）用X、X X創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。 （2）曲式結構是a+b+c+b+a+b+b’。 三、課時：2課時 四、教學用具：課件、烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾。 五、教學過程： 第一課時 （一）新課導入 1.激趣導入——邊拍手、做手指操，邊讀童謠 （1）同學聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動作，當讀到“你拍……，我拍……”時，第一拍拍腿，第二拍雙手拍掌。如下: X X X X 拍腿 拍手 拍腿 拍手 （2）當讀到“黃雀落在樹當西”時，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動。 （3）當讀到“黃雀落在樹當間兒”時，動作同上，只是方位不同，停留在自己胸前。 （4）“三三見九九連環(huán)”?！叭钡氖謩輬D。 （5）當讀到“四個孩子”時，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當讀到“寫大字”時，做一個手握筆從左到右寫一橫的動作。 （6）“五個小孩攆老虎”。一位同學扮演小孩做原地小跑步的動作；另一位同學兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動作。 （7）“六碗包子”。雙手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀。“六碗肉”。雙手大拇指和食指相對，形成碗口的形狀。 （8）“七人騎馬過江西”。左右模擬山路，右手的食指和中指在左手臂面走動，模擬人騎馬的狀態(tài)。 （9）“吹喇叭”。左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的動作。 （10）最后一句“滴滴嗒……”左手在上，右手在下雙手疊置。在上面的手豎起大拇指對著自己的嘴，模擬吹喇叭的動作。 第二課時 （二）歌曲學唱 1.聽聽、動動 聽歌曲第一遍時，全班模仿老師做拍手、手指的動作；聽歌曲第二遍時，與旁邊的同學聽音樂、互動，也可以是兩個同桌一起參與。聽第三遍時，把全部分成兩部分，站成內、外兩個圈，面對面。每當聽到一句后，內圈和外圈的同學向著自己的左邊移動一個位置，與新伙伴繼續(xù)進行互動。 2.聽聽、畫畫 老師讓學生聽范唱或錄音，找出相同的樂句，然后用不同的色塊或線條畫出重復出現(xiàn)的旋律。 3.接龍唱 建議老師先唱，學生接唱。該歌曲的曲式結構為：a+b+c+b+a+b+b’，歌曲中2.4.6句相同，第7句與這三句相似。由于該歌曲一共有7句，篇幅較大，對于小學生一年級來說學習起來有些困難。老師可將反復出現(xiàn)的樂段先由學生學唱，剩余部分由老師來演唱。這就降低了學習的難度，學生學習起來既輕松又自信。 4.唱唱、動動 拍手律動與手指操結合，讓學生邊唱邊做動作。注意歌曲要用有彈性的聲音來演唱。 5.唱唱、編編 老師引導、鼓勵學生嘗試為歌曲重新編詞。 六、小結： 通過學唱歌曲和律動，讓學生用愉快心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動。通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的應變能力與合作精神。 七、教學后記： 教材選用的是一首東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，《拍手謠》是在全國各地都流傳的童謠。在不同的地方歌詞會有小小的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻……曲式結構a+b+c+b+a+b+b’。這首歌曲的旋律非常有特點，從分句和樂句來看都有一種問答的感覺。通過學唱歌曲、律動、即興表演、自編歌詞等音樂實踐活動，讓學生體驗快樂，對歌曲有了濃厚的興趣。