教科版小學三年級下冊科學《測試“過山車”》教學設(shè)計.docx

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1、《測試“過山車”》教學設(shè)計 【教材分析】 本課是本單元的最后一課，引導(dǎo)學生在前一課學生設(shè)計、制作一個“過山車" 并完成評價的基礎(chǔ)上，利用自制的“過山車”從物體的位置、運動的路線、運動 的快慢三個方面對本單元的知識進行系統(tǒng)性的回顧。同時，本課也要求學生在實 際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，進一步將“過山車"優(yōu)化改進。 本課教材圍繞本單元“物體的運動”的核心概念，設(shè)計了 3個活動，先是 借助方向盤和軟尺，以“過山車"的起點為中心，描述小球的位置；第二個活動 是讓小球從“過山車”的高處滾落，觀察和描述小球的運動路線；最后一個活動 是利用秒表和軟尺等比較小球運動的快慢。在活動和研討中總結(jié)、應(yīng)用

2、、內(nèi)化本 單元的學習內(nèi)容。對學生而言，本科的學習既是復(fù)習回顧也是迎接挑戰(zhàn)，既是運 用知識也是體驗成功。 【學情分析】 上一節(jié)課，學生已將自己小組設(shè)計的過山車制作完成。對于自己綜合運用本 單元的新學習的知識設(shè)計的作品，他們信心滿滿。上課時，學生往往會比較興奮， 急切地盼望展示和實踐時刻的到來，除了急著想測試自己小組的作品，學生們對 其他小組的作品的結(jié)構(gòu)也會非常感興趣，他們會去比較各個過山車的不同之處。 在比較過程中，自然而然地思考如何讓小球在自制的“過山車"軌道上滾的更快。 【教學目標】 科學概念目標： 物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。 科學探究目標： 利用自制的“過山車

3、"正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較 物體運動的快慢。 科學態(tài)度目標： 愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標： 繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。 【教學重難點】 重點：描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢。 難點：測量和比較小球運動的快慢，改進過山車。 【材料準備】 各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。 【教學流程圖】 測試“過山車” ——- 教學活^內(nèi)容 - 聚焦 讓小球在“過山車"上運動。 思考：小球在“過山車”上

4、 是如何運動的？ 調(diào)整“過山車 描述小球的位置 嘛寸］ 用方向盤判斷方向用軟尺測量 探索 描述小球的運動路線 嘛寸2 畫出小球的運動路線并分段標 出直線運動和曲線運動。 臨小球在不同“過山車” 上的運動快慢 師寸3 > 記錄相同距離內(nèi)，小球運動的 時間。 拓展 改進“過山車” 觀察臨備推且的“過山車 【教學過程】 1. 聚焦 教師提問：“過山車"做好了嗎？讓我們用小球代替“小車”，觀察它在“過 山車"上的運動情況。 學生利用小球代替“小車“在“過山車"上測試，調(diào)整“過山車"。 談話：小球在“過山車"上是怎么運動的呢？下面讓我們運用前面學習的知 識，

5、分別從小球的位置、運動路線和運動快慢三個方面來描述。 設(shè)計意圖：測試并微調(diào)“過山車”，確保學生能夠順利完成本課的探究任務(wù)。 通過談話，明確本課的主要任務(wù)是觀察、描述和測量小球在“過山車”上的運動 情況，讓學生清楚本課是知識的回顧，也是運用知識解決問題的挑戰(zhàn)。 2. 探索 活動_:描述小球的位置 教師提問：描述小球的位置需要從哪幾個方面來描述？ 預(yù)設(shè)：方向、距離。 教師小結(jié)：描述小球的位置需要方向和距離?？梢杂梅较虮P判斷方向，用軟 尺測量距離。（板書：描述位置：方向+距離） 教師提問：如何描述小球在“過山車”上的位置呢？觀看指導(dǎo)視頻，明確任 務(wù)要求。 （1） 將方向盤的中心對準“

6、過山車"的起點，將方向盤平鋪在“過山車" 的上面。 （2） 將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處 于“過山車”起點的什么方向。 （3） 用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這 段細繩的長度，這就是小球與起點之間的距離了。（測量的不是空間距離。） 學生在小組內(nèi)相互描述自己選的小球的位置。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生復(fù)習描述物體位置的方法，每位學生向小組內(nèi)的其他成 員描述一個小球的位置，在實際操作中運用所學知識。 活動二：描述小球的運動路線 教師提問：讓小球從高處滾落，小球的運動路線是怎么樣的？ 預(yù)設(shè)：直線運動、曲線運動。 教師小結(jié)：小球在“過

7、山車'‘上有時進行直線運動，有時進行曲線運動。（板 書：直線運動一，曲線運動C） 教師指導(dǎo)學生在記錄表上畫出小球在“過山車”上運動的路線。分段標注直 線運動（A）和曲線運動（B）。 收集各組的運動路線，向全班展示，并選取存在問題的幾組進行分析和討論。 設(shè)計意圖：利用自制的“過山車"正確描述物體的運動路線，分段標注直線 運動和曲線運動，可以使學生研究成果可視化，有助于小組之間的相互學習、相 互研討。 活動三：比較小球在不同〃過山車〃上的運動快慢 教師提問：哪一組制作的“過山車"更快？不同“過山車"有長有短，怎樣 比較小球在不同“過山車"上運動的快慢？ 預(yù)設(shè)：相同距離比時間、相同時間比距

8、離。 教師小結(jié)比較物體運動速度的方法，引導(dǎo)學生觀看指導(dǎo)視頻，明確操作方法。 （1） 借助軟尺和細繩在軌道上量出距離起點2米的位置，用標簽紙做好記 號，作為終點。 （2） 用秒表測出小球從起點到達終點的時間，并記錄在記錄表上。 學生按要求完成測量，把測量結(jié)果展示在班級記錄單上。全班匯總，比較哪 一組的小球運動的最快？ 設(shè)計意圖：統(tǒng)一實驗方法，比較相同距離內(nèi)小球運動所需的時間，通過班級 記錄單，方便對比小球在全班不同小組的“過山車”上運動的快慢。對學生而言， 這是一項挑戰(zhàn)，可以提高學生相互學習、主動探索的動力。 3拓展 把最快小組的“過山車"展示出來，讓其他組同學觀察和比較。 教師

9、提問：如果要讓小球在我們的“過山車”上運動得更快，可以從哪些方 面改進？ 預(yù)設(shè)：“過山車"坡度大小不同、運動路線不同、軌道表面的光滑程度不同 等等…… 設(shè)計意圖：展示最快小組的“過山車"，是對本科挑戰(zhàn)任務(wù)的表彰，可以讓 學生體驗挑戰(zhàn)成功的喜悅。通過對比學習，能夠促進了其他小組學生對自制“過 山車"的改進，突破教學難點。 【板書設(shè)計（生成）】 【板書說明】 左邊為學生課堂學習生成結(jié)果，右邊為探究小球運動快慢的全班匯總表，各 組學生完成探究后，將結(jié)果記錄在匯總表上。 【學生記錄單設(shè)計】 《測試“過山車”》記錄單 班級： 第 小組 活動二：描述小球的運動路線 畫出小球在“過山車”上運動的路線。分段標注直線運動（A）和曲線運動（B\. 活動三：比較小球在不同“過山車”上的運動快慢 運動2米長的軌道所需時間 第一次測量 第二次測量 第三次測量 選取數(shù)值 本組''過山車” 【班級記錄表設(shè)計】 小球運動快慢全班匯總表 組號 時間 快慢排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【其他說明】