2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》師生共用導(dǎo)學(xué)稿.doc

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2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn) 記》師生共用導(dǎo)學(xué)稿 課題：5、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 課型：新授課 執(zhí)筆：張愛菊 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。 　　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。 　　　3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。 　　教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入： 　　　　本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 　　二、默讀課文，整體感知： 　　　1、認(rèn)讀生字，理解詞語。 　　　　　詫異：　 　　　 　躡手躡腳： 　　　　　懇求： 　　　2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 　　　　　學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介 　　　　　　　　　　　?、谂c同學(xué)探討交流 　　　3、全班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。 　　三、再讀課文，感受人物： 　　　　集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？ 　　　?。▽W(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。） 　?。?）鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。 　　　　1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 　　　　2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 　　?。?）再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。 　　?。?）又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。 　　四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？ 　　　　如：積累了詞語： 　　　 　了解了課文內(nèi)容； 　　　　知道了人物特點(diǎn)； 　　　　有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、字詞檢測(cè)。 1、注音。 戚（ ）杈（ ）詫（ ）躡（ ）眩（ ） 2、詞語采集，找自己喜歡的四字詞語抄寫下來。并能在生活中運(yùn)用。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 　　　2、可以找到原著全文讀一讀。 附送： 2019-2020年語文s版六年級(jí)語文下冊(cè)《我的伯父魯 迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)（word版） 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括課文的中心思想。 　　2.了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。 　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)含義深刻的句子的意思。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課。 　　 我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像） 　　二、檢查預(yù)習(xí)。 1.作者是魯迅先生的什么人？你是怎么知道的？ 　　2.這篇課文共有幾段？你是怎么知道的？說說這段主要講什么。 　　3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？ 　　三、初讀課文。 　　 讀準(zhǔn)字音，要求要讀得正確。 　　四、學(xué)習(xí)第一段。 　　1.指名讀文，思考：這一段中，“我”為什么驚異？我對(duì)什么事感到驚異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。 　　2.匯報(bào)： 3.“失聲痛哭”是什么意思？伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？ 　　4.有感情的朗讀第一段。 　　五、布置作業(yè)。 　　自學(xué)第二至第五段。想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊課。 1.指名朗讀第一段。 2.為什么伯父得到這么多人的愛戴？ 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。 　　1.朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 　　2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。 　　3.討論： （1）這段主要講了一件什么事？ 明確：談《水滸傳》。 　　 我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”） 　　 伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？ 　　（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。） 　　4、練習(xí)有感情地朗讀第二段。 　　三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。 　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。 　　第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，透過這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。 　　2.學(xué)生按此方法自學(xué)。 　　四、討論第三段。 　　1.這一段講了一件什么事？（明確：談“碰壁”） 　　2.魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。 　　3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？ 　　4.魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？ 　　5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。） 　　6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。 　　五、討論第四段。 　　1.這段講的是什么事？（明確：幫車夫。） 　　魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)表示動(dòng)作的詞。 　　你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到、表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。） 　　2.讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣？ 3.師問：做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？生思考后匯報(bào)。 師小結(jié)：千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。 　　4.有感情地朗讀四至最后一個(gè)自然段。 　　六、朗讀第五段，思考：五段內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？ 第三課時(shí) 　　一、討論第五段。 　　1.指名朗讀第五段。 　　2.思考：這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了有哪兩個(gè)方面的意思？ 　　3.“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。） 　　4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？ 　　二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。 　　1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語。 　　2.學(xué)生試加小標(biāo)題。 　　3.討論交流：深切的懷念、談《水滸傳》、談“碰壁”、幫車夫、女傭阿三的回憶 　　三、練習(xí)概括課文的中心思想。 　　 從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。 　　四、抄寫本課生字詞。 　　五、布置作業(yè)。 　　 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父魯迅先生 　　　　　　　　　　　　談《水滸傳》　　　關(guān)心、教育孩子 　　　　　　　　　　　　談“碰壁”　　　　頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 　　　　深切懷念救　　　幫車夫　　　　　　憂國(guó)憂民 　　　　　　　　　　　　女傭阿三的回憶　　為自己想得少，為別人想得多