2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《山谷 回音真好聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)用具：課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1. 《火車(chē)開(kāi)了》律動(dòng) 教師：同學(xué)們，你們開(kāi)著火車(chē)，想到哪里去呀？ 2．導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽(tīng)。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ (教師播放錄音范唱) 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。 教師：你聽(tīng)得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。 教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽(tīng)》。 二、回音游戲 教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)大山谷，誰(shuí)來(lái)對(duì)著山谷說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── (以上兩位同學(xué)的聲音強(qiáng)弱一樣) 教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。 生3：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng)) 生4：喂，你好嗎？(聲音弱) 教師：還有沒(méi)有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽(tīng)狀) 生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱) (生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱) 教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說(shuō)，哪兩個(gè)組的同學(xué)表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個(gè)回音游戲，好嗎？ 生齊：好！ 教師：現(xiàn)在，由老師來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。 (做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 三、學(xué)唱歌曲 階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽(tīng)到的那首歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》唱一遍，不過(guò)，你們得幫我一個(gè)忙，當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。 師生接唱。 教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。 (教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn)) 教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)為電視機(jī)前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰(shuí)愿意？ 四、歌曲創(chuàng)編 階段目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽(tīng)到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽(tīng)到回音。生2：在山洞里有回音。 生3：話(huà)筒有時(shí)也有回音。 教師：你們說(shuō)得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論) 教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來(lái)，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)。好不好？ 教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂(lè)把三段歌詞連起來(lái)演唱一遍吧！ 五、相關(guān)文化——我國(guó)古代四大回音建筑 （出示課件） 1．陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。 人站在塔的四周數(shù)丈遠(yuǎn)，叩石或擊掌，會(huì)聽(tīng)到“呱呱呱”類(lèi)似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄? 2．鴛鴦塔： 山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。 3．天壇回音壁： 它是我國(guó)幾百年來(lái)的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會(huì)清晰地聽(tīng)到數(shù)十米之外的竊竊私語(yǔ)聲。 4．石琴： 四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。 六、課堂小結(jié)： 自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！ 教學(xué)反思 音樂(lè)教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺(tái)上以命令的口吻去對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)唱歌曲”；“全體站起來(lái)”；“現(xiàn)在變換對(duì)形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。。。。。。這些話(huà)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也許不算什么，但是對(duì)于今天在新課程改革的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，他們有絕對(duì)選擇的權(quán)利，他們可以對(duì)老師說(shuō)：“不！”我認(rèn)為，音樂(lè)教師要把音樂(lè)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開(kāi)，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，音樂(lè)教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂(lè)語(yǔ)言”，創(chuàng)造地使用“音樂(lè)語(yǔ)言”，讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話(huà)。 在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂(lè)，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、能聽(tīng)得懂音樂(lè)的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問(wèn)好。如果合理得運(yùn)用了“音樂(lè)語(yǔ)言”就不需要老師去“指手畫(huà)腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂(lè)”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。 將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂(lè)游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂(lè)形象，學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 相關(guān)文化——我國(guó)古代四大回音建筑的介紹拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系。 最后，在游戲中結(jié)束本課的教學(xué)并激勵(lì)學(xué)生讓他們帶著動(dòng)力參與到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 附送： 2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《我的 家鄉(xiāng)日喀則》教學(xué)設(shè)計(jì) 西閣街小學(xué) 王蓓 教學(xué)目標(biāo): 1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。 3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化 1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。 2、師：伴隨著李娜這首飽含深情的《青藏高原》，我們仿佛來(lái)到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽(tīng)了這段音樂(lè)，同學(xué)們，在你們的腦海里出現(xiàn)了一副什么樣的畫(huà)面呢？ 生：............ 3、走進(jìn)西藏 師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。 二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 1、 聽(tīng)賞歌曲 師：藏族還有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是能歌善舞，聽(tīng)，藏族的小朋友要用歌聲來(lái)介紹他的家鄉(xiāng)了 2、 介紹“日喀則” 師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。 3、 讀歌詞 師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。 師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒(méi)有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽(tīng)聽(tīng)（教師清唱）有什么感覺(jué)？ （指名） 總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。 4、 復(fù)聽(tīng)歌曲 師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。 5、 節(jié)奏練習(xí) 師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了？ （指名） 師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試 師：還有誰(shuí)愿意試試（指名） 師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。 6、 唱譜 （1）分別練習(xí)高、低聲部 師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。 第一遍：隨琴在心里唱。（慢速） 第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速） 第三遍：隨琴放聲唱。（原速） （2）練習(xí) 1 3 — 2 | 1 — — —|| 6 5 — 6 | 3— — —|| 師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺(jué)，我想請(qǐng)大家來(lái)做我的回聲好不好，比如… a、分別練習(xí)高低聲部 b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部 c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部 d、女生高聲部，男生低聲部 二部合唱： a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （3）練習(xí) 33 21 61 65 |35 32 1 1‖ 11 21 61 65 |32 16 1 1‖ 師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如… 分別練習(xí)高低聲部 二部合唱： a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （4）完整唱譜 7、 聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞 師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。 8、 歌曲處理 師：誰(shuí)能告訴我這首歌表現(xiàn)的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個(gè)合適。歡快活潑？?jī)?yōu)美抒情？ 生：…… 師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！ 完整原速唱 師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。 三、歌舞結(jié)合 1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作 師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？ （1） 弦子 教師示范，學(xué)生模仿。 講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。 （2） 踢踏 教師示范，學(xué)生模仿。 講解動(dòng)作要領(lǐng)：退踏步是在兩拍內(nèi)完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續(xù)進(jìn)行 2、歌舞結(jié)合 師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？ 分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 交流展示 師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒(méi)有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看??？ 四、拓展 1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉 師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。 2、討論交流。 3、總結(jié) 師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男桑煌乃俣?，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！