2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.2《解決問(wèn)題》教學(xué)案例 人教版.doc
《2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.2《解決問(wèn)題》教學(xué)案例 人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.2《解決問(wèn)題》教學(xué)案例 人教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.2《解決問(wèn)題》教學(xué)案例 人教版 【教材分析】本課內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括有余數(shù)除法的含義和利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情景,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的含義,解決實(shí)際問(wèn)題。 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有 關(guān)問(wèn)題的思路和方法。 過(guò)程與方法: 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法 【教學(xué)難點(diǎn)】理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小紙條、課件、實(shí)物投影。 【學(xué)情分析】本單元教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)的學(xué)生思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察,操作、討論、合作交流、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 回顧規(guī)律,引出新問(wèn)題 (一)回顧規(guī)律 教師(出示以下題目)按照規(guī)律橫線上應(yīng)該畫(huà)什么圖形?你是怎么想的? (二)揭題 師:如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第12個(gè)圖案是什么?第17個(gè)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)研究并解決與規(guī)律有關(guān)的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖形按照規(guī)律找出下一個(gè)圖形是什么?即是舊知也是本課要研究的新內(nèi)容,它是有余數(shù)除法的思維前奏,這樣的引入為新授作了鋪墊。 二、學(xué)習(xí)新知,方法交流 (一)理解題意,自主嘗試 按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色? 1、使用“解決問(wèn)題”的一般程序解決實(shí)際問(wèn)題。 問(wèn)題:通常我們解決問(wèn)題的三步曲是什么?生答師板書(shū): 第一步:知道了什么? 第二步:怎樣解答: 第三步:解答正確嗎? 師:第一步:從題中知道了什么?(生答:旗子是按顏色循環(huán)出現(xiàn)的,每個(gè)循環(huán)三種顏色黃、紅、紅重復(fù)出現(xiàn)。問(wèn)題是:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?) 師:第二步:怎樣解答這個(gè)問(wèn)題?照這樣的規(guī)律,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?提示:你們可以拿出小紙條接著畫(huà)一畫(huà),看看第16面小旗應(yīng)該是什么顏色? 師:第三步:解答正確嗎?師用紙條作講解,這是第13面,接著往下數(shù),第16面是黃色。(生口答:第16面小旗應(yīng)該是黃色。) 2、學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”的方法。 問(wèn)題(1):遇到這樣的問(wèn)題能不能都用實(shí)際操作的方法來(lái)解決呢?(生:數(shù)小可以,數(shù)大就太麻煩了) 問(wèn)題(2):能不能用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決呢?(生:能) 問(wèn)題(3):按規(guī)律把圖中每三個(gè)圈一圈,看看有什么發(fā)現(xiàn)?師巡視。 師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生匯報(bào):我發(fā)現(xiàn)了16里面有5個(gè)3多1) 問(wèn)題(4):這個(gè)過(guò)程可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示嗎?<4人小組展開(kāi)討論> 請(qǐng)生匯報(bào)列式師板書(shū):163=5(組)1(面) 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。 問(wèn)題(5):說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(16表示第16面旗子,3表示每個(gè)循環(huán)有3面小旗,5表示按規(guī)律擺了5組這樣的,1表示按規(guī)律循環(huán)后剩余一面小旗。) 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生理解有余數(shù)除法意義的基礎(chǔ)上,向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。 問(wèn)題(6):剩余1面小旗依然是按規(guī)律擺的,在循環(huán)規(guī)律中第一面小旗是什么顏色?(生:黃)。 (如果余數(shù)是2,應(yīng)該是什么顏色?<生:紅色>) (余數(shù)有可能是3嗎?為什么不可能?<生:因?yàn)橛鄶?shù)必須小于除數(shù)。>) 3、變化練習(xí),完善認(rèn)識(shí) 師:現(xiàn)在老師把問(wèn)題稍作改變,按照例6的規(guī)律接著往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色? <4人小組討論> 師:先進(jìn)行4人小組討論,然后在練習(xí)本上寫(xiě)算式,師巡視。 請(qǐng)生匯報(bào): 273=9(組) 沒(méi)有余數(shù),我們?cè)撛鯓优袛?(生:紅色) 【設(shè)計(jì)意圖】:變化練習(xí),完善認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。 4、小結(jié)。 師:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明正好分完,就是每組最后一個(gè),也就是紅色了。 【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作的過(guò)程中,充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,為繼續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。 三、鞏固方法,積累經(jīng)驗(yàn)。 師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!潘老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩好嗎?(生:好)樂(lè)園里面充滿挑戰(zhàn),你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎?(生:有) 第一關(guān):教科書(shū)第69頁(yè)第4題。(獨(dú)立完成)請(qǐng)生匯報(bào)答案。 第二關(guān): 教科書(shū)第70頁(yè)第5題。 第三關(guān): 生:利用所學(xué)知識(shí)解決課前提出的問(wèn)題。 如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第12個(gè)圖案是什么?第17個(gè)呢? 【設(shè)計(jì)意圖】用今天所學(xué)知識(shí)解決我們生活中常見(jiàn)問(wèn)題,體會(huì)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力! 小結(jié):今天同學(xué)們的闖關(guān)表現(xiàn)真不錯(cuò)!我相信這都是你們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的功勞!在我們的生活學(xué)習(xí)中有很多類似的周期問(wèn)題,都可以通過(guò)用余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決,這充分說(shuō)明數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義并熟練地用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 4、 課堂作業(yè) 完成提示:第一題要求獨(dú)立完成。師巡視,批改。 第二題可以進(jìn)行4人小組討論,共同找答案,師巡視、分析評(píng)講。 五、全課總結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲? 2、老師的話:知識(shí)就像是大海里的一朵浪花,不斷地積累,才能匯成知識(shí)的海洋! 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 有余數(shù)的除法 ——解決問(wèn)題 第一步:知道了什么? 旗子擺放的規(guī)律,問(wèn)題是第16面 旗子是什么顏色? 第二步:怎樣解答: 163=5(組)1(面) 第三步:解答正確嗎? 口答:第16面小旗是黃色。 【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,具有高度的概括性和條理性,有效地強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。 附:小紙條 列式: 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。 附送: 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《時(shí) 分 秒》教案2 (新版)西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第129~130頁(yè)的內(nèi)容。 活動(dòng)年級(jí) 二年級(jí)。 活動(dòng)目的 1通過(guò)調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。 2通過(guò)各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1課前把學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格,設(shè)小組長(zhǎng)一名。(每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容) 2教師準(zhǔn)備多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng) 教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。 教師:同學(xué)們都看到了什么? 學(xué)生1:有人在打太極拳。 學(xué)生2:有人在舞劍。 學(xué)生3:有人在跑步。 教師:這些人每天早晨都做這些活動(dòng),你知道為什么嗎? 學(xué)生:為了鍛煉身體。 教師:對(duì),人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體,每天鍛煉身體是非常重要的,同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎? 教師:你們是怎樣鍛煉的? 學(xué)生1:我喜歡上體育課,在體育課上鍛煉身體。 學(xué)生2:我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。 學(xué)生3:我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。 教師:同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如:課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等,也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間,我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間,有什么辦法嗎?學(xué)生積極為老師想辦法。 教師:這節(jié)課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎? 板書(shū)課題:每天鍛煉的時(shí)間。 二、小組合作,統(tǒng)計(jì)結(jié)果 教師:剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師,就讓我們以小組為單位,全體進(jìn)行活動(dòng)吧。 教師:我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組,想知道是什么嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。 教師:怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢? 教師講解統(tǒng)計(jì)方法:讓每一名學(xué)生都說(shuō)出自己活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間,并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后小組整理數(shù)據(jù),完成表格。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),教師參與每個(gè)小組的活動(dòng),適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 三、課內(nèi)交流,展示成果 教師展示每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,都有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分,也就是1時(shí)左右。 學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項(xiàng)目有跳繩、跑步、打乒乓球等。 學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多,做家務(wù)的時(shí)間少。 學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。 四、提出建議,統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 教師:我們每天的時(shí)間是一定的,要想做好每項(xiàng)活動(dòng),要求怎樣安排時(shí)間? 學(xué)生1:要合理地安排時(shí)間。 學(xué)生2:我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。 學(xué)生3:我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉,不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。 教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng),還專門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知,要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí),這樣我們才能有一個(gè)好身體,才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。 五、活動(dòng)總結(jié) 今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng),可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)時(shí)間,只有合理安排時(shí)間,我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后,同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間,養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 解決問(wèn)題 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.2解決問(wèn)題教學(xué)案例 人教版 2019 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 6.2 教學(xué) 案例
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5600443.html