2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.5《聲音是怎樣傳播的》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.5《聲音是怎樣傳播 的》教案 (新版)教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的。 過程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象,對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題 1、師:同學(xué)們,今天來到這里上課高興嗎? 生:高興。 2、師:那咱們先來聽一首歌曲,放松一下心情好嗎?(師播放《假如幸福你就拍拍手吧》,師生邊欣賞邊跟著做動作。) 3、師:同學(xué)們,我們從走進(jìn)這個教室到現(xiàn)在,你都聽到了哪些聲音? 生:唱歌時(shí)拍手的聲音。 生:走路的聲音。 生:同學(xué)們唱歌的聲音。 生:唱歌時(shí)同學(xué)們跺腳的聲音。 生:老師講課的聲音。 4、師:同學(xué)們,其實(shí)我們每天都生活在充滿聲音的世界里,不論什么時(shí)候,什么地方,我們總能聽到各種聲音。白天我們能聽到汽車的叫聲,同學(xué)們的讀書聲;夜深人靜的時(shí)候,我們能聽到鐘表的滴答聲、自己的心跳聲,甚到能聽到骨骼運(yùn)動發(fā)出的聲音。那這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里的呢?今天老師就和你們一起來探究聲音是怎樣傳播的(板書課題) 二、研究聲音的傳播 (一)音叉聲音的傳播 1、師:(出示音叉)能使音叉產(chǎn)生聲音嗎?(會)怎樣讓它產(chǎn)生聲音呢?(敲一下)你能示范給大家看一下嗎(學(xué)生上臺示范) 2、師:看來同學(xué)們讓音叉發(fā)出聲音都沒問題,現(xiàn)在我可要加大難度了。我們要用擊打過音叉輕輕地觸及水面,看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。怎么做,小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論:你們是怎么做的?(用小錘擊打音叉,把擊打過的音叉輕輕地觸及水面,看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)) 5、有不同意見嗎? 6、為了保證實(shí)驗(yàn)的成功,你還什么要提醒大家 的嗎? (用擊打過的音叉輕輕觸及水面) 6、分組實(shí)驗(yàn) 7、交流:師:水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)? (生:用擊打過的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動引起了水的波動。) 師:那么音叉振動時(shí)是怎樣引起水面波動的呢?你能細(xì)致地描述出水面是如何波動的嗎? 8、小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 (二)小游戲 1、師:看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真,我們一走來做個小游戲 。平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話,今天我們在課堂上也來做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。 2、大家想怎么玩,小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論:你們打算怎么玩的? 5、有不同意見嗎? 6、為了保證游戲的有效,你還什么要提醒大家 的嗎? 1)說話同學(xué)要小聲說話,以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2)接聽電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。 7、分組活動: “土電話”的研究 8、小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的? (三)師小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會使物體產(chǎn)生振動,聲音就是這樣通過各種物質(zhì),從一個地方傳播到另外一個地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、師:那么聲音是不是在所有的物體中都可以傳播的呢?在不同物體中傳播的效果一樣嗎? 2、師:你們看,老師的實(shí)驗(yàn)桌子上有這些材料 (出示材料)相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,你們大膽 猜想一下:聲音在這些材料中的傳播效果一樣嗎? 3、學(xué)生猜測 4、驗(yàn)證: 1)師:同學(xué)們的猜測是否正確?我們必須通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想 2)確定實(shí)驗(yàn)方法:想一想,你想用什么方法去驗(yàn)證?小組討論一下。 3)交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法: A.一同學(xué)在物體的一端,握住振動音叉的柄,把音叉的一端纏繞在音叉上 B.另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵,并使物體繃緊。 C.換每一次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽 D.然后記錄在記錄表格中。 E.記錄前先做好預(yù)測。 4)師:為了確保實(shí)驗(yàn)成功,我們還要注意些什么呢? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題: A.一定要保持安靜。 B.同一種材料 的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。 C.反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。 5)師:老師這里還有一張聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)記錄單,一張可以用文字來對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄(簡介實(shí)驗(yàn)記錄單,希望通過實(shí)驗(yàn)把結(jié)果填入記錄單) 5、分組活動,并填寫好表格 按我們的實(shí)驗(yàn)的方法及要求像科學(xué)家一樣去驗(yàn)證一下我們的猜測吧! (小組合作實(shí)驗(yàn)) 6、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 師:各小組都已經(jīng)做完了,給大家2分鐘,整理一下你的實(shí)驗(yàn)記錄單,完成的小組匯報(bào)。 7、各小組匯報(bào)交流:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好(聲音最大)? 四、拓展延伸 1、師:小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的?(出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘)能畫出簡單的傳播路線圖嗎? 2、師:抽取玻璃罩中的空氣,思考:聲音變化了嗎?為什么? 3、師:假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后,我們聽到的聲音會有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽不到了,能說明什么問題嗎? 附送: 2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.6《我們是怎樣聽到 聲音的》教案 (新版)教科版 教學(xué)時(shí)間 學(xué)科 科學(xué) 課時(shí) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、探究 課題 6、我們是怎樣聽到聲音的 主備教師 輔備教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法: 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 鼓膜的作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教具學(xué)具 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙 第( 一 )課時(shí) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 一 、溫故互查 二人小組互查互說。 1、聲音是怎樣傳播的? 2、聲音沿什么物體傳播比較快? 3、聲音在真空中能傳播嗎? 二、設(shè)問導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 同學(xué)們,我們能聽到很多聲音,你知道我們是怎樣聽到聲音的嗎? 2、聲音是怎樣傳到我們耳朵里的? 三、自學(xué)解疑。 1、你知道耳朵的結(jié)構(gòu)嗎?外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用? (1)出示耳朵結(jié)構(gòu)圖 (2)自學(xué):細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。 (3)匯報(bào) 外耳收集聲音通過耳道振動鼓膜,鼓膜振動聽小骨,聽小骨敲動耳蝸,耳蝸再把聲音傳給聽覺神經(jīng)。 2、實(shí)驗(yàn):聲音強(qiáng)弱不同對鼓膜振動會產(chǎn)生什么影響? 猜想: 發(fā)音程度 鼓膜振動情況 發(fā)現(xiàn)了什么 強(qiáng) 較強(qiáng) 較弱 弱 3、匯報(bào)、交流。 四、鞏固練習(xí) 1、填空。 (1)我們的耳朵分為( )( )( )三部分。 (2)耳廓的作用是( ),鼓膜的作用是 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 ( ),耳道( ),聽覺神經(jīng)( )。 (3)聲音大時(shí),鼓膜振動( ),聲音小時(shí),鼓膜振動( )。 (4)鼓膜很薄而有彈性,如果外界聲音特別大時(shí),會使鼓膜( )。 2、為什么同樣的聲音因遠(yuǎn)近不同,聽起來會不一樣? 3、判斷 (1)增加耳廓的大小,可使聲音聽得更清晰。 ( ) (2)許多動物的耳廓可轉(zhuǎn)動,是為了聽到各個方向的聲音。 ( ) (3)我們遇到巨大的聲音時(shí),要張口或捂耳。 ( ) (4)如果鼓膜破了,我們就聽不到聲音了。 ( ) (5)聽小骨的作用是把聲音信號傳遞給大腦。 ( ) 五、拓展延伸 既然聲音大引起我們耳鼓膜的振動大,過強(qiáng)的聲音有時(shí)會把我們的耳鼓膜振破,傷害我們的聽力,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的聽力呢? 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 板 書 設(shè) 計(jì) 我們是怎樣聽到聲音的 耳廓-耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽覺神經(jīng) 課 后 反 思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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