2019-2020年人美版美術(shù)五上《人物與環(huán)境》說課稿.doc
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2019-2020年人美版美術(shù)五上《人物與環(huán)境》說課稿 一、 說教材的地位和作用。 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對人物的動態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握,本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境,產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力,為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。 二、 說教學(xué)目標(biāo)。 本著吃透教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo): 1、 知識目標(biāo):了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系,了解人物動態(tài)變化特點(diǎn)。 2、 技能目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容,添加適當(dāng)?shù)谋尘?。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對想象力,加法學(xué)生對美術(shù)的興趣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)。 本著對新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。 重點(diǎn):了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征,通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。 難點(diǎn):根據(jù)相同的人物動態(tài),設(shè)定不同的活動內(nèi)容和情節(jié),并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,形成一幅完整的畫面。 四、 說教法與學(xué)法 本節(jié)課我在研究教材,了解學(xué)生后,結(jié)合新課程理念,設(shè)定了一下教學(xué)方法:講授法, 提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、 說教學(xué)過程。 (一):教學(xué)引入 首先(出示課件)(播放課件-----嬰兒)一般思維下,學(xué)生會認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等,后來課件展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系,進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》 在這一環(huán)節(jié)中,多媒體可以更直觀,更便捷,讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會,幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會到相同主體不同背景的畫面,背景對主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。 (二):講授新課 1. 認(rèn)識主體與背景的關(guān)系:繼續(xù)播放課件,出示人物,我用激將法再讓他們猜,并讓學(xué)生模仿,學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認(rèn)識學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加透徹。 2. 動作相同,位置不同,聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同 展示書上所提供的一對人物的圖片,是他們的位置發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。 在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位,即一切都是為學(xué)生服務(wù),一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù),以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。 展示出一個跳躍的小人的圖片,讓學(xué)生思考,這個小人在干什么?在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會得出很多不同的答案。這是我用課件將這個任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度,再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么?”答案便會變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出,同一個姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度,添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,會有截然不同的效果。 這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生積極思考,是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 (三).自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo) 在學(xué)生創(chuàng)作前,給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。 在學(xué)生的創(chuàng)作時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,并走下講臺,個別輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決。 (四):作業(yè)展示、評價 作品完成后,進(jìn)行評價。在此環(huán)節(jié)中,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時肯定,可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣,提供發(fā)展方向。 六、 結(jié)束。 各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重點(diǎn),放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動的參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 我的說課完畢,謝謝。 附送: 2019-2020年人美版美術(shù)五上《偶戲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 欣賞不同表演形態(tài)的偶戲,了解有關(guān)偶戲的文化以及發(fā)展,了解偶人的造型特點(diǎn)及表演特色。能根據(jù)自己喜歡的故事,選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學(xué)習(xí)資料和對傳統(tǒng)偶戲的欣賞,學(xué)生能夠初步了解偶戲的發(fā)展歷史和表演特色,以及偶人的設(shè)計特點(diǎn)和造型方法,從而體驗民族藝術(shù)魅力。通過生動有趣的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)合作精神,以及動手能力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):通過了解偶戲的有關(guān)文化,加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解,嘗試用不同材料制作偶人。 難點(diǎn):讓制作的偶人動起來。 教學(xué)過程設(shè)計 1. 課前準(zhǔn)備:提線偶、制作用具(曲別針 衛(wèi)生筷子一雙 線 橡皮泥 ),各種材料制作的簡單偶人。 2. 導(dǎo)入新課:學(xué)生用帶的偶人做簡短的即興表演,師:“這是什么戲?”生:“偶戲”(板書課題——偶戲) 3. 講授新課,師生共同討論并欣賞課本上的圖片。 (1)師:大家在電視節(jié)目里都看過有關(guān)于偶戲的表演么?你們喜歡看么?那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。(欣賞《木偶戲演出圖》,了解偶戲的發(fā)展歷史) 師:在畫面中,古代的人在干什么? 生:在看偶戲。 師:那你知道表演偶戲的道具人物叫什么? 生:偶人—— 師:是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的? 生:人來在下面撐著進(jìn)行表演的。 (2)播放課件,關(guān)于各種偶戲,邊播放邊認(rèn)識各種偶戲的不同及表演方式 師:那這種就叫仗頭偶。 教師簡單介紹,什么是仗頭偶? 仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”,是以木杖來操縱動作完成,它內(nèi)部虛空,眼嘴可以活動,頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進(jìn)行表演,因而又稱“舉偶”。 師:下面我們接著看下一幅圖片——皮影,皮影的歷史很悠久,誰能給同學(xué)們來解釋一下皮影戲是如何表演的? 生:前面是如同電影不得幕布,后面打燈進(jìn)行表演。 師:那么大家來說一下,用木頭為主要材料進(jìn)行表演的偶人叫什么? 生:木偶。 師:來了解一下剛剛同學(xué)們表演用的偶人叫——布袋偶,為什么叫他布袋偶? 生:像一個口袋,主要材料使用布。 師:怎樣使布袋偶動起來? 生:手指。 4. 動手實踐,師:這是提線偶(播放《音樂之聲——孤獨(dú)的牧羊人》片段,提線偶戲表演)激趣師:“好看嗎?”生:“好看”。 師:“那我們現(xiàn)在與小組同學(xué)選一個喜歡的通話故事,根據(jù)內(nèi)容制作一組提線偶的角色,大家一同表演展示 師:首先用曲別針做出偶認(rèn)的骨架,再用橡皮泥給他填上肉。注意:需要動的地方要露出曲別針,提示如何將四肢固定 栓線。學(xué)生開始動手實踐。(分組操作) 5.展示作品并進(jìn)行表演。 教后反思: 五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因此我在教學(xué)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)。學(xué)生喜歡自己設(shè)計偶人,但是如何讓它動起來,卻是學(xué)生感到比較為難的事。教學(xué)中,通過一系列問題的設(shè)置,讓學(xué)生自己探究偶人各部分關(guān)節(jié)是怎樣銜接的,又是怎樣動起來的等等。作業(yè)完成后,讓學(xué)生在課下進(jìn)行偶人背景的制作,然后進(jìn)行表演展示,既活躍了課堂氣氛,又加深了對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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