2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì) 溫江區(qū)慶豐街小學(xué)：何明英 我選擇的說(shuō)課課題是小學(xué)四年級(jí)人美版教材第十四課《生活日用品的聯(lián)想》，對(duì)這節(jié)課我將從以下六個(gè)方面來(lái)闡述，具體來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)： 一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)： 1、教材的地位和作用 《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)創(chuàng)作類型的美術(shù)活動(dòng)課型，它屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，注意活動(dòng)的功能目的。既要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！渡钊沼闷返穆?lián)想》一課是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的造型特點(diǎn)，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，積極地、大膽地，設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛(ài)，有趣。也充分反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 在本課《生活日用品的聯(lián)想》中，生活日用品包含的范圍很廣泛。在我們家庭生活中，有各式各樣的生活用品，給我們的生活帶來(lái)了方便。我先讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見(jiàn)到的。但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型特點(diǎn)、功能和顏色。本課就引導(dǎo)孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的物品的外形、功能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。 2、教材組織與處理 在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中，我采用了通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和課件展示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解生活用品的聯(lián)想方法。為了深挖教材，我出示“湯勺、鞋子”等實(shí)物，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。變成有趣的新形象， 最后再通過(guò)課本的觀察分析和課件的欣賞，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生作業(yè)方面，我大體上分為兩大部分，一方面是繪畫(huà)表現(xiàn)，一方面是裝飾制作。這樣，既能使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。 二、對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)： 學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)《會(huì)變的盒子、會(huì)變的小手套、各種各樣的鞋、巧用紙餐具》等，生活日常用品知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一定的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的奠基作用。也為本節(jié)課的順利教學(xué)提供了一定的條件。因此，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們天真、活潑可愛(ài)，求知欲、好奇心很強(qiáng)，對(duì)許多事物都想去了解，去探究。他們需要一個(gè)展示自己個(gè)性與能力的載體和平臺(tái)。根據(jù)孩子們的認(rèn)知實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我大膽進(jìn)行預(yù)設(shè)：利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想，重點(diǎn)突出學(xué)生的聯(lián)想，也充分地反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，如《筆的世界、別致的花瓶、奇思妙想、衣架的聯(lián)想》等課起到一定鋪墊作用。 三、教學(xué)目標(biāo)的確定： 美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 根據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。 2、技能目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 四、教學(xué)重難點(diǎn)的確立： 教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 教學(xué)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。 五、選擇的教學(xué)策略： 根據(jù)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我明白如果單純的讓學(xué)生依據(jù)事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開(kāi)課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會(huì)有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮，我設(shè)計(jì)了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再?gòu)钠矫姘l(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞可愛(ài)的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。也通過(guò)對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。 六、教學(xué)過(guò)程的展示： 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生活日用品的課件，各種工具和材料。 教學(xué)流程：從四個(gè)方面來(lái)完成： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣： 通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，激發(fā)學(xué)生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯(lián)想”，引出課題。 （二）、探索嘗試，誘發(fā)聯(lián)想： 這部分讓學(xué)生自主探究、討論交流。在此環(huán)節(jié)，我將通過(guò)從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再?gòu)钠矫姘l(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案和課件展示，引出問(wèn)題，并層層深入。如： 1、這些可愛(ài)的形象，設(shè)計(jì)師是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢？（這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生了解什么是聯(lián)想，藝術(shù)家們運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法創(chuàng)作出來(lái)的） 2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見(jiàn)到的，確很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型特點(diǎn)、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，為后面的創(chuàng)作選擇打下基礎(chǔ)。) 3、你想如何進(jìn)行聯(lián)想呢？ （1）、出示一個(gè)飯勺臥于手掌，提出問(wèn)題：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己聯(lián)想到的事物。老師也順勢(shì)在黑板上將飯勺添畫(huà)成卡通形象。（2）、老師迅速擺弄手中的飯勺，讓其呈現(xiàn)不同的角度。 提出問(wèn)題：這樣方向和位置不同，你又會(huì)將勺子聯(lián)想成什么呢？再讓學(xué)生小組交流、討論，并得出結(jié)論。 4、為了加深學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和了解，怎樣才能創(chuàng)造出讓人們贊嘆的奇思妙想呢？ （1）、展示一只實(shí)物的鞋子，并結(jié)合課件展示，巧妙的把它想象成為一杯牛奶和漢堡包。為了學(xué)生印象更深，發(fā)散思維，順勢(shì)問(wèn)： 如果這只鞋子落到老鼠的手中，老鼠會(huì)將鞋子當(dāng)作什么使用呢？ 如果這只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又會(huì)將鞋子當(dāng)作什么使用呢？（學(xué)生會(huì)很積極的去想） （2）、為了滿足學(xué)生好奇心和求知欲，運(yùn)用課件展示我收集的許多的生活日用品的聯(lián)想的作品，并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞并注意看這些作品是什么表現(xiàn)形式（繪畫(huà)表現(xiàn)）來(lái)完成的。這樣起到突破重點(diǎn)的作用，為創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián)想做鋪墊。（本環(huán)節(jié)將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。）通過(guò)對(duì)生活日常用品的聯(lián)想，使學(xué)生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進(jìn)行聯(lián)想的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序、多維的觀察習(xí)慣，提高想象力、以及運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言造型的方法。 （三）、激發(fā)欲望，創(chuàng)作表現(xiàn) 通過(guò)對(duì)教材的分析、欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。 為了讓學(xué)生更有目的的完成創(chuàng)作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，看誰(shuí)的聯(lián)想更加有創(chuàng)意，裝飾的更加生動(dòng)有趣。這個(gè)部分從三個(gè)方面來(lái)完成： 1、仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （這個(gè)問(wèn)題也是對(duì)前面學(xué)習(xí)的一個(gè)歸納和檢測(cè)，為后面創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián) 想做個(gè)鋪墊。） 2、老師再利用課件展示： 另一種表現(xiàn)形式（裝飾制作）的作品，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學(xué)生欣賞各種材料裝飾制作的作品。（這部分也為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)） 3、作業(yè)要求和學(xué)生作業(yè)： （1）、根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開(kāi)聯(lián)想； （2）、用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，注意色彩要深淺搭配。 （3）、可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成（分工要明確）。 （四）、展示評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性 在經(jīng)歷以上階段的學(xué)習(xí)，最后我將讓學(xué)生介紹自己的作品，然后同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)新奇的作品。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)的重要手段，把作品評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，可評(píng)價(jià)自己的作品也可評(píng)價(jià)別人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。最后再利用課件，讓學(xué)生欣賞新奇的、各種各樣的生活用品的聯(lián)想作品，以達(dá)到拓展延伸的作用，并拿著自己的作品在音樂(lè)聲中，歡快的跳起舞蹈結(jié)束本節(jié)課。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示） 八、課前反思： 《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教師主要從聯(lián)想的途徑等方面進(jìn)行引導(dǎo)和組織，鞏固本課“雙基”的目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)，預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該掌握較好。但是，由于學(xué)生的年齡及思維水 平的限制，估計(jì)在聯(lián)想面，聯(lián)想深度等方面有局限，因而創(chuàng)作的作品 有一定的差異。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課設(shè)計(jì) 尊敬的評(píng)委老師：大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：四年級(jí)秋季學(xué)期第十四課《生活日用品的聯(lián)想》。 一、談?wù)劷滩募斑x課的原因 羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。選擇這節(jié)課就是想帶領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑ふ液桶l(fā)現(xiàn)美，突破單一的思維，敢于想象和創(chuàng)造?！渡钊沼闷返穆?lián)想》屬于“造型表現(xiàn)”的范疇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛(ài)和富有趣味性。 二、說(shuō)說(shuō)學(xué)生：現(xiàn)代社會(huì)高樓里的孩子越來(lái)越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物、麥當(dāng)勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見(jiàn)。選擇這一課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的熱愛(ài)，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個(gè)小物品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子們從生活中尋找到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。 應(yīng)會(huì)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想像、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。 五、教法和學(xué)法 我采用的教法學(xué)法是：一、通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，及充分的實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；二、通過(guò)有趣的活動(dòng)和情景的渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三、通過(guò)多方面的資料收集，以及廣泛地從生活中尋找教具，醞釀了寬泛的文化情景，讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)的多元性；四、運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣、逐漸深入的方式方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 五、多樣的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。 學(xué)習(xí)材料 有關(guān)生活日用品、課件、各種工具等。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課---尋找捉迷藏的鍋碗瓢盆（時(shí)間2分鐘） 夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！倍覄?chuàng)設(shè)的情境會(huì)使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新。歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件。所以，我選擇情景導(dǎo)入，用幽默夸張的語(yǔ)氣增添學(xué)生的好奇心。為接下來(lái)的授課環(huán)節(jié)鋪下良好的情緒基礎(chǔ)。 情景創(chuàng)設(shè)：（和利用生活日用品制作的茶博士打招呼。茶博士在尋找自己的做飯工具。）“咦，我的小寶貝們到哪去了？”茶博士，它們都參加舞會(huì)去了。 教師播放視頻《鍋碗也瘋狂》.算了，鍋碗跳舞去了，我們?nèi)ス渖虉?chǎng)吧。 出示課題：生活日用品的聯(lián)想 （二）、探究活動(dòng)----我們一起來(lái)聯(lián)想 我把這一部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：火眼金睛、想象大比拼、我們?cè)囈辉?。在第一環(huán)節(jié)：火眼金睛中，我主要通過(guò)看的方式進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 1、找出生活中的日用品，（2分鐘）讓學(xué)生分別談?wù)勊鼈兊耐庑魏凸δ?。人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對(duì)于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學(xué)生先觀察一件，歸納它們外形特點(diǎn)，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)散。 生活用品秀（2分鐘）。小游戲：《我們都是木頭人》。當(dāng)口令發(fā)出，學(xué)生扮成生活用品。 學(xué)生發(fā)揮想象，把自己扮成有趣的生活用品形態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣?！边@個(gè)小游戲不僅活躍課堂氣氛，重要的是讓孩子們感覺(jué)到了參與的愉悅。從而更有了對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。這個(gè)游戲起到承上啟下的作用 2、利用勺子做原型找聯(lián)想的幾種方法：（4分鐘） （1）、左思右想。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察勺子，引發(fā)思考：作者是根據(jù)什么把它聯(lián)想成卡通人、小鬧鐘和小烏龜?shù)模? 生答：根據(jù)勺子的外形----圓形和方形的結(jié)合，把它想象成了卡通人。它變換角度時(shí)，把它想成了小鬧鐘；再轉(zhuǎn)個(gè)身，它在艱難地爬動(dòng)。哦這時(shí)，它變成了一只小烏龜。（強(qiáng)調(diào)根據(jù)基本型，不同角度觀察就產(chǎn)生了不同形象的聯(lián)想） （2）、移花接木。利用其他物體的部分與勺子相結(jié)合，看看重新組合成什么形象，（生答）。鍋的把裝在勺子身上就像一個(gè)叉腰生氣的小朋友；茶壺蓋子蓋在它頭上就像小姑娘的帽子。不同物體的部分進(jìn)行拼接，達(dá)到意外的效果。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作熱情。 （3）、七拼八湊。進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)勺子的聯(lián)想，讓它和其他物品的大組合。有趣而滑稽的組合會(huì)讓孩子們覺(jué)得十分有趣。 （4）、天馬行空。 我大膽地讓勺子變形：扭動(dòng)、彎腰、變成廁所標(biāo)志等等。這一步將學(xué)生想象帶入高潮，喚起共鳴，激起創(chuàng)作欲望。 第二環(huán)節(jié)：想象大比拼 中段的學(xué)生開(kāi)始有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用他們良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行想象活動(dòng)，更有利于調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。我會(huì)出示幾件生活用品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)它的外形進(jìn)行聯(lián)想，你們會(huì)把它想象成什么？（2分鐘） 體驗(yàn)活動(dòng)：我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的生活日用品想象成樂(lè)器。全班一起來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)。（2分鐘） 和大師PK,展示優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。讓學(xué)生明白：想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗(yàn)化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。（2分鐘） 第三環(huán)節(jié)：我們?cè)囈辉嚕?分鐘） 課堂中教師的示范是比較重要的，但示范時(shí)又不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的功底。所以我考慮了和孩子一起共同完成《筲箕娃娃》的制作。提要求：我們一起動(dòng)手把這個(gè)筲箕打扮打扮，好嗎？ 請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)和教師一起制作《筲箕娃娃》 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)筲箕進(jìn)行創(chuàng)作。通知這里的試一試環(huán)節(jié)剛好起到一個(gè)過(guò)渡作用，讓孩子們的思維逐漸從看到想再到做。這三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生有激情。 (三)、藝術(shù)實(shí)踐---我動(dòng)手，我快樂(lè) 創(chuàng)作天地 （1）小組合作：在準(zhǔn)備好的日用品上進(jìn)行創(chuàng)作。可以是繪畫(huà)，可以是制作。 （2）個(gè)人完成：充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，制作出形象生動(dòng)的作品。 （3）教師提出要求：無(wú)論是繪畫(huà)還是制作都要注意： 聯(lián)想要大膽，形象要生動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的工具。 教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作?？梢赃呌懻撨呏谱?。 學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料用不同的方法來(lái)表現(xiàn)。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力及小組長(zhǎng)的組織調(diào)動(dòng)能力。在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來(lái)支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學(xué)，還有許多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因?yàn)槠綍r(shí)觀察不細(xì)致，腦中素材儲(chǔ)備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來(lái)的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。 (四)、評(píng)價(jià)----看看我最棒 結(jié)束部分 茶博士說(shuō)：我的寶貝們?cè)趶N房玩累了，它們現(xiàn)在也回來(lái)了。而你們給它們制作出來(lái)了這么多新伙伴。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)新伙伴吧。學(xué)生介紹自己的作品，并評(píng)價(jià)。 大家討論后我對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 通過(guò)參觀、展示、介紹，互相學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，享受成功的喜悅，把課堂教學(xué)推向高潮。 （五）、拓展---我還可以做到____ 1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，利用生活日用品創(chuàng)作更多的聯(lián)想作品。 2、利用生活日用品的聯(lián)想，我們可以把生活中廢舊日用品重新加工，變廢為寶。 在課余時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐。品味創(chuàng)作的快樂(lè)與激情。能夠利用想象增添生活的情趣。 通過(guò)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和想象，更加熱愛(ài)生活。樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。 七、設(shè)計(jì)理念 萊辛說(shuō)“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！彼裕蚁Ｍ玫降男Ч牵寒?dāng)孩子們離開(kāi)教室的時(shí)候還意猶未盡；當(dāng)他們回家的時(shí)候，那雙靈巧的雙手還想動(dòng)動(dòng)，做出讓我們驚嘆的作品；當(dāng)他們仰望天空的時(shí)候，能夠天馬行空想象更多。溫總理說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。美術(shù)教學(xué)的精彩能為這些仰望天空的生命注入絢麗的色彩，教育中呵護(hù)了的好奇心必然能在孩子的人生履歷中書(shū)寫(xiě)華章。