《中華文化的勃興（二）》教學設計

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1、七年級（上）第9課 《中華文化的勃興（二）》教學設計 一、課標要求 知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。 二、教學目標 1.知識與能力 了解孔子的政治思想和教育成就，初步學會閱讀材料分析的能力；了解諸子百家的主張以及百家爭鳴的影響與現(xiàn)實意義，提高結(jié)合所學知識解決現(xiàn)實問題的能力和語言表達能力。 2.過程與方法 通過分組活動、自制名片、辯論賽等過程，初步掌握解釋歷史問題的方法，學會與教師、同學共同對歷史問題進行探究與討論，能夠積極汲取他人的正確見解。 3.情感·態(tài)度·價值觀 感受孔子和諸子百家等先賢在社會變革時期勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成敢于表達思想、尊重別人意見的良好品質(zhì)。

2、三、重點和難點 重點：孔子的政治主張和教育成就，諸子百家的思想主張。 難點：諸子百家思想主張的現(xiàn)實意義。 四、設計思路 本課根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定課程目標及教學過程，通過閱讀、課外搜集資料、自制名片等，強調(diào)學生的自主學習，提高學生獨立思考、提出問題的能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。通過視頻、辯論會，重現(xiàn)歷史情境，增強學生體驗歷史的感覺和興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生合作的能力。?通過古今聯(lián)系使學生更多地關注社會、關注身邊的人和事，能夠經(jīng)常聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習、思考，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實服務的觀點。 五、活動設計 教學進程 教師活動 學生活動 活動目標及說明

3、 導入新課 探究新課 探究新課 總結(jié)新課 延伸拓展 播放2008年北京奧運會文字場景的視頻 通過視頻場景感受儒家思想的精髓。 以學生熟悉的奧運會為切入口，場面壯觀、震撼，能充分調(diào)動學生學習動力，激發(fā)學習興趣，為新課講解做鋪墊 一、百家爭鳴的背景 1.回顧前面知識，結(jié)合

4、課件結(jié)構(gòu)流程，展示百家爭鳴出現(xiàn)的原因。 經(jīng)濟——政治——思想文化 1．學生聯(lián)系舊知識，理清思路 2．通過教師引導，理解百家爭鳴的背景和概念 百家爭鳴是本課的難點，鑒于前文已有對春秋戰(zhàn)國時代思想活躍背景的闡述，培養(yǎng)學生歷史分析能力。 二、大思想家孔子 1.展示名片，介紹孔子生平和貢獻 提問：為什么有“子”？ “儒”的含義是什么？ 1.學生聯(lián)系已學過知識，加深對孔子的認識。特別是幾個概念的理解 孔子是本課的重點知識，主要任務是讓學生從思想和教育兩個領域了解孔子，即孔子的“仁”、“愛人”學說和在教育方面的貢獻。過程中指導學生閱讀材料和教材有關內(nèi)容，

5、培養(yǎng)學生自主學習能力和閱讀分析材料能力，并聯(lián)系現(xiàn)實理解孔子思想的影響 2.展示三段材料，通過三個問題理解孔子思想主張。 （1）依據(jù)材料，孔子提出什么思想？ （2）孔子對“仁”做了哪些具體的闡述？ （3）孔子要求統(tǒng)治者在實踐中嚴禁哪些行為? 2.學生閱讀材料，總結(jié)出孔子思想的三個方面： “仁”的核心 “愛人”、愛惜民力 反對苛政和任意刑殺。 3.孔子的教育思想 （1）提供四個方面理解 教育對象 教育理念 學習方法 學習態(tài)度 （2）聯(lián)系所學，回憶相關孔子言論，引出《論語》 3.學生通過自主學習，合作探究，找到四個問題的答案并聯(lián)系現(xiàn)實和所學知識加深對教育思想的理

6、解 4.大聲誦讀經(jīng)典名言，進一步感受思想的力量 4.孔子思想的影響 展示三副圖片 山東曲阜“三孔” 各地紀念孔子 世界各地“孔子學院” 5.學生通過圖片加強感性認識，理解到： （1）孔子學說成為封建文化的正統(tǒng) （2） 對后世影響深遠 三、大思想家老子 1.介紹老子生平 1.學生通過名片和老師介紹，加深對老子的認識 2.展示兩則材料，提問 兩則故事體現(xiàn)什么思想？對你有何啟示？能否舉例說明？ 3.例舉托爾斯泰和黑格爾的名言，展示道家思想的影響力 2.學生聯(lián)系現(xiàn)實，理解道家思想的“辯證”思想 什么事物都不是絕對的，都是可以轉(zhuǎn)化的。貌似強大的人可能會被弱者打

7、敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人經(jīng)過努力可能會做出驚天動地的大事業(yè)。 聯(lián)系現(xiàn)實，將老子思想由難化簡，幫助學生理解，同時培養(yǎng)學生辯證的歷史思維能力。 四、百家爭鳴 1.課堂制作 （諸子百家的代表人物和觀點制作名片） 2.理解爭論的兩大主題： “治國”和“戰(zhàn)爭” 1.學生探究合作，為諸子百家的代表人物制作名片并派出代表介紹其最欣賞的代表和觀點。 2.理解不同學派圍繞兩大主題爭論的原因 3.聯(lián)系現(xiàn)實，理解思想家思想的現(xiàn)實意義 以小制作形式引導學生歸納出儒、道、法等家的思想觀點探究百家爭鳴的盛況，培養(yǎng)學生合作探究、歸納概括的能力并提高語言表達能力。 五、現(xiàn)實意義 1

8、.展示和學生生活相關的幾幅圖片，請學生結(jié)合諸子百家的不同觀點展開辯論 1.學生按不同觀點分組展開辯論，運用古人觀點解決現(xiàn)實問題。 古為今用，充分挖掘思想文化的現(xiàn)實意義，能進一步鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。 1.通過表格概括本課主要人物和觀點 2.師生共勉，再次感受思想的力量 諸子百家的學說中，有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？ 1.學生通過表格加深對本課重點的記憶和掌握。 2.師生共勉，聯(lián)系現(xiàn)實最后感情升華 學生聯(lián)系現(xiàn)實（學習、生活等各方面）暢談自己的想法。 引發(fā)學生思考更多地關注社會、關注身邊的人和事，能夠經(jīng)常聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習、思考，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實服務的觀點。 六、教后反思 本課設計充分考慮學生的年齡特點和課標要求，緊扣孔子和百家爭鳴的中心內(nèi)容，設計更多符合學生心理的教學活動，設計名片、講故事、穿越歷史、小辯論，寓教于樂。但本課知識內(nèi)容繁多、抽象、沒時間更多介紹各派背后的思想家的個人經(jīng)歷，這段歷史就顯得稍微單薄，在聯(lián)系現(xiàn)實方面也很難相得益彰，稍有遺憾。