2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc

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2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1 教學(xué)目標(biāo)：　 　　　知識目標(biāo)： 自主認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　　情感目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 　1．認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！　　? 　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法 能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力 美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 課外拓展：表演課本劇 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 　通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。 　　 二、初讀課文。 　　　1.請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。 　　　2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。 　　　3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。 　　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。 三、指導(dǎo)寫字。 　　　1.出示生字。 　　　2.生字組詞。 　　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。 　　　4.生書寫，師巡視。 　　　5.示范寫，講要點(diǎn)。 　　　6.生訂正，師巡視。 　　 四、作業(yè)。 　　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　　2.抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　　1.抽讀生字卡片。 　　　2.聽寫詞語。 　　　3.課文主要寫了一件什么事？ 　　 二、新課學(xué)習(xí)。 　　　1.知道什么是“掃蕩”嗎？ 　　　2.“危急”可以換成一個(gè)什么詞語？為什么說這是十分危急的時(shí)候？請大家默讀課文，邊讀邊想。 　　　3.就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì)怎么說？二小心里會(huì)怎么想呢？他又是怎么說的呢？ 　　　4.王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？ 　　　5.小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。 　　　6.指導(dǎo)朗讀。 　　　7.王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧！什么樣的人才算是真正的英雄？ 　　　8.配樂朗讀全文。 　　　9.你想對王二小說些什么呢？ 　　 三、學(xué)唱歌曲。 　　 四、作業(yè)。 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。 　　　3.課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。 附送： 2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，很高興在這里跟大家一起進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)冀教版三年級語文上冊《歌唱二小放牛郎》，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評價(jià)等這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。 一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材 （一）說教材： 《歌唱二小放牛郎》是冀教版三年級上冊的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 　　由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為： ?。?）、知識與技能目標(biāo)：是抓住重點(diǎn)詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。 (2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，感受英雄犧牲的過程，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 　　（三）、　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻(xiàn)身的精神。 二、彰顯主體，自悟探究——說教法、學(xué)法 　　美國教育家杜威曾經(jīng)說過: “老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：　1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法； 3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。 　　三、參與教學(xué)，深刻體驗(yàn)——說教學(xué)過程 　?、濉?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情 一堂好課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計(jì)了為大家演唱這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我會(huì)提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問題： 1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄？ 2、 它講了一個(gè)怎樣的故事？ 此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，認(rèn)真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖，給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來，能很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。 （二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。 　　課文以精辟生動(dòng)的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時(shí)配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學(xué)生對文章的理解。 （三）、分角色表演，體驗(yàn)情感“巔峰”。 　　學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，活起來，我將采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。學(xué)生用憤怒的語氣說出八路軍復(fù)仇時(shí)的句子，使感情體驗(yàn)達(dá)到巔峰。來再次表達(dá)對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 　（四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感 （1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦，和課堂開始時(shí)我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩篇觸動(dòng)學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。 提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來之后又會(huì)說些什么呢？ 讓學(xué)生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會(huì)各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。 （五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。 （六）、作業(yè)布置： 查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。 （七）、板書設(shè)計(jì)：二小帶敵人進(jìn)埋伏圈 掩護(hù)大家 小英雄 犧牲自己 永遠(yuǎn)歌頌 四、多元評價(jià)，激勵(lì)喚醒——說評價(jià) 教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評價(jià)。 表情的鼓勵(lì)評價(jià)：如一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。 肢體語言的鼓勵(lì)評價(jià)：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。 還有對學(xué)生個(gè)別差異的靈活評價(jià)，針對學(xué)生的個(gè)別特長，強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評價(jià)和指導(dǎo)，謝謝大家。